inkluzív

Zuzana Kurtišová fia az általános iskolában negyedik, és már egy harmadik iskolába jár. Önkéntelenül. Azokban az iskolákban, ahol korábban járt, diagnózisa miatt nem fért be, ezért kénytelenek voltak tovább nézni. És bár tökéletesen nem illik sehová, a megfelelő támogatásnak és a környezet megértésének köszönhetően mégis elfogadottnak érezheti magát és megszerezheti a szükséges oktatást. Az adományozók nagylelkű segítségének köszönhetően az Operában zajló jótékonysági bál ebben az évben támogatta az inkluzív oktatást a szlovák iskolákban, ami azt mutatja, hogy ezt másképp lehet csinálni, és hogy sok elutasított gyermek oktatható a hagyományos iskolákban.

A pozsonyi Karloveská 61. Általános Iskola egyike annak a 20 iskolának, amely részt vesz az Inkluzionisták Iskolája programban, amelyet a Szlovákia Gyermekeiért Koalíció és a Szlovákiai Gyermekekért Alapítvány indított az Operabál támogatásának köszönhetően. Ez egy olyan iskola is, ahol a kis Martin Kurtiš a harmadik próbálkozásig igazi támogatást talált, hogy egy rendes iskolában tanulhasson. Addig ez nem volt magától értetődő számára. Esetében ez nem jelentett komoly egészségügyi problémát. Az iskolába lépés előtt általános intellektuális tehetséget és figyelemzavarot diagnosztizáltak nála. Ennek ellenére a legutóbbi időkig nem tudott zökkenőmentesen tanulni egy rendes iskolában. "A befogadás továbbra is illúzió Szlovákiában" - mondja Martin Kurmašová, Martin édesanyja, aki hálás azért, hogy a Karloveská utcai iskolában más megközelítést tapasztaltak, mint korábban, és szenvedélyes csapattal találkoztak a dolgokon.

Ondrej Gallo, a Szlovák Gyermekalapítvány igazgatója is megerősíti szavait a fogyatékossággal élő gyermekek oktatási területén riasztó helyzetről. "Szlovákiában továbbra is létezik olyan gyakorlat, ahol a fogyatékossággal élő gyermekeket külön oktatjuk, annak ellenére, hogy rendes iskolába járhatnának." Szerinte a statisztikák önmagukért beszélnek. Szlovákiában a gyermekek 6,28% -a van speciális iskolákban, de Olaszországban ez kevesebb, mint 1%. Így az Európai Unió rangsorának végén vagyunk.

A forráshiány mellett ennek oka a segédek és a gyógypedagógusok hiánya. Križo Viktor gyógypedagógus, az inkluzív oktatás szakértője hozzáteszi, hogy a befogadó oktatás téves értelmezését is a probléma másik problémájának tekinti. Szerinte sok iskola eltávolítja az akadályokat az iskola helyiségeiben, és úgy gondolja, hogy ez elég az inkluzív oktatás összefüggésében. "De valójában csak egy javítás, nem pedig az inkluzív oktatás. Eltávolíthatjuk az akadályokat az iskolában, hogy például egy kerekesszékes gyermek elmozdulhasson a helyiségében, de az iskola belsőleg annyira diszharmonikus maradhat, hogy nemcsak a kerekesszékes gyermek érzi jól magát benne, hanem az összes többi gyermek is, "azt hiszi.

A gyermek otthoni tanítása nem jelent megoldást a szülő számára

"Ha gyermekének diagnózisa van, az ajtó bezárul előtted. Az iskolák egyszerűen félnek "- magyarázza Zuzana Kurtišová. Hozzáteszi, hogy ezért sok szülő továbbra is otthon marad a gyermekeivel. Egy ilyen döntés azonban nem ideális megoldás a családok számára. A szülők önként feladják munkájukat, és szinte teljesen ellátják az állam funkcióját annak segítsége nélkül.

Martin édesanyja nem akart ezen az úton haladni. Úgy vélte, hogy a 21. században a rendes iskolában kezelhetőnek kell lennie. Az asszisztensek hiánya azonban végül lemondásra kényszerítette a munkahelyén, és fiával az asszisztenseként az első osztályba ment. Azonban még ez a döntés sem bizonyult boldognak. "Akkor egyszerűen rájöttünk. Az iskoláknak valóban segítségre van szükségük a befogadás útjának követéséhez anélkül, hogy a szülőnek az államot kellene kicserélnie. ”Véleménye szerint az állam továbbra is közömbös, és nem igazán érdekli a helyzet megoldása.

Zuzana Kurtišová azt állítja, hogy a diszfunkcionális inkluzív oktatás problémája a gyakorlatban negatív hatással van a családi és a partneri életre. "Nem tudom, meddig tudjuk pótolni szülőként, mert a nyomás valóban nagyon nagy" - mondja. "Szeretne úgy működni, mint egy normális család, hogy gyermeke iskolába járjon, édesanyja anya legyen, de nem minden szülő engedélyezett ebben az országban" - mondja.

"Sok házasság szétesik vagy szétesik a gyermekkel kapcsolatos problémák következtében. Az anyák egyedül maradnak gyermekeikkel "- magyarázza a fogyatékkal élő gyermekekkel küzdő családok nehéz helyzetét. Szerinte a gyermek diagnózisa is buktató. A férfiak gyakran nem értenek egyet a diagnosztizált gyermekkel. "A probléma azonban az, hogy orvosi diagnózis nélkül gyermeke nem lesz képes beilleszkedni az iskolában" - magyarázza.

Hogyan lehet sikeres az inkluzív oktatás?

Az Inkluzionisták Iskolája program az operai bál rendeletével támogatott program egyik tevékenysége, amelynek célja a fogyatékkal élő gyermekek oktatásának támogatása, amely idén januárban kezdődött. A program az inkluzív oktatás fejlesztésére és támogatására összpontosít az általános iskolák első és második szakaszában.

"A program célja, hogy a kiválasztott húsz iskola iskolavezetésével, tanáraival, asszisztenseivel és szakmai tanácsadóival közösen teret teremtsen az oktatás fejlesztéséhez, amely tiszteletben tartja minden gyermek egyéni igényeit. Azt akarjuk, hogy az iskolák képesek legyenek együttműködni tanulóik sokszínűségével, képesek legyenek adaptálni az oktatási feltételeket és a pedagógiai stratégiákat a gyermekek különböző igényeihez, és megkülönböztetés nélkül teremtsenek pozitív együttműködési és elfogadó légkört az osztályteremben. " Gallo, a Szlovák Gyermekek Alapítványának adminisztrátora.

Ma 467 tanulónak van általános iskolája a pozsonyi Karloveská 61-ben, amely részt vesz a programban, és közülük 23 integrált. A problémákat károsodott kommunikációs készség, autizmus, Asperger-szindróma, figyelemzavar vagy tehetség okozza.

Van egy speciális pedagógusuk, Adam Škopp az iskolában, és Orogváni Máš és Križ Viktor adjunktusok segítségét is igénybe veszik. Az inkluzív oktatás valóban a gyakorlatban való megvalósításához elengedhetetlen az iskolavezetés magas szintű támogatása. Eva Horníková, a Karloveská 61. Általános Iskola igazgatója egy új gyógypedagógus jóvoltából is rajongott az inkluzív oktatásért. Azt mondja, hogy a közelmúltig csak az integráció fogalmát ismerte, és csak akkor, amikor Adam Škopp kinyitotta a szemét, hogy milyen is lehet az inkluzív oktatás. "Az inklúziósok iskolájának köszönhetően az illúzió fokozatosan valósággá válik iskolánkban is" - mondja mosolyogva az igazgató.

Az Inkluzionisták Iskolája programban való részvétel az összes érintett oktatása és a szakemberek folyamatos támogatása mellett 2000 euró támogatásban részesülhetett. Ennek eredményeként fokozatosan külön szobát alakítottak ki az iskolában, amelyet elsősorban a fogyatékossággal élő gyermekek számára szántak, hogy legyen helyük, ahonnan elmehetnek az óráról, és otthon érezhetik magukat a szobájukban. Játékok vannak benne, valamint pihenőhely és külön tanár dolgozik velük egyenként. Biblioterápiát, művészetterápiát vagy zeneterápiát alkalmaz. Különféle korrekciós és reedukációs gyakorlatok zajlanak itt. Minden tevékenységet, amelyet a gyógypedagógus a gyerekekkel végez, játék formájában végzik. Ugyanakkor hozzáteszi, hogy a gyermek az osztályban társaival is megfigyel, és ez alkotja munkájának második, ugyanolyan fontos felét. Az órák nemcsak az integrált gyermek számára állnak rendelkezésre, hanem mindenki más számára is. "Azért vagyok ott, hogy az osztályban az összes gyerek jól érezze magát, akárcsak a tanár" - mondja.

Adam Škopp meg van győződve arról, hogy az inkluzív oktatás sikeres, a legfontosabb az összes érintett bevonása az inkluzív oktatás folyamatába - azaz nemcsak a fogyatékossággal élő gyermek és szülei, hanem más gyermekek, szüleik, tanáraik, asszisztenseik vagy az iskolavezetés is. Jövő év februárjától az iskola azt is tervezi, hogy oktatási tanfolyamokat biztosít a szülők számára, ahol szívesen fogadnák az iskola minden szülőjét. Jelenleg az iskolában tartanak műhelyfoglalkozásokat, ahol megmutatják a szülőknek, milyen hatékony segédeszközök állnak rendelkezésre az iskolában, és otthon együtt dolgozhatnak velük.

Martin édesanyja szerint a zaklatás fogalma nem ismeretlen a "különböző gyermekek" számára. "Leggyakrabban a különböző gyerekek tapasztalják meg." De Adam Škopp, aki az egész osztállyal dolgozik, nekik is sokat segít. "A zaklatás gyakran éppen azért következik be, mert a gyerekek nem hajlandók elfogadni valakit, akinek más megnyilvánulásai vannak, mint nekik. Nem tud úgy belemenni a játékba és a beszélgetésekbe, ahogyan azt elvárják tőle. ”Ez az oka annak, hogy a gyermek nem kívánt célpont a figyelmükbe.

A gyerekek fokozatosan megismerik a gyermek diagnózisát az osztályban. "Ezt leginkább az osztályfőnök végzi, aki a legjobban ismeri az osztályának éghajlatát, különféle zenei, művészeti vagy etikai órákon végzett játékokkal, amelyeket előre elkészítünk" - magyarázza Adam Škopp. "A játék révén segítjük őket abban, hogy képesek legyenek elfogadni osztálytársaik különbségeit, és ne féljenek tőlük" - teszi hozzá.

Több befogadó iskola - több boldog gyermek

Az olyan projektek, mint az Inckluzionisták Iskolája, segítenek megoldani egy társadalmi problémát. Ezek azonban nem valósulhattak meg magánszemélyek, szervezetek vagy karitatív rendezvények pénzügyi segítsége nélkül. Az Operabál Szlovákia egyik legnagyobb jótékonysági rendezvénye. Januárban ismét teljesíti jótékonysági küldetését, és második alkalommal támogatja a gyermekek inkluzív oktatását az esemény teljes bevételével.

"Várakozással tekintünk az együttműködés első évére a Szlovákia Gyermekekért Koalícióval és a Szlovákiai Gyermekekért Alapítvánnyal, amely látható eredményeket hoz és segít fokozatosan javítani a szlovák oktatás befogadásának kritikus helyzetét. Örömmel tölt el, hogy ezt az együttműködést idén is folytathatjuk, és hozzájárulhatunk a fogyatékossággal élő gyermekek szlovák iskolai oktatásának jobb feltételeihez és a teljes jogú oktatáshoz való egyenlő hozzáférésükhöz "- teszi hozzá Andrea Cocherová, a Bál az Operában és az Alapítvány adminisztrátora.