Az ABA a gyermekkel való munka módszere, amely a gyermek viselkedésének elemzésén alapuló speciális technikákat alkalmaz a hatékonyabb kommunikáció és a megfelelő viselkedés elérése érdekében.

kassa

Történelem

Orosz orvos és pszichológus I.P. A 19. század végén Pavlov elkezdett foglalkozni az állatok viselkedésének kondicionálásával. Megállapította, hogy bizonyos ingerek helyes biztosításával meg lehet tanítani a szervezetet arra, hogy a kívánt módon reagáljon.

Megállapításai alapján később a behaviorizmus és a nem-behaviorizmus pszichológiai irányai merültek fel, amelyek már az emberi viselkedés kondicionálásával foglalkoznak. A neobehaviorizmus a jutalmakat és a büntetéseket hangsúlyozza, mint olyan tényezőket, amelyek befolyásolják, hogy egy viselkedés megismétlődik-e vagy sem.

Az ABA a viselkedésváltozással kapcsolatos nem engedelmeskedő ismeretek alkalmazásaként jött létre. A környezettel kapcsolatos viselkedés részletes elemzésével foglalkozik. Ez az elemzés alapján lehetőséget kínál a viselkedés jobb megváltoztatására. Az első intenzív viselkedési beavatkozást O.I amerikai pszichológus hozta létre. Lovaas autista gyermekek számára.

Elmélet - hogyan működik

Az ABA a viselkedés operáns feltételességén alapul. Az operáns kondicionálás elve egyszerű példával magyarázható.

Képzelje el ezt a helyzetet:

Azt mondjuk a gyereknek, hogy mosson kezet (inger, ami a környezetből származik - tőlünk)

A gyermek megmossa a kezét (viselkedés, amelyet a gyermek végzett)

Dicsérjük a gyereket, mert kezet mosott (jutalom, amelyet a gyermek az elvégzett magatartásért kap)

Ha ezt a helyzetet többször megismétlik, a gyermek a kézmosást dicsérettel kombinálja. Arra számít, hogy valahányszor megmossa a kezét, dicséretet kap érte. A bók kellemes neki, újra és újra hallani akarja. Ennek köszönhetően megtanulja, hogy minden alkalommal, amikor azt mondjuk neki, hogy mosson kezet, meg kell tennie, és meg fogják dicsérni - megtörtént feltételes tanulás.

Az ABA feltételes tanulást használ a gyermek tanításához előidézni a kívánt viselkedést (egyszerűen csak azt tenni, amit akarunk/meg kell tennünk). A vágyott viselkedést jutalmazzák (Az ABA-ban a kifejezés megerősítve) és nem kívánt viselkedés esetén ügyelni kell annak megerősítésére. Ily módon növeljük annak valószínűségét, hogy a gyermek többet fog tenni, amit akarunk (amit megerősítettünk), és kevésbé azt, amit nem akarunk (amit nem erősítettünk meg).

Ezt az elvet használják a gyermek étkezésének, játékának, a többi gyerekkel való bánásmód tanításának, de a betűk megtanulásának, a motoros tevékenységeknek és a gyermek kommunikációjának megtanítására is.

A gyermek viselkedése mindig az első elemzések, meg van határozva, hogy mi erősíti meg őt, mit szeret csinálni és mit nem, és miért így van. Figyelik őket ingerek a környezetből, amelyek viselkedéshez vezetik és környezeti reakciók viselkedésén. Ezen elemzés alapján meghatározzák a tervet, és ennek megfelelően megtanulják a képzést.

Gyakorlat - hogyan néz ki

Az ABA képzés egy viselkedéselemző által előre kidolgozott programon alapul. Meghatározza a képzés pontos céljait és leírja azok elérésének módját. A viselkedéstechnikus általában egyénileg dolgozik a gyerekkel, feladata a lehető legtöbb helyzet kialakítása, amelyben a gyermek megtanulhatja, és erősítheti az új ismeretek és készségek elsajátítását. Kicsi és könnyen kezelhető célok elérésével a gyermek fokozatosan áttér az igényesebbek elérésére egy viselkedési elemző folyamatos felügyelete alatt.

Központunkban az ABA egyes elemeivel dolgozunk.

Használjuk kondicionálás mint a tanulás nagyon fontos módja. A javadalmazás nagyon fontos eszköz, és a jutalmak megfelelő kezelése segít abban, hogy a gyerekek tanulni akarjanak, és a játékot játékként érzékeljük.

Mand az ABA-ban használt kifejezés annak jelzésére, amikor a gyermek kér valamit. Például. amikor egy gyerek azt mondja: "Kérem, vegyen egy piros autót", ez kötelező. Mand azonban különböző formákat ölthet, lehet egész mondat, egyetlen szó ("Auto") vagy nem verbális karakter (gesztus). Amikor megtanítjuk a gyermeket megbízásra, megtanítjuk, hogyan kérdezzen valamit, amit akar, hogyan kezdje meg a társadalmi interakciót, és érthető módon fejezze ki kívánságait a körülötte élők számára.

Gyors bármilyen segítséget nyújtunk a gyermeknek egy feladat sikeres elvégzéséhez. A prominensnek köszönhetően a gyermek sikeresnek és motiváltnak érzi magát a további tanuláshoz. Ahogy a gyermek a tanulás során javul, egyre kevesebb felszólítást adunk neki.

A problémás viselkedés elemzésével megtudjuk, mi lehet ennek a viselkedésnek az oka, és megpróbáljuk úgy beállítani a környezetet, hogy az a lehető legkevesebbet forduljon elő. Ehelyett alternatívákat tanítunk a gyermeknek, amelyeket e magatartás helyett használhat (például, hogy ha labdát akar, akkor sírva kell mennie hozzánk, és azt mondani, hogy "Labda").

Ezen elemek mellett a tanulás néhány módját is használjuk programként motoros utánzás, vizuális diszkrimináció, befogadó azonosítás a alakítási, általánosítási vagy láncolási módszer. Ezen elemek felhasználásával különféle tevékenységekben veszünk részt a gyermekkel, amelyeken javulnia kell.

Jelzések - ki segít

Az ABA elemek felhasználhatók bármely gyermek vagy felnőtt tanulásában. Nagyon jó eredményeket értek el az ABA-val olyan gyermekeknél, amelyek főleg a következő nehézségekkel küzdenek:

Autizmus spektrum rendellenességek

Figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség (ADD)

Figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség (ADHD)

Agyi bénulás

Késleltetett gyermekek a fejlődés egy vagy több területén

Eredmények - hogyan segít

Minden gyermek más, egyes területeken nagyon gyorsan, másokban lassabban tud haladni. Általánosságban a következő területeken tapasztalhatunk javulást:

Részvétel a társadalmi interakcióban

A sikerélmény megszerzése

A problémás viselkedés csökkentése

Az önkiszolgáló tevékenységek fejlesztése

A szociális készségek elsajátítása más gyerekekkel és felnőttekkel való interakcióban

A motoros készségek fejlesztése

A gyermek játékának javítása

A kognitív tevékenységek javulása, például figyelem, koncentráció, gondolkodás stb.