táblagépeket

A technológia bevezetése az osztályterembe az oktatás jövőjének és az oktatás előrehaladásának alapvető eleme. Célja elsősorban a tanítási folyamat ésszerűsítése és korszerűsítése. A közelmúltban a West Point Katonai Akadémián végeztek egy tanulmányt, amelynek célja az olyan technológiák, mint például a laptopok vagy táblagépek használata által a hallgatók teljesítményére és eredményeire gyakorolt ​​hatás felmérése. Az eredmény elég érdekes volt.

A West Point Katonai Akadémián közgazdász tanfolyamok részeként végzett tanulmány, amelyet később a Massachusettsi Műszaki Intézet Közgazdaságtudományi Karához kapcsolódó School Initiative for Efficiency and Inequality kutatási programon publikáltak, megállapította, hogy a technológia, különösen a laptopok és táblagépek, rosszabb hallgatói eredmények a vizsgákon.

A hallgatók részekre osztása

Susan Payne Carter, Kyle Greenberg és Michael Walker, a West Point Katonai Akadémia Közgazdaságtudományi Karának három tagja tavaly három szekcióra vagy részlegre osztotta a hallgatókat annak meghatározása érdekében, hogy az internethez kapcsolt eszközök milyen mértékben befolyásolják a tanulmányi teljesítményt és teljesítményt. Az első rész szigorúan technológia nélkül maradt, míg a hallgatók második része laptopot és táblagépet használhatott (bár a professzorok megrovást tehettek arról, hogy megbüntetik-e a "látszólag szétszórt" hallgatókat). A hallgatók utolsó, harmadik része kompromisszumban állapodott meg abban, hogy engedélyezik a táblagépek használatát, feltéve, hogy szabadon helyezik őket a padra, hogy a professzorok láthassák, mi van a képernyőn. Emlékeztetni kell arra, hogy a tanulmány nem vette figyelembe a mobiltelefonokat és az okostelefonokat.

A technológiák elvonják a figyelmet

Mi volt a kutatás eredménye? A táblagépeket és laptopokat használni tudó hallgatók rosszabb vizsgaeredményekkel jártak. A számítógép használatán alapuló záróvizsgán a hallgatók azon része, akiknek bizonyos mértékig engedélyezték a technológiai eszközök használatát, 18% -kal kevesebb szórási pontot értek el, mint azok a hallgatók, akiknek nem volt szabad használni a technológiát.

A jelentés különféle okokat tartalmaz, amelyek miatt a berendezések használata rosszabb eredményeket eredményezhet. Ennek oka lehet jegyzetel lehet, hogy a billentyűzeten nem olyan hatékony, mint kézzel jegyzetelni. Másik oka lehet a tanárok tanítási módjának megváltoztatása abban a pillanatban, amikor osztályukban bevezetik a technológia használatát. Vagy egyszerűen következménye lehet nagyszámú alkalmazás, amelyek a hallgatók számára elérhetők az interneten, és így nagy figyelemelterelés forrását jelentik. A jelentés megállapítja: "Nem tudjuk tesztelni, hogy a laptop vagy táblagép használata gyengébb jegyzeteléshez vezet-e, vajon az alkalmazások (például a Facebook, a Twitter, az Instagram, a rendszeres hírek vagy az e-mail) fogyasztói elérhetősége gyengébb eredményekhez vezet-e, vagy hogy a tanárok másképp tanítják-e a diákjaik a számítógépet. Tekintettel a tanulói eredmények fontosságára és a tanteremben a technológia használatának fokozott hangsúlyozására, ez a téma további kutatásokat érdemel, amelyeken a gyengébb vagy jobb tanulói teljesítmény függ a technológiai eszközök használatával összefüggésben. "