Az ismétlés néha nem vezet bölcsességhez, de csalódást okoz

3. éves hallgató, nagyon jó osztályzatok, integrálva az ADHD-vel. A személyes történelem azt sugallja, hogy nehézségei oka lehet neuromotoros éretlenség. Az iskola ragaszkodik a pszichiátriai vizsgálathoz. A gyermek szorongása fokozódik, és kényszeres kézmosás következett be. A szülők ezt az iskola stresszére és igényeire adott válaszként érzékelik. Az iskola viszont azt sugallja, hogy a gyermek kiterjedt földrajzi ismerete a szülők ambícióinak eredménye.

ülök

Indiai fekete csuka

A diagnózis megkísérlése meglehetősen kimerítő. A probléma azonnal megjelenik. Az egyensúly fenntartásának képessége a kétéves gyermek szintjén van. Ha lassított felvételre van szükség, akkor minden, ami kéznél van, rögzítésre kerül. A pestisreflex jelenlétének tesztje során pánikreakció lép fel, amikor a teszthelyzetbe helyezzük. Időrendje ellenére központi idegrendszere rendkívül éretlen. Nem meglepő, hogy képtelen irányítani saját szeme gyengéd mozdulatait. A tanulás fizikai előfeltételei olyan alacsonyak, hogy továbbra is lenyűgöznek az iskolai eredményei.

Amikor az ismétlés nem segít

A neuromotoros éretlen gyermekeknek folyamatosan kompenzálniuk kell az egyensúly és a koordináció hiányából eredő problémákat. Nagyon sok erőfeszítést igényel a nyugodt pillanatok elérése (békében olvasson el egy szövegrészletet, lassan írjon). A fekete csuka okos gyerek. Megtanulta rövid idő alatt összpontosítani minden képességét. Fogja meg a kérdést a lehető leggyorsabban, és még gyorsabban jelölje meg a kimenetet. A teste nem tud nyugodtan ülni és nyugodtan dolgozni. Nem érti, miért kellene 10 hasonló példát kiszámolnia, miután mindent megértett. Esetében az ismétlés nem vezet bölcsességhez, de frusztrációt okoz. A tanítási folyamat nem vezet el. Tudja. A gyermek vonakodása, hogy sok energiát fektessen felesleges testmozgásba, kudarcot vall.

És kézmosás?

Ügyfeleim körülbelül ötödének a túlzott kézmosás témája. Gyakori a betegséggel, a szennyeződéssel és a tapadással kapcsolatos aggodalom. Ennek egyik oka egy rosszul szervezett tapintórendszer, amely helytelenül dolgozza fel az ingereket. Néhány gyermek számára a keze piszkosnak tűnik, bár tiszta. A különféle diagnózisok és a neuromotoros éretlenség kapcsolatát vizsgáló kutatások azt mutatják, hogy gyakran együttesen fordul elő rögeszmés-kényszeres rendellenességgel. Néhány gyermeknél rögeszmés válogatás, ápolás vagy más ritualizált viselkedés is előfordul. Ezek azok a mentőhorgonyok, amelyek stabilizálják a gyermeket, mert a fizikai stabilitásból fakadó mentális stabilitás nem áll rendelkezésre.

Találkozás egy év után

Egy éve nem hallottam róla. Boldogtalan anya hívott fel. A fekete csukának jól megy, még mindig csak az iskola jelent problémát. A jó osztályzatok, amelyek már önállóan dolgoznak, több, ugyanazon témában végzett gyakorlat követelményének is megfeleltek. Most egy óra múlva kel. Az éretlen gyermekek számára a statikus helyzet, például az ülés vagy az álló helyzet a legnehezebb létforma. A legjobban mozgásban vagy fekve élnek. Falusi iskola, 15 gyermek az osztályban és a járás zavart. A fekete csuka szerint nem tud gondolkodni, amikor ül. Különösen akkor kezd járni, ha érdekli a tanítás. Jelenleg nem akar energiát és értelmet felhasználni a statikus helyzet fenntartásához. El kell engednie, hogy gondolkodjon.

Amikor az iskola nem akarja

Volt egy kliensem egy nagyvárosi iskolából. Meg nem erősített Asperger-szindróma. Gyalogolnia is kellett. Az osztályterem hátsó részében sétált a pad mögött. A kezével tipikusan csapkodó mozdulatot tett, és valahányszor megkérdezték őket, képben volt és tudta. 27 diák és senki sem vette észre. Azt mondják, hogy a tanár ezt elmagyarázta a gyerekeknek. A fekete csuka nem tud járni. Még az iskolában sem maradhat. Autizmusba kell esnie, és Asperger-t kell diagnosztizálni nála. Úgy látom, hogy felesleges a diagnózisok patologizálása és üldözése. A fekete csuka boldog lehet egy falusi iskolában, ha az iskola akarja. De nem akarja. v