tanulásban

Néhány gyermek problémamentesen kezeli az iskolát, mások siker nélkül órákig ülnek a könyvek mellett.

Néha tanáraik vagy szüleik hanyagnak vagy a család szégyenének tartják őket. Ugyanakkor a gyermekek speciális fejlődési tanulási rendellenességekben szenvedhetnek, amelyek a központi idegrendszer enyhe károsodásának eredményeként jelentkeznek.

A fejlődési tanulási zavarok gyakran örökletesek. A diszlexiában szenvedő szülőknek arra kell számítaniuk, hogy gyermekük ugyanezen problémáktól szenved. A valószínűség legfeljebb ötven százalék. A tanulási zavarok azonban semmilyen esetben nem kapcsolódnak intelligenciához, és nem jelentenek akadályt a továbbtanulásban.

A tanulássérült gyermekek nehezen tudják fenntartani a figyelmet, a koncentrációt, a megértést, az írást, a helyesírást és a matematikát. Ezenkívül, ha stresszesek és alábecsülik őket, akkor ez komolyabb probléma, mint maga a rendellenesség.
"A tanulási és magatartási zavarok a leggyakoribb okok, amelyek pszichológushoz, majd ezt követően gyógypedagógushoz vezetik a gyermekes szülőket" - mondja Janka Zajacová gyógypedagógus. "Ha részletesen beszélünk a szülőkkel, akkor kiderül, hogy már az óvodában problémák voltak a gyerekekkel, csak senki nem figyelt rájuk."

Az iskolába lépéskor a gyermeknek meg kell felelnie bizonyos követelményeknek - szellemi, fizikai, fizikai és szociális -. Ha egyikükkel sem találkozik, akkor ez lehet a későbbi problémáinak kezdete a tanulással, de a csapathoz való csatlakozással is. "Mi, gyógypedagógusok, nem is beszélünk sokat a diszlexiáról vagy a diszkalkuliaról, sokkal inkább a részfunkciók hiányáról. Elég, ha a gyermeknek az egyik összetevője károsodott, például a vizuális érzékelésben, és a probléma a világon van. Azt azonban csak elmondhatom, hogy problémái vannak a megértéssel, a sebességgel vagy az olvasástechnikával. Még nem mondhatom, hogy diszlexiás "- hangsúlyozza Zajacová. "Ha olyan gyermekről beszélünk, amelynek részfunkcióinak hiánya van, akkor fejlettségi szintje nem fejlődik harmonikusan. Ez pedig olyan tanulási vagy viselkedési rendellenességeket okoz, amelyek általában az iskoláskorban jelentkeznek ”- teszi hozzá.

Az egyszerű diktálás hirtelen bonyolult dolognak tűnik. A legtöbb ember számára minden alfunkció egyenletesen fejlődik, és gond nélkül írhatok diktátumot. Ha azonban a gyermek egy funkció hiányában szenved, ez tanulási vagy viselkedési rendellenességek tüneteként nyilvánul meg.

"Másként kell megközelítenünk a tanulási zavarokat. A diszlexia fogalma már annyira el van rontva, hogy ha a gyermeknek a legkisebb problémája is van, akkor diszlexiásnak fogják nevezni. Szüleim gyakran egyértelmű diagnózissal fordulnak hozzám. Először is meg kell magyaráznom nekik, hogy nem szabad meglepődniük, ha nem erősítem meg számukra a rendellenességet ”- mondja a gyakorlati tapasztalatokról egy gyógypedagógus. A diagnózis felállításához ismernie kell a gyermek értelmét és meg kell vizsgálnia az esetleges részleges károsodásokat. "A tanulási problémákat az is okozhatja, hogy a gyermek nem készül fel a tanításra, nincs ösztönző társadalmi környezete vagy elegendő értelme, és nem tanulási fogyatékossága" - mondja Zajacová.

Mit eredményez a tábláról történő másolás?
Nem számít, hogy a problémákat a szülő vagy a tanár észreveszi-e, egy ilyen gyermeknek alapos pszichológiai vizsgálaton kell átesnie. Fontos kideríteni az intellektusát, amely két komponensből áll. "Egy gyermeknek nagyon magas és egy alacsony komponense lehet. Az első komponens verbális - ezek kommunikációs készségek, a második non-verbális, véleménynek nevezzük. És benne zavarhatja meg a vizuális érzékelést "- mondja Zajacová.

Ha a pszichológus megtudja, hogy valami nincs rendben, a gyereket gyógypedagógushoz küldi. Ezenkívül teszteli a gyermeket, és megtudja, mely részleges gyengeségek okoznak hiányosságokat, meghatározza a diagnózist és felkészíti az edzést. "Ha a gyermek látásérzéke romlott, nehézségei lehetnek az olvasás megtanulásával. Gyakorlatokkal gyakorolhatja az olvasást. A diszlexiát azonban nem javítom, hanem csak azt, ami okozza. Gyakran nem írjuk az átfogó értékelésbe, hogy egy gyermek diszlexiában szenved. Meg fogjuk írni, hogy sebesség- vagy olvasástechnikai rendellenessége vagy a szöveg megértésének zavara van "- mondja Janka Zajacová az új megközelítésről.

Elmondása szerint ma az iskola nagyon igényes, nincs idő vagy hely a szemléltetésre. Az általános iskolában a gyerekek gyakran ülnek íróasztalon, és írnak vagy átírnak valamit. "Sok tanár úgy gondolja, hogy a gyerekeknek jegyzetelniük kell. Gyakran előfordul, hogy ezután csak a tábláról történő leírásra koncentrálnak, és nincs idejük meghallgatni az értelmezést. Ennek megváltoznia kell, az iskolának kreatívabbnak kell lennie, figyelembe véve a fejlesztési szempontokat. A fiatal iskolás gyermekek számára a problémák gyakran rosszul meghatározott tanterveket váltanak ki ”- mondja. Még az elsőévesektől vagy a másodévesektől is elvárható gondolkodásra van szükség. A gyermeknek azonban háromdimenziós feladatokkal kell dolgoznia, amelyeket egyértelműen el tud képzelni "- gondolja Zajacová.

Szóvakság
A diszlexia említései már a 19. század közepén megjelentek. Akkor verbális vakságnak hívták. Samuel Torrey Orton amerikai gyermekpszichiáter azonban döntő fontosságú volt a specifikus olvasási rendellenességek kutatásában, diagnosztizálásában és korrekciójában.
1968-ban a Neurológiai Világszövetség meghatározott tanulási fogyatékosságokat olyan rendellenességként definiált, amelyek megfelelő intelligenciával az iskolai ismeretek és a normális tanítási folyamat megértésének elsajátításában jelentkeznek.

Tanulási zavarokat fedeztek fel az orvosok. Amikor Jacques Lordat, a franciaországi Montpellier-i Orvostudományi Kar professzora 52 éves korában agysérülést szenvedett, elvesztette verbális kifejezési képességét és az írott szavak megértését. Egy idő után rendellenessége kijavult, és maga a Lordat a 18. században verbális amnéziának, vagyis a verbális memória elvesztésének írta le. A kutatás folytatódott, de csak 1977-ben fogadták el az Egyesült Államokban azt a törvényt, amely biztosította a tanulási zavarokkal küzdő amerikai gyermekek jogait a megfelelő értékeléshez. 1981-ben hasonló törvényt fogadtak el Nagy-Britanniában.

Zsenik és más diszlexiások
Ozzy Osbourne amerikai rockernek van valami közös a Nobel-díjas Carol Greiderrel. Winston Churchill is a Microsoft alapítójával, Bill Gates-szel. Mindezek diszlexiával járnak. Azonban nem minden diszlexiás ember zseni. Közülük az emberek intellektuálisan meghaladják az átlagot, de átlagot is. Az irodalom szerint a diszlexiások gyakorisága nagyobb a fiúknál, mint a lányoknál.

Nem szabad megfeledkezni a többi zseniről sem, akik ebben a rendellenességben szenvedtek. Köztük voltak Leonardo da Vinci, Albert Einstein, Walt Disney, Pablo Picasso, de olyan élő hírességek is, mint Steven Spielberg, Tom Cruise, Johny Deep, Jamie Oliver. És még sokan voltak, például a híres mesemondó, Hans Christian Andersen, a villanykörte feltalálója, Thomas A. Edison és John Fitzgerald Kennedy amerikai elnök.

A gyermek nem felelős bizonyos tanulási zavarokért. Az idegrendszerét sem hibáztathatja, hogy későn érett. Még nem ismerjük a kudarcok valódi okait. Ezeket azonban számos tényező befolyásolja. "Bármi okozhatja őket: olyan gyógyszerek, amelyeket az anya terhesség alatt szed, étrendje, nehéz szülés" - mondja Zajacová. Egyes rendellenességek maguk a szülők hibájából származnak, akik túlzott követelményeket támasztanak utódaikkal szemben. A pszeudodiszlexiát a tanár félelme is kiváltja.

Bár növekszik a tanulásban akadályozott gyermekek száma, már nem kell aggódniuk a jövő miatt. Ma senki sem írja le őket. Tanulnak és sikeres emberekké válhatnak. "Sajnos egyszer tanulószerződésre ítélték őket középiskolai végzettség nélkül. Szerencsére ezek az idők elmúltak. Bár egyértelmű, hogy a számokkal problémás gyerek soha nem lesz sikeres matematikus, a bölcsészettudományban is sikeres lehet "- mondja Janka Zajacová.

A napi Pravda és internetes verziójának célja, hogy naprakész híreket jelenítsen meg Önnek. Ahhoz, hogy folyamatosan és még jobban dolgozhassunk Önnek, szükségünk van a támogatására is. Köszönjük bármilyen pénzügyi hozzájárulását.