kudarc

Minden szülő arra számít, hogy az első osztályú gyermek elsősorban egységeket fog viselni, és az iskolában is tetszeni fog neki. És így a rossz jegyek meglepnek. Hogyan lehet megoldani a helyzetet? Mindenekelőtt magyarázza el a gyermeknek, hogy ez bárkivel megtörténhet, hogy rossz értékelést kap, és hogy ez nem tragédia. És ami a legfontosabb, mondd el neki, hogy még ha rossz osztályzatokat is kap, kedveled. De tegyen valamit azért, hogy jobb eredményeket érjen el. Először gondolja át, mi a gyermek problémája a legnagyobb és mennyi ideig nyilvánulnak meg a rossz eredmények. Beszéljen az osztályfőnökkel arról, hogy szerinte mi okozza a kudarcokat. Az egyik mód az együttmûködés egy speciális pedagógussal egy pedagógiai-pszichológiai tanácsadó központban. Ott segítenek megtudni, miért romlik az ellátás, és tanácsot adnak az ellátás javításának és a gyermekkel való együttműködés módjának is.

Mi lehet a károsodott ellátás oka?

1. A gyermek éretlensége

A gyermek éretlensége különösen akkor nyilvánul meg, ha több tantárgyból is kudarcot vall. Az éretlenség abban is megnyilvánul, hogy a gólya még mindig szeretne játszani, szinte egyáltalán nem érdekli a tanulás, unja az iskolát. Ha egy ilyen gyermeknél nem halasztották el az iskolába járást, akkor hat hónapon belül további halasztást kaphatnak számára. Az iskolai érettséget erősítheti a gyermek kellő alvása és pihenése is. Teremtsen feltételeket számára otthon, hogy eleget tudjon játszani. Délután vegye be programjába az iskolával ellentétes tevékenységeket. Például sporttevékenységek, szabadtéri játékok és hasonlók.

2. Alacsonyabb tehetség

Ha egy gyermeknek csak egy tantárgyból vannak rosszabb osztályzatai, akkor kevésbé tehetségesek ezen a területen. Az is lehetséges, hogy a gyermek összességében kevésbé tehetséges, és több tantárgyból rosszabb osztályzatot kap. A kevésbé tehetséges gyerekeknek sokkal több erőfeszítést kell tenniük az iskolában, mint a tehetségesebb osztálytársaknak. Ha úgy találja, hogy gyermeke kevésbé tehetséges, értékelje újra osztályozási és iskolai teljesítményre vonatkozó állításait. Sokkal jobb, ha boldog gyermeke van otthon, aki nem egységes, de olyan életet élvez, amely nem fél az iskolától, mint egy boldogtalan gyermek, akinek folyamatosan tanulnia kell. Jó reálisan megközelíteni a gyereket. Ez azt jelenti, hogy nem becsüljük túl az erejét, és rákényszerítjük valamire, amit nem tud kezelni. Másrészt az sem jó, ha csökkentjük a gyermekkel szemben támasztott igényeket. Motiválja a gyereket. Ha négyet visel, motiválja, hogy legyen legalább hármasa. A gyermeket rendszeresen fel kell készíteni az iskolára. Az első évben 20-30 percnek kell lennie. Kivételesen 60 perc. A rendszeres edzés szokása megfelel neki az életben, valamint az akadályok legyőzésének képessége és nem adja fel. A gyermeknek nem szabad lemondania. Mutasd meg neki, hogy mindenki mással jár jól. Lehet, hogy nem jó matematikában, de gyönyörűen rajzol. Próbáljon támogatni őt azon a területen, ahol kiválóan teljesít.

3. Egyéb tényezők a gyermek részéről

A rossz jegyeket más nem intellektuális tényezők is okozhatják. A gyermeknek érzékelési rendellenességei lehetnek, amelyeket még nem fedeztek fel, lehetnek egészségügyi problémái, sajátos tanulási problémái, de a tanulást a gyermek természete is befolyásolhatja. Például szorongó, impulzív lehet, nehézségei lehetnek a figyelem fenntartásával.

4. Otthoni előkészítés, a család iskolához való hozzáállása

A család hozzáállása és a család általános légköre is befolyásolja a tanuló iskolai sikerét. Ügyeljen arra, hogy kezdettől kezdve tanuljon. Idővel megtudja, mit tehet a gyermek egyedül, és miben lesz még szüksége segítségre. Bátorítsd a gyereket akkor is, ha nem akar tanulni.

5. Külső hatások

A rossz jegyek a körülötte lévő problémákhoz is kapcsolódhatnak. Ezek lehetnek szülői konfliktusok, költözés, testvér születése, rossz kapcsolatok a barátokkal, osztálytársak megfélemlítése.