minisztérium

Milyen iskolát tartanak ma magas színvonalúnak a szülők? Az, ahol csak egységesek vannak, vagy olyan, ahol felfedezhetnek néhány tehetséget a négyesben, és jobb eredményeket vonhatnak ki belőle? A minőségi kritériumokat az állam még nem határozta meg. Azok a szülők, akik megpróbálják kiválasztani a gyermekeik számára a legjobb iskolát, olyan gyakran követik hírnevüket vagy ismerőseik adatait.

A döntéshozatal egyik kulcsa az Ineko Intézet által összeállított általános és középiskolai rangsor lehet. Az általános iskolák esetében az iskolai tanulók kilenc tesztelésének eredményeire vonatkozó adatokon alapul, és a rangsor összeállításakor a versenyeken résztvevő tanulók eredményeit is figyelembe veszik. Az intézet azonban maga a honlapján rámutat, hogy rangsorolásuk nem veszi figyelembe például a hallgatók társadalmi hátterében mutatkozó különbségeket, és "nem méri az iskola hozzáadott értékét, vagyis azt, hogy az iskola milyen készségeket és tudást adott át tanulóinak adott időszakban, ezért nem mondja ki átfogóan az iskola minőségét ".

Olvassa el Petr Javůrek megjegyzését: Felesleges táblázatok

Az Oktatási Minisztérium meg akarja mérni az oktatás úgynevezett hozzáadott értékét, vagyis azt, hogy a tanulók hogyan fejlődtek egy bizonyos idő alatt. Idén először az Oktatáspolitikai Intézet az Országos Tanúsított Oktatási Mérések Intézetével együtt megvizsgálta a kiválasztott szlovák középiskolások érettségi tesztjeit, és összehasonlította őket a kilenc teszteléskor kapott eredményekkel. Az iskolák így képet alkothattak arról, hogy tanulóik mennyivel javultak a többi iskola tanulóihoz képest. A tanszék ezt a rendszert a következő évben is folytatni kívánja.

Ily módon meg kell mérni az általános iskolák eredményeit is, a szlovák és matematikai tesztek nemcsak a kilencedikekre, hanem a péntekekre is várnak. Az első összehasonlítások arról, hogy a tanulók hogyan fejlődtek, akár négy éven belül elérhetővé válnak az iskolák számára. "Az általános iskolai oktatásban a hozzáadott érték átfogó mérését csak azután tudjuk elvégezni, hogy rendelkezésünkre állnak azok a tanulók, akik mindkét vizsgán megfeleltek, vagyis négy év alatt" - mondta az Oktatási Minisztérium sajtóosztálya.

A minisztérium azonban nem sorolja az általános iskolákat a tesztek eredményei alapján. "Nem lehet megbízható rangsort felépíteni. Az iskolák rangsorolása feltételezi, hogy az első iskola különbözik a másodiktól, az ötvenedik az ötvenegytől és így tovább. Statisztikai szempontból a túlnyomó többség esetében nem ez a helyzet "- mutat rá az Oktatási Minisztérium.

Ctibor Košťál, a Jól Kezelt Társaság Intézetének elemzője szintén szkeptikus a rangsor összeállításával kapcsolatban. "A rangsor könnyen eltorzítja a környezetet, ha jóra és rosszra oszlik, és ez csak szűk metszete az iskola tevékenységének" - mondja Košťál. Miroslav Sopek, a Szlovák Tanárok Kamarája szerint az Ineko Intézet által összeállított rangsor a szülők természetes igényét tükrözi, hogy a legjobb iskolát keressék a környezetükben. Szerinte azonban fontos, hogy ne csúszkáljon ilyen módon az iskolák felületes felosztása jóra és rosszra, és semmi közbe. Ezenkívül a kevesebb tanulóval rendelkező iskolák nem szerepelnek a rangsorban.

Melyik általános és középiskola a legjobb? Lásd az aktuális rangsorokat

Košťál: Minden iskolának jónak kell lennie

Még az ötödik és a kilencedik év eredményeinek összehasonlításával történő mérés sem teljesen ideális. "Ha segíteni akarunk a hallgatónak, akkor nem kell tesztelnünk a pénteket és a kilencet, akkor a hatodikat, hetediket vagy nyolcadikakat is tesztelnünk kellene, hogy lássuk, halad-e vagy éppen ellenkezőleg, gyengül a teljesítménye" - gondolja Sopko.

Annak megállapításakor, hogy mit kell minõségnek tekinteni, szerinte elõbb fontos tudni, hogy valójában milyen végzettségûeket szeretnénk. "Azok, akik át tudnak menni a teszten, vagy mi valami többet akarunk. Vagyis milyen érzelmi intelligenciájuk van, képesek-e kiállni egy osztálytársuk mellett, ha probléma merül fel. Tudomásul kell vennünk, hogy embereket oktatunk, nem pedig toborzó ügynökségek számára "- hangsúlyozza Sopko a Tanárok Kamarájából.

Iskola kiválasztásakor Košťál különösen személyes látogatást javasol az iskolában. "Azt javaslom, hogy nézze meg a rangsor eredményeit, de ne becsülje túl őket" - mondja Košťál. Még a felső iskolában is előfordulhat, hogy a szülők alkalmatlanok egy gyermek számára. "Mivel például nagyon versenyképes a környezet, a gyerekek túl sokat szoktak versenyezni egymással, de gyermekének nincs ilyen személyiségjegye" - mutat rá Košťál. Szerinte fontos látni a környezetet, az iskolai légkört, a berendezéseket, például a számítógéptermet, a tanteremeket, az edzőtermet. Meg kell kérdezni a tanárok forgalmát is.

© SZERZŐI JOG FENNTARTVA

A napi Pravda és internetes verziójának célja, hogy naprakész híreket jelenítsen meg Önnek. Ahhoz, hogy folyamatosan és még jobban dolgozhassunk Önnek, szükségünk van a támogatására is. Köszönjük bármilyen pénzügyi hozzájárulását.