A fogyatékossággal élő gyermekek több mint fele jelenleg az óvodák kapuja mögött marad. Mivel a felmérés eredményeinek van értelme, az ok nem e gyermekek oktatásának automatikus elutasítása, hanem az akadályok száma, amelyekkel az óvodák szembesülnek a fogyatékkal élő gyermekek integrálásában.
A fogyatékossággal élő gyermekek kevesebb mint fele jár óvodába
A korai intervenciót ellátók és támogatók szövetségének adatai alapján Szlovákiában körülbelül 14 000 fogyatékkal élő gyermek él 0 és 7 éves kor között. [1] Közülük körülbelül 5500 olyan korban van, amikor alapértelmezés szerint óvodába kellene járniuk. [2] Számuk azonban az óvodákban (óvodákban) jóval alacsonyabb. A 2018/2019-es tanévben 2221 diagnosztizált egészségügyi hátránnyal küzdő gyermek járt óvodába. Ez azt jelenti, hogy becslések szerint a fogyatékossággal élő gyermekek legfeljebb 60% -a jelenleg nem jár óvodába. Alacsony képviseletük az óvodai nevelés szintjén szintén nyilvánvaló, ha összehasonlítjuk a magasabb szintű oktatásban való részesedésüket. Míg a 2018/2019-es tanévben a fogyatékkal élő gyermekek az óvodák összes gyermekének 1,35% -át tették ki, addig az általános iskolákban csaknem tízszer nagyobb volt az arányuk (az összes tanuló 11,07% -a). [3]
A rendszeres óvodáknak csak ötöde készen áll a fogyatékkal élő gyermekek oktatására
A fogyatékkal élő gyermekek óvodai nevelésbe való alacsony szintű részvételének egyik oka a hétköznapi óvodák felkészületlensége oktatásukra. Amint az alábbi grafikon mutatja, a kérdőíves felmérésben részt vevő, az általános óvodák igazgatóinak, tanárainak, tanársegédjeinek és szakembereinek csak egyötöde válaszolt. Van értelme, hogy iskolájuk készen áll a fogyatékossággal élő gyermekek oktatására. Az oktatási rendszer ezen szintjének felkészületlensége a fogyatékossággal élő gyermekek befogadására még hangsúlyosabb, összehasonlítva az általános és középiskolai válaszadók válaszaival.
Az óvodák alacsony szintű felkészültsége a fogyatékossággal élő gyermekek oktatására azt eredményezheti, hogy képtelen biztosítani az óvodák oktatásának elérhetőségét e gyermekcsoport számára. Ezt a tényt a kérdőíves felmérésben részt vevő óvodaigazgatók 37,1% -a megerősítette. Ugyanakkor több óvodaigazgató a To logikus projekt kvalitatív adatgyűjtésének részeként erre rámutatott: „Sem képzett személyzetünk, sem létesítményeink nincsenek oktatásra a sajátos nevelési igényű, fogyatékkal élő gyermekek számára. Tehát csak egészséges gyerekek vannak. "
A fogyatékossággal élő gyermekek körülményeinek biztosításának elmulasztása az óvodákba való belépés megtagadásához vezet. Mivel az Oktatási Minisztérium az óvodák esetében "nem írja elő kötelezettségként a sajátos nevelési igényű gyermekek felvételét" [4], az igazgatónak nem kell fogyatékossággal élő gyermeket befogadnia, hacsak nem rendelkezik a oktatásának megfelelő feltételei. A szülők nem fellebbezhetnek egy ilyen döntés ellen, mert arra nem vonatkozik a közigazgatási eljárásról szóló törvény. Mint a fogyatékossággal élő gyermekek családjait tömörítő szervezet képviselője egy negatív döntés esetén kijelentette: „Önnek nincs lehetősége fellebbezésre. Nincs esélye, a bűnüldöző szervek nem léteznek, és szüleitek valójában rosszul vannak. "
A legnagyobb akadály az, hogy túl sok a gyerek az osztályteremben
Az ez okos kérdőíves felmérés számos akadályt azonosított az óvodákkal a fogyatékkal élő gyermekek oktatásának támogatásában. Amint az az alábbi grafikonon látható, a fõbb óvodások válaszadói a legnagyobb problémát az egyéni hozzáférés elégtelen feltételeinek tartják, mivel a tanteremben sok a gyermek, nincs tanársegéd és szakmai személyzet, fizikai akadályok vannak az iskola épületében, pénzhiány a fogyatékossággal élő gyermekek szükségleteinek kielégítésére, hátrányos helyzet, valamint a tanárok felkészületlensége az SNI gyermekekkel való együttműködésre.
Az óvodások válaszadóinak csaknem kétharmada (64,5%) úgy véli, hogy az osztálytermi gyermekek nagy száma miatt nincsenek megfelelő feltételek ahhoz, hogy alkalmazzák a gyermekek egyéni megközelítését, ami szükséges az SNI gyermekek befogadásához. Mivel számos városban és faluban jelenleg az óvodák befogadóképessége teljes, ezért az osztályokban a gyermekek száma gyakran eléri a lehető legmagasabb határt. Erre a tényre több rendező is rámutatott az egyéni interjúkban: „De hogyan tudom ezt megtenni? Amikor egy tanárnak 23 gyermeke van az óvodában. Hogyan? Mondd. Lehetséges?"
Az óvodákban nincsenek speciális igényű gyermekek támogató szolgáltatásai
Az óvodai válaszadók szempontjából egy másik jelentős probléma a tanársegédek (45,8%) és a szakszemélyzet (30,9%) hiánya, ami miatt nem lehet a szükséges támogatási szolgáltatásokat nyújtani az SNI gyermekek számára. A 2018/2019-es tanévben 138 óvodában összesen csak 183 tanársegéd van. Ez azt jelenti, hogy Szlovákiában az összes óvoda mindössze 4,6% -ának van asszisztense. Még lényegesen kevesebb a szakszemélyzet, mivel közülük csak 19 dolgozik 3001 óvodában. [3]
Mivel az óvodák nem pályázhatnak az oktatási minisztérium támogatására tanársegédek számára, és nem részesülnek az SNI-s gyermekek oktatására az állami költségvetésből származó megnövelt pénzeszközökben, az asszisztensek és a szakmai alkalmazottak ellátása kizárólag a vállakon áll. Azonban, amint azt több óvoda igazgató elmondta egy kvalitatív felmérésben, sok alapító hajlandósága az ilyen költségek finanszírozására viszonylag alacsony: „Még egy eurót sem kapok egy óvodai asszisztensért, az alapítónak nekem kellene adnia és tudod, az alapítók nem akarják. adj pénzt. […] Az általános iskolákban ezt az Oktatási Minisztérium fizeti, ha arra kérik. De mi, akik az eredeti kompetencia vagyunk, nem adunk pénzt erre. "
Az óvodáknak a városok és önkormányzatok eredeti kompetenciájaként történő finanszírozása közvetlenül a részvényadókból problémákat okoz más támogatási intézkedések (például segédeszközök vagy a környezet hozzáférhetősége) biztosításában is. Az ezen a területen tapasztalható forráshiányt a kérdőíves felmérés válaszadóinak akár 28,5% -a is problémának tartja. Ennek értelme lesz az óvodák igazgatói körében. Az óvodák igazgatói szerint ez közvetlen akadályt jelent e gyermekek befogadásában: „De hogyan integrálhatja a tanár vagy az igazgató, amikor nincs asszisztense, nincs a környezethez való alkalmazkodás, nincs segédeszközök, nincs oktatás a tanárok számára, így oktattak. Szóval, most mondd meg, hogyan vigyem el?
Az óvónők sem hajlandóak sajátos nevelési igényű gyermekek oktatására
Egy másik probléma a tanárok felkészületlensége a sajátos nevelési igényű gyermekekkel való együttműködésre. Ezt a kérdőíves felmérés válaszadóinak 28,3% -a nyilatkozta, ugyanakkor az egyedi interjúk több résztvevője rámutatott erre. Egy gyógypedagógus és óvónő szavaival élve: „Itt nem tudom elképzelni, hogy ki működne együtt velük, egyszerűen hiányzik a képzett személyzet. Országosan, országosan hiányzik, ezen tanárok felkészültsége nem. ”Az óvodapedagógusok továbbképzésének hiányára a sokszínű igényű gyermekekkel végzett munka terén az óvodapedagógusok válaszai is rámutatnak a Az ésszerű projekt. A többségi óvodák tanárainak 76,8% -a még nem végzett tovább ezen a területen, ugyanakkor 66,3% úgy érzi, hogy továbbtanulni kell.
A szülők szempontjából a ŠMŠ esetében szintén problémás a gyermek elszigeteltsége és kizárása a társak közös csoportjából. Amint egy speciális óvoda édesanyja összefoglalta, a rendes iskolába járás lehetősége családjuk számára azt jelentené, hogy „a lánya nem szakad el a falu kortárs közösségétől. Lehetőség az egészséges gyermekek számára arra is, hogy zökkenőmentesen építsenek kapcsolatokat az egyébként tehetséges gyerekekkel. Lehetőség számomra, hogy bekapcsolódjak a foglalkoztatásba, és ne csak szállító legyek, és állandóan zavarjanak az áthelyezések. ”[5]
A változás módja az akadályok megszüntetése a hétköznapi óvodákban
Noha a rendszeres óvodák a fogyatékossággal élő gyermekeket csak viszonylag korlátozott mértékben fogadják el, a helyzet megváltozhat, ha megfelelő támogatást nyújtanak. Ezt jelzik az óvodások válaszadóinak a kérdőíves felmérés során tett kijelentései, amelyeknek értelme lesz, miszerint a legtöbb hátrányos helyzetű gyermek számára megfelelő típusú oktatás a rendszeres óvoda (rendszeres vagy speciális osztály). Így a fogyatékossággal élő gyermekek óvodából való kizárását nem e gyermekcsoport eleve elutasítása okozza, hanem inkább az óvodák sajátos akadályai. A megoldás útja tehát az akadályok megszüntetése és a fogyatékossággal élő gyermekek általános óvodákba történő beilleszkedésének feltételeinek megteremtése.
A fogyatékossággal élő gyermekek nagy számának kizárása az óvodába járás lehetőségéből nemcsak magukat a gyermekeket, hanem a családjukat is hátrányosan érinti. A gyermekeket megtagadják képességeik, készségeik, valamint társas kapcsolataik fejlesztésének egyik fontos lehetőségétől. A gyermek óvodába vételének megtagadása viszont gyakran azt jelenti, hogy az egyik szülő otthon marad a gyermekkel, és a család elveszíti jövedelmét, ami súlyos egzisztenciális problémákat jelenthet, különösen az egyszülős háztartásokban. Az állami politikák feladata pedig nem a kezdeti hátrányok megsokszorozása kell, hogy legyen, hanem mindenki számára egyenlő esélyek megteremtése. És még az óvodai nevelés szintjén is.
Miroslava Hapalová,
projektelemző Ennek van értelme
A cikk a fogyatékkal élő gyermekek óvodákban című fejezetének rövidített változata A szlovákiai oktatás helyzetével kapcsolatos megállapítások elemzése, elérhető: https://analyza.todarozum.sk/docs/19081119130001dnx1/
A blog egy olyan projekt része, amelyet az Európai Szociális Alap támogat a Hatékony Közigazgatás programon keresztül.
- 7 jó hír A brünni diákok segítenek a kórházi személyzet gyermekfelügyeletében; Napló N
- 1,5-2 éves korig Gyerekek úsznak a születéstől a pubertásig
- 5 tipp atópiás dermatitisben szenvedő gyermekek szüleinek - információs portál
- Keserű vizelet terhességben szenvedő nőknél, férfiaknál és gyermekeknél Az iLive egészségével kapcsolatos aggodalmak
- Hogyan lehet télen bent vezetni a gyerekeket bent; 8 tipp; Napló N