És itt van - az új oktatási miniszter és egy tipikus kérdés: Mik a tervei és elképzelései az oktatásról, és mit kérdeznének tőle, tanárok? És ismét ugyanazok a válaszok: fizetések, kreditek, bürokrácia, alábecsülés.

megosztott

Ebben az összefüggésben erősen meg kell idéznem Fedor Blaščákot: „A szlovákiai oktatási rendszer önmagában hatalmas elefánt. Aki elefánton ül, tudja, hogy az elefántot nem lehet hajtani, oda megy, ahova akar. A forradalom óta 18 oktatási miniszter ült ezen az elefánton, azaz átlagosan 1,3 év, mindig valaki más. Egy ideig vezetett, majd megint valaki más cserélte ki. Csak tapogatózik, nagy változás nem történt. Ezért, amikor felidézzük azokat a problémákat, amelyeket az emberek 1989-ben azonosítottak az oktatásban, meg kell állapítanunk, hogy ma valójában ugyanazok. Az oktatás szakszerűbb irányítása, a tanárok nagyobb autonómiája, magabiztosabb és szabadabb hallgatók - mindezek a témák még mindig életben vannak. "
Tehát, miniszter úr, megvan az a kiváltsága, hogy egy ideig elefántot ülhet. Ne próbáld nagyon kontrollálni, elődjeinek gyakorlata megmutatta, hogy ennek nincs sok értelme. Valljuk be: a tanárok fizetése nem tőled függ. Nem változtathatja meg a tanárok azon érzését, hogy az adminisztráció elárasztja őket, és nincs idejük tanítani. Ez az emberek fejében van, és amíg maguk nem értik, mi a fontos és mire kell odafigyelni, az elefánt oda megy, ahova akar.

Hitelek? Lehet lemondani. Ez egy viszonylag egyszerű intézkedés, és nem kell bajlódnia egy olyan dolog fejlesztésével, amely lényegében beteg. "Ossza szét" a hitelalapokat a tanároknak, és Ön lesz a legnépszerűbb miniszter az elmúlt 25 évben. Ha véletlenül ellen akar állni ennek a kísértésnek, és ezeket az összegeket felhasználva létrehoz egy rendszerszintű tételt a tanárok személyes értékeléséhez, amelyet az iskolák saját minőségi kritériumai alapján határoznak meg, akkor nekem egy jelentéktelen pluszpontja lenne. Egyes iskolákban az igazgatók a "kritériumaik szerint" oszthatják meg a javadalmazást "tanáraiknak", de itt az ideje (25 év után) elkezdeni tanítani az embereket (beleértve a tanárokat is), hogy az életet saját kezükbe vegyék.

De amíg azon az elefánton ül, miniszter, legalább egy változtatást el tudna indítani. A regionális oktatás élje életét. Abban a néhány hónapban, mielőtt valaki újra cserél téged a nyeregbe, nem sokat fogsz változtatni. De ha november 89. ötvenedik évfordulóján felkavarná az egyetemek, nevezetesen a pedagógiai karok állóvizét, akkor főleg az általános és középiskolákban köszönnének.

Nem érzem magam kompetensnek a pedagógiai karok minőségének értékelésében, de véleményemet szeretném kifejezni "gyártásuk" megrendelőjeként. Az általános iskola működésének tizenkét éve alatt több tucat pedagógiai tudományterületen végzett hallgató jelentkezett pedagógus posztra. A diplomások néhány válaszával arra a kérdésre, hogy mi történik (nem történik meg) ezeken a karokon, néma csodálkozásom marad.

Csak néhány egyszerű dolgot szeretnénk a jelentkezőktől az iskolánkban betöltött pozícióig: szeretni a gyerekeket és elsajátítani a pedagógiát (nevelés és nevelés művészete), a pszichológiát (a kognitív folyamatok és az affektív állapotok ismerete), tantárgyukat, az idegen nyelvet és az informatikát. . Személyes tapasztalatom van arról, hogy a pedagógiai karok túlzott hangsúlyt fektetnek az egyetlen dologra - hogy a végzős elsajátítsa tantárgyát.

Ha nem kezdünk megfelelő teljes értékű étrendet adni a pedagógus karok jövőbeli tanárainak, az elefánt versenybe kerülhet.