A tanulók agresszív reakciói mögött gyakran rejtett negatív tapasztalatok, éretlen vagy közömbös szülők vagy más gyerekek állnak. Más szavakkal, sok múlik azon, hogy a gyermek milyen életet él. Egy normális és egészséges gyermek, aki nem szenved anyagi vagy érzelmi hiányokban, általában nem ok nélkül agresszív.
Agresszió az iskolában
Az első barátságok az iskolában alakulnak ki. A gyermeknek nagyon szüksége van arra, hogy valamelyik kortársaihoz tartozzon. A más gyerekekkel való konfrontáció révén bizonyos pozíciót szerez az osztályteremben. Lehet kedvenc, elutasított, figyelmen kívül hagyott, ellentmondásos vagy akár átlagos gyermek. Ha agresszió alakul ki, az összefüggésben lehet más gyerekekkel való kapcsolataival is. Például az elutasított gyermekek jellemeikkel és viselkedésükkel zaklatnak másokat. Lehetnek ellentmondásosak vagy a társadalmi normától eltérően viselkedhetnek. Az osztály nem akarja elfogadni őket, és megmutatja nekik negatív hozzáállását. Az elutasított gyermekek gyakran közvetett agresszióval reagálnak. Az ellentmondásos gyerekek sok gyermek körében népszerűek, de sokak által népszerűtlenek is. Gyakran agresszíven viselkednek is. Agresszív viselkedéssel próbálnak jobb pozíciót elérni az osztályban. Például az, ha nem segítünk a gyermeknek az iskolában, agresszióhoz vezethet. Ily módon a gyermek reagál csalódásokra, csalódásokra, haragra önmagára és másokra, hogy kudarcot vall. A háttérben kevésbé fejlett készségek vagy tanulási zavarok lehetnek, amelyek megakadályozzák a gyermek jobb teljesítményét. A gyermek tisztában van hiányosságaival, a védekező reakció pedig agresszió.
Agresszió pubertáskorban
Nagy a személyiség változása a pubertás alatt. Egy serdülő gyermek létrehozza identitását. Elutasítja a felnőttek tekintélyét, a negativizmus a függetlenség iránti erős igény és a saját vélemény alkalmazásának megnyilvánulása. A növekvő gyermek elutasítja, nem hajlandó betartani az utasításokat vagy követelményeket, néha a felnőttekkel, tehát a tanárokkal szemben is nyíltan ellenséges magatartásba csúszik. A serdülők azért is viselkedhetnek agresszíven, mert be akarnak illeszkedni társaik csoportjába. Ebben az időszakban fokozódik a vágy, hogy egy bizonyos csoport tagja lehessen, valahova tartozzak. Az erősebbek tehát megmutatják saját erejüket, míg a gyengébbek ugyanolyan agresszívek lehetnek, de csak a még gyengébbek felé. Gyakran arról van szó, hogy egy csoportban elismerést szerezzenek, bár erőszakkal.
Az agresszív viselkedés megjelenését befolyásoló tényezők
Az agresszív viselkedés megjelenését és növekedését kétféle tényező határozza meg - belső és külső. A belső tényezőket az jellemzi, hogy azokat maga az ember, genetikája, természete vagy viselkedése határozza meg. A külső tényezők közé tartozik pl. a család, az iskola, a kortárscsoport és jelenleg a tömegtájékoztatás befolyása kibővült. A gyermek fejlődését és agressziójának mértékét tehát a következők befolyásolhatják:
1. veleszületett hajlamok,
2. oktatási befolyás a családban vagy egy helyettesítő oktatási intézményben,
3. társadalmi kapcsolatok az iskolákon és családokon kívül (partik, közösségek, klubok),
4. a tömegtájékoztatás és az elektronika (televízió, videó, számítógépes játékok) hatása,
5. szerzett drog-, játék- és játékgép-függőség,
6. a tanárok megközelítése a diákokhoz, az iskolai környezethez, az oktatási tartalomhoz és az alkalmazott tanítási módszerekhez.
Belső tényezők
Genetikai hajlamok
A kockázati tényező az ingerlékenység, az impulzivitás, az izgalom keresésének szükségessége. Ezenkívül a szorongás csökkent tapasztalata, kevésbé érzékeny a visszacsatolásra, ill. függetlenség a pozitív értékeléstől, vagyis a válasz iránti közönytől. A legkockázatosabb három tényező kombinációja: csökkent szorongás, fokozott impulzivitás és az oktatási intézkedésekkel szembeni "ellenállás".
A központi idegrendszer szerkezetének megzavarása
Lehet például fejsérülés, agybetegség és hasonlók. A központi idegrendszer zavart szerkezete az érzelmi labilitás, az impulzivitás és az alacsonyabb önkontroll megnyilvánulása. Ezekben a gyermekekben az önszabályozás képtelensége jelentős, ami dühkitörést és agressziót eredményezhet.
Külső tényezők
Külső tényezők, amelyek jelentősen befolyásolják az agresszív magatartás megjelenését egy gyermekben, többek között a család, az iskola, a kortárscsoport és a média hatása.
A család hatása
Az iskola hatása
Társcsoportok hatása
A fiatalok gyakran kisebb csoportokban társulnak, így teljesítik a társulási igényt. A társakkal való kapcsolatok kezdik tapasztalni a legfontosabbakat, és nagyon intenzívek. Az egyes különbségek bennük általában felszínesek, rövid távúak és gyakran változnak. A csoporthoz való csatlakozással a fiatalok kifejezik annak szükségességét, hogy függetlenné váljanak, felnőttek, különösen a szülők hatása alá kerüljenek. Minden csoportnak megvannak a maga értékei, normái és sajátos viselkedési formái, amelyekhez a tagok alkalmazkodnak. A legsúlyosabb büntetés a csoportból való kizárás. A diszfunkcionális családban felnövő gyermek számára a kortárscsoport fontosabb, mint azok számára, akik olyan családokból származnak, ahol minden igényüket kielégítik. Nagyon fontos, hogy a szülők figyelemmel kísérjék gyermekük kivel való találkozását, és erőszakmentesen irányítsák őket a játék kiválasztásakor. Nem szabad, hogy közömbösek legyenek abban is, hogy gyermekük mivel tölti szabadidejét. Egyes pártok bűnözői tevékenységbe keverednek azzal, hogy játszószobákban és diszkókban töltenek időt, majd szüleik zsebe nem elég ehhez az életmódhoz, apró lopásokkal oldják meg, amelyek szervezett, tervezett eseményekké nőhetnek. A fiatalok agresszív viselkedésének másik megnyilvánulása a fiatalok tagsága és bevonása olyan szervezetekbe, ahol az agresszió közvetlenül programozott.
A média hatása
A tömegmédia jelentős hatással van a fiatalok szocializációjára is. A média rengeteg tudást, információt és szórakozást kínál a gyerekeknek. Másrészt jelentős negatív hatásuk van abban, hogy:
- passzivitáshoz és fogyasztói életmódhoz vezetnek,
- csökkentik a kreativitást és a fantáziát,
- nem engedik elmenekülni a fantázia világába,
- csökkentse a környezettel való kölcsönös kapcsolatok lehetőségét,
- ösztönözzék az érzelmi zsibbadás kialakulását,
- csökkentse a koncentráció és a figyelem képességét,
- a felületi értékek előnyben részesítéséhez vezetnek,
- lehetővé teszi az agresszív viselkedési minták elfogadását.
Tanítási stratégiák
A hallgatók agresszív viselkedése esetén a tanár olyan eljárásokat, módszereket és technikákat alkalmazhat, amelyek felhasználhatók a konfliktusok megelőzésére, vagy a nem kívánt viselkedés megállítására a kezdetektől fogva. Ezek tartalmazzák:
Megelőző tervezés
A tanárnak képesnek kell lennie arra, hogy előre jelezze a konfliktusok és a frusztráció lehetséges forrásait, eltávolítsa a konfliktusok okait képező tárgyakat a gyermekek elől, a padokat úgy rendezze el, hogy a gyermekek elegendő munkaterülettel rendelkezzenek, és ne dolgozzon olyan gyerekekkel, akiknek gyakran konfliktusai vannak.
Nem verbális jelek
A tanárnak, ha szükséges, szemkontaktus, gesztusok, arckifejezések útján kell kifejeznie a tanuló viselkedésével kapcsolatos nézeteltérését.
Közelségi ellenőrzés
Közel kell állnia a tanulóhoz, gondosan a vállára kell tennie a kezét, hogy elnyomja a nem megfelelő viselkedést, és ugyanakkor védelmet nyújtson számára, ha megdöbbent.
Feszültségeltávolítás
Használhat viccet, tréfát, képes váratlanul és humorosan reagálni, és így egy akadály leküzdésével oldja a feszültséget. A nehéz feladat miatt meghiúsult tanuló ésszerűtlen reakciója megakadályozható azzal is, hogy lehetővé teszi számára, hogy akadályt tegyen és később dolgozzon rajta.
Átszervezés
Ha nyugtalanság, ingerlékenység, konfliktusok, feszültségek vannak az osztályban, csökkentheti azt az óra azonnali megváltoztatásával. Tartson egy rövid szünetet, váltson témát, használjon pihentető tevékenységeket.
Felhívás az értékekhez
Nem megfelelő magatartás esetén utaljon a gyermek által internalizált értékekre (barátság, igazságosság).