Valószínűleg megállt, hogy a gyermekei gondolkodásmódjára gondoljon. Hogyan gondolkodnak a gyerekek valójában? Hogyan alakul a dolgok és összefüggések megértése?

gondolják

Koncepció előtti és szimbolikus időszak - 3.-4. év

Ez egy olyan időszak, amely ideológiailag kapcsolódik valóság, amelyet a gyermek jelenleg érzékel. Csak fokozatosan fogja általánosítani ezeket a tényeket.

A gondolkodás aktivitáshoz kötött és a gyermek tevékenysége már megérti a különféle események közötti kapcsolatokat, amennyiben azok tevékenységéhez kapcsolódnak. A gyermek azon gondolkodik, amit érzékel, az érzékelésben érvényesülő optikai érzékeléssel - vagyis azon, amit a gyermek lát. Szavak és ötletek, amelyeket a gyermek használ, nincsenek logikai sorrendben rendezve. A folyamat magyarázatának legjobb módja egy példa:

Egy felnőtt egy magasabb és keskeny pohárból vizet önt egy alacsonyabb és szélesebb pohárba. A gyermek feladata megítélni, hogy melyik csésze tart több vizet. A felnőtt tudja, hogy a térfogat nem változott, mert éppen ellenkezőleg tudja elképzelni a leírt folyamatot, amikor alacsony és széles edényből vizet önt magas és keskeny edénybe. A gyermek nem tudja megérteni (ebben a szakaszban), hogy a víztartalom változatlan, annak ellenére, hogy a vizet keskeny pohárból széles.

Ebben a korban a gyermek nem képes megérteni, hogy az anyag mennyisége azonos lesz, még akkor is, ha a forma megváltozik.

További példák:

  • Adjon a gyermeknek két azonos magasságú csészét. Öntsön gyöngyöket a csészék mindegyikébe. Azonnal öntsön gyöngyöket egy csészéből egy más alakú csészébe (alsó, szélesebb stb.). Arra a kérdésre, hogy melyik üvegben van több gyöngy, a gyermek így válaszol: "A keskenyebb pohárban több gyöngy található, mert magasabb ".
  • A gyermek előtt két azonos alakú gyurma golyó van. Mindegyik gömb különböző színű a könnyebb megkülönböztetés érdekében. Miután a labda alakját hengerre változtatta, a gyermek azt állítja, hogy a henger több modellező anyagot tartalmaz, mint a labda. Az a gyerek, amelyik 7 évnél idősebb, már helyesen tudja megoldani a feladatot és helyesen válaszolni.

Többek között a gondolkodás jellemzői ez az időszak magában foglalja:

  • antropomorf us zmus (tárgyak humanizálására való hajlam),
  • prezentizmus (mindent megérteni a jelenhez viszonyítva),
  • fantázia megközelítés (a fantázia hatása érvényesül a logikai kapcsolatok tiszteletben tartása felett),
  • szinkretizmus (logikátlan elemek összekapcsolása és összekapcsolása).

Az óvodáskorú gyermekek nem tesznek különbséget fizikai és mentális jelenségek között. Ötleteik és álmaik számukra néhány képet vagy filmet tartalmaznak, például a hold napközben lefekszik, a nap ég, az összes élő és élettelen tárgyat valaki létrehozta. "Csak akkor, ha a gyermek kifejleszti az első gondolkodási rendszert (specifikus műveletek), elkezdheti megérteni a valódi okokat, akkor a véletleneket tudomásul veheti mint akadályokat az általános törvények keresésében, de olyan jelenségként is, amellyel képes megbirkózni. Csak később fedezheti fel a valószínűség törvényeit "- magyarázza PaedDr. Monika Stupková a Károly Egyetem Pedagógiai Karának Orvostudományi Tanszékéről.

Az okság megértése

Az óvodás ötletei nagyon gazdagok és színesek. Az észlelt jelenségek és az egyes részletek közötti rések gyakran kitöltődnek úgynevezett gyermekkonfabuláció. Ezek olyan ötletek, amelyekről a gyerekek meg vannak győződve, hogy igazak. A környező világ működésének elmagyarázása nagyon fontos a gyermek számára, ezáltal biztonságot nyerhet abban a környezetben és társadalomban, amelyben felnő.

Az erőfeszítések ellenére azonban a gyermeknek nincs elegendő információja vagy tapasztalata, ami tökéletlen, néha téves elképzelések létrejöttét okozza. Különböző természeti és társadalmi jelenségek megfigyelésekor azonban a gyermek egyre több új információhoz jut, amelyet folyamatosan hozzáad a meglévő elképzeléseinek struktúráihoz, így átalakítja és javítja azokat.

Az ideológiai, intuitív gondolkodás időszaka - 4.-5. év

Körülbelül négyéves korában a gyermek legyőzi a prekonceptuális (szimbolikus) gondolkodás szintjét, és továbbjut az illusztratív, intuitív gondolkodás magasabb szintje. Jellemző a gyermek gondolkodása ebben a korban egészben gondolkodva, amelyek alapvető kompetenciák elsajátításából fakadnak.

Az ilyen gondolkodásmód nem túl rugalmas, pontatlan és prelogikus (nem tartja tiszteletben teljes mértékben a logika törvényeit). Több ponton jellemezhető:

  • egocentrizmus - kitartás egy szubjektív nézőpont mellett és hajlam az elítéletek szubjektív preferenciákon alapuló elferdítésére,
  • jelenség - a gyermek a valóság egy bizonyos képére van rögzítve, és nem képes távozni,
  • varázslat - a gyermek saját fantáziáival segít önmagának a történések értelmezésében,
  • abszolutizmus - a gyermek meg van győződve arról, hogy minden tudásnak végleges és egyértelmű érvényűnek kell lennie. Ez a tendencia a biztonság iránti igényen alapul.

Letölthető munkalapok - a gondolkodás fejlesztése

Otthon is dolgozhat gyermekekkel, ezek a tevékenységek a gondolkodás fejlesztését támogatják.

Forrás: Kuliferdo - Nyolc munkafüzet, amely az óvodáskorú gyermekek iskolai érettségének fejlesztésére összpontosított.