F84.5-et diagnosztizáltak nálad. Asperger-szindróma. Millió kérdés van a fejedben, kérdőjelek és nincs válasz.

naplója

Az Asperger-szindróma autizmus spektrum rendellenesség (a Nemzetközi Betegségek Osztályozásában már a PAS egyetlen elnevezést használják).

Az Asperger-szindrómát (AS) 1994-ben vezették be az American Diagnostic Manual (DSM-IV) osztályozásba, mint önálló kategóriát az autizmus spektrumán belül. Az AS-ben és a másik autista spektrumban szenvedők közös jellemzője az intuíció hiánya a társas interakció, a kommunikáció, a sztereotip érdeklődés és az érzékszervi túlérzékenység, különösen a váratlan hangokra, zajra való érzékenység terén. Az elmúlt években megnőtt a szaktudás a környezeti ingerek neurológiai szintű feldolgozásában mutatkozó különbségekről, rámutatva az AS eltérő struktúrájára és funkciójára az AS-ben szenvedő embereknél, ami gondolkodásukban, észlelésükben és ezt követően külső megnyilvánulásaikban.

Az Asperger-szindróma diagnózisának átlagos életkora 11 év. Még mindig sok embernél diagnosztizálták az AS-t, amelyet kamaszkorban vagy akár felnőttkorban diagnosztizáltak, és valószínűleg sok AS-ban szenvedő lány és nő ismeretlen marad, gyakran másodlagos mentális egészségügyi problémákkal küzdenek.

A szemkontaktus gyengébb lehet, az AS-ben szenvedő gyermekek ilyenkor félénknek tűnnek, vagy fordítva, ha nem nézik a velük beszélő tekintélyt (szülő, tanár). Más AS-ban szenvedő gyermekeknél a szemkontaktus természetellenesen intenzív lehet. Mindkét szélső megnyilvánulás összefügg az intuíció hiányával a megfelelő szintű szemkontaktus érdekében.

Hasonlóképpen, a fizikai érintkezésnek is megvannak a maga jellemzői. Az AS-ben szenvedő gyermekek vagy bosszankodnak, és kerülik a másokkal való érintkezést, vagy éppen ellenkezőleg, nyugodtan támaszkodnak vagy hívnak meg egy tanárt még abban a korban is, amikor az osztálytársak régóta nem teszik ezt. Ennek oka ismét az intuíció hiánya a megfelelő mértékű fizikai érintkezéshez. természetes távolság a másiktól. A nem verbális kommunikáció, a gesztusok, az arckifejezések, az érzelmi vagy a társadalmi viszonosság más megnyilvánulásaihoz hasonló. E hiányok többsége megtanítható az AS-ban szenvedő gyermekek és serdülők különböző mértékű kompenzálására, különösen megértő, vagy legalábbis kedvező, nem ellenséges környezetben és jó többségi minták jelenlétében (funkcionális integráció).

Az AS-ban szenvedő gyermekeknél nincs késleltetett beszédfejlődés, a beszéd spontán fejlődik, a beszédértés (a nagy funkciójú autizmussal ellentétben) életkorának megfelelő, bár az AS-szel járó zárt személyiségek már korai életkorban is rendkívül gyengék lehetnek. Néhány AS-ban szenvedő gyermeknek saját beszédhangja van (formális, monoton, mintha előadást tartana), néha természetellenesen hangosan beszélnek (adott esetben nem suttoghatnak), néha saját kifejezéseket használnak (akárcsak egy könyvből), ill. különösen az AS-ben szenvedő lányok hajlamosak reprodukálni a mások (óvodai gyermekek, iskolai gyermekek, tanárok) beszélgetéseiből elfogott kifejezéseket. A kognitívan tehetséges, AS-ban szenvedő gyermekek fiatal iskolai életkorban átlag feletti szókinccsel rendelkezhetnek. Amivel azonban mély problémát okoz az AS-ben szenvedő gyermekek, serdülők és sok felnőtt, az a beszéd használata a beszélgetésben, különösen a mindennapi, nem szakmai témájú hétköznapi beszélgetések során. Ennek oka a társadalmi megérzés hiánya a párbeszéd megfelelő elindításához, fenntartásához és befejezéséhez. Mivel a kommunikáció nem képes elkapni és megérteni a finom tippeket, gyakran még az átlag feletti kognitív, AS-val rendelkező emberek is érthetetlennek tűnnek. Egy szülő vagy tanár megrökönyödve és félreértve gyakran csóválja a fejét, mivel egy ilyen egyébként nagyon fényes gyerek néha ennyire "ostoba" lehet. .

A társas interakció fő problémái általában csak az iskolába lépéskor figyelhetők meg, egyes személyiség extrovertált típusok már óvodás korban. Az AS-ban szenvedő gyermekek és serdülők nagy nehézségekkel küzdenek a barátságok kialakításában és fenntartásában. Néhány AS-ban szenvedő gyermek minden olyan barátnak hívja a barátot, aki megszólítja őket, néha hívják azokat is, akik csak használják őket. Az AS-ban szenvedő gyermekeket, akik nehezen tolerálják elszigeteltségüket, és nagyon vágynak a kapcsolatokra, naivitásuk miatt gyakran indokolatlan cselekedetekre ösztönzik, és később nem tudják megvédeni magukat. Analógia alapján sok AS-ben szenvedő felnőttnek, akik érdeklődnek egy partnerség iránt, nehézségei vannak a kapcsolat létrehozásában és fenntartásában. Néhány AS-ben szenvedő ember úgy dönt, hogy egyedül él, de vannak boldog együttélések is.

Az AS-ban szenvedő gyermekeket és felnőtteket erős, sőt rögeszmés érdeklődés jellemzi egy vagy több terület iránt, amelyet megszokják, hogy irreális részletekben tanulnak a nem megfelelő korú gyermekek számára. Az egyik terület iránti érdeklődés hetekig, hónapokig vagy akár évekig is tarthat. Az AS-ben szenvedő gyermek lelkes monológokat vezethet az érdeklődési területekről, néha fárasztó a szülők számára, unalmas a társainak. A potenciálisan tehetséges, AS-ban szenvedő gyermekek korai érdeklődést mutatnak a betűk és számok iránt az óvodás korban, csakúgy, mint néhány neurotípusos (azaz többnyire viselkedő) tehetséges gyermek, gyakran hyperlexia megnyilvánulásaival. Mivel néhány AS-ban szenvedő lány hajlamos más gyerekeket megfigyelni és beszélgetéseiket megjegyezni, ill. a tanár beszélgetése gyerekekkel, akik otthon "játszanak" babákkal, ez a funkció gyakran láthatatlan számukra. Még az AS-ben szenvedő lányoknál az állatok iránti potenciális érdeklődés is, ha ez nem jár természetellenesen sok tény összegyűjtésével, nem hajlamos felhívni a figyelmet.

Az AS-ban szenvedő gyermekek és felnőttek kedvelik a sztereotípiákat, a rendszerességet, a környezet és a társadalmi helyzetek változatlanságát, ami biztonságérzetet ad számukra. A gyakori változások viszont bizonytalanság érzéséhez vezetnek, növelve stresszüket. Egyes változások nem zavarják őket, másokat nagyon nehéz elviselni, az életkor előrehaladtával egyre ellenállóbbá válnak egyes változásokkal szemben. Az AS-ben szenvedők általában rendkívül érzékenyek a gyűjteményeik (könyvek, CD-k, bármi más) rendezésére, még akkor is, ha egyébként a környezetük inkább a káoszt idézi. Hasonlóképpen az AS-ben szenvedő gyermekek általában nagyon érzékenyek, pl. A tantermi asztalán az AS-t tanuló diák tolása könnyen hatással járhat. Egy AS-ban szenvedő fiatal találóan azt mondta, hogy ha meg akarja tanítani az AS-ben szenvedő gyereket és tinédzsert, hogy takarítsa meg a holmiját, akkor vezesse őt elintézésükre. Azonban a kognitívan átlag feletti, AS-ban szenvedő gyermekek esetében a sztereotípiákra való hajlam a társadalmi területen vagy az orientációt megkönnyítő környezetben éles ellentétben áll a tananyag ismétlésével szembeni ellenállással, amelyet könnyen és gyorsan megértettek.

A társadalmi absztrakció hiánya miatt a gyermekek és sok AS-ben szenvedő felnőtt számára nehéz, néha a lehetőségek erejéig, a figuratív nevek megfelelő megértése. Hajlamosak a metaforák szó szerinti értelmezésére, nagy nehézségek vannak az irónia és a szarkazmus azonosításában, valamint megértésükben, a megfelelő használatról nem is beszélve. Ismételten néhány kognitívan átlagon felüli, AS-ban szenvedő gyermeknél és felnőttnél a társadalmi absztrakció hiánya megdöbbentő ellentétben állhat a kognitív absztrakcióval, amelyet a kreativitás nyilvánít meg az érdeklődési körükben.

A motoros kínosság jelenléte gyakori az AS-ben szenvedő gyermekeknél és felnőtteknél. A finom motoros rendellenességek írási nehézségekhez vezetnek, amelyek gyakran olyan mértékűek, hogy a kérdés nem a kalligráfia, mint olyan, hanem az a lehetőség, hogy egyáltalán AS-val szenvedő gyermek írott szkriptjét olvassák. Hasonló okokból az AS-ben szenvedő gyermekeknek nagy nehézségeik vannak a rajzolással, ahol gyakran még a legnagyobb erőfeszítéssel és hosszú próba után is hiányolják azokat a vonalakat, amelyeknek meg kell felelniük stb. A gyenge értékelés ilyenkor ahhoz vezethet, hogy az AS-szel rendelkező hallgató teljes mértékben elutasítja a rajzolást, vagy akár ellenállást mutat a matematikával szemben, még akkor is, ha a hallgató egyébként ügyes lenne ebben. Az AS-ban szenvedő gyermekek súlyos motoros képességeinek zavara nagyban megnehezíti a futást, az ugrás közbeni koordinációt vagy a labdadobás és -fogás nehézségeit. Néha még az AS-ben szenvedő gyermek is lehet fizikailag ügyes, de leginkább az egyéni sportokban. A csapatsportokban még a fizikailag leginkább képes gyermekek és serdülők is többnyire ki vannak zárva a játékból, mivel képtelenek követni számukra a csapat gyors együttműködését a játékban/a társadalmi komponens hiánya /.

Mivel az AS-ban szenvedő gyermekek, serdülők és felnőttek napi félreértésekkel szembesülnek "társadalmi vakságuk" és szinte minden lépésük miatt, a többségi társadalomban az élet rendkívül megterhelő számukra, és a különbségek neurológiai alapjaihoz kapcsolódó alacsony csalódott tolerancia miatt, vezet sokuk közülük gyakran szenved affektusoktól, különösen gyermekkorban. Az AS-ben szenvedő emberek ezen rendkívüli kiszolgáltatottságának összekeverése kényeztetéssel és durvasággal hozzájárul az AS-ban szenvedő gyermekek és szeretteik (főleg a gyermek anyja) félreértésének elmélyítéséhez a környezetben. Következésképpen gyakran az egész család elszigetelődéséhez vezet a többségi társadalomtól (pl. A lakóhely szerinti anyák és kisgyermekek közössége, kapcsolatok a nagycsaláddal).

AS-ban szenvedő gyermekek, serdülők és felnőttek (a továbbiakban "aspics") ugyanolyan sokfélék, mint a neurotípusos populáció többsége. A zárt, csendes aszpikus képe, amelyet általában későn, pubertáskor vagy akár felnőttkorban diagnosztizálnak, ha egyáltalán, egyáltalán ellentétes lesz az AS-szel érintkező és extrovertált gyermekkel, de társadalmilag vak és nem megfelelő megnyilvánulásai általában sokáig durvaságnak érzékelték. A gyermekek és felnőttek külső megnyilvánulásai nagyrészt személyiségük tükröződését jelentik. A neurotípusos többség társadalmi intuíciójának "csillapító" vagy "álcázó hatása" hiánya miatt az AS-ben szenvedő emberek megnyilvánulásai a gondolkodás és az észlelés jellegzetes különbségeivel megsokszorozódni látszanak. Ez az oka annak, hogy sok szociálisan vak, AS-ban szenvedő gyereket tévednek úgy, hogy iskolázatlanok, és másokat figyelmen kívül hagynak, mint "láthatatlanokat". Az AS-ben szenvedő gyermekek és felnőttek közötti különbségek természetének megértése jelentős részüket jelentősen segítheti, és sokat taníthat a neurotípusos többségre.