gyerekekkel

A gyermekek tanításakor a jelek nem lehetnek alfa- és omega-jelűek. Segítsen nekik megismerni fontosságukat.

A kijózanítás gyakran másodfokú. De akkor ki a legrosszabb? Végül is a második osztályos tanárok! Mindig könnyebb megtalálni a tettest, mint az igazság szemébe nézni. Ezenkívül elég lenne megérteni, hogy a jegy csak egy szám, és hogy a tudás és a valódi tanulási vágy elengedhetetlen. Végül is a céltudatosság és a vágy, hogy valamit megismerjünk, elérjünk valamit, ami a hallgatók igazi mozgatórugója. Végül is az egyetemet azok végzik, akikből hiányzik az elszántság, a tanulási vágy és a kitartás. Sok unitárius kiégett, mielőtt diplomát szereztek volna, és ez kárukra van. Talán éppen azért, mert gyermekként óriási követelményeket támasztottak velük szemben, és amikor felnőttek lettek, az első radikális felkelés annak a formája volt, hogy már nem akartak tovább tanulni.

A sztereotípiák és az előítéletek erős hatalommal bírnak. Végül is állandóan szunnyad bennünk, ami azt súgja nekünk, hogy mit fognak mondani az emberek. Nehéz ellenállni oly erősnek. Annak ellenére azonban, hogy ez nehéz, néhány szülő már kezd tanulni, és így másképp érzékeli gyermekét. Vagyis arra koncentrálnak, amit a gyermek valójában tud, és mit hibázik még, amit ki kell javítani. Felfogják, hogy mi élvezi igazán, és megpróbálják támogatni benne. Jelként érzékelik a jelet, ami valójában csak átmeneti jelenség, amelynek néhány nap múlva teljesen más lehet az értéke. És nem feleslegesen stresszelnek, hanem aktívan próbálnak segíteni a gyermeknek. Végül is a legfontosabb az, hogy a gyermek vágyakozzon a tanulásra, boldog legyen és az egész család nyugodt legyen. Ezért már az első évben meg kell beszélni a bélyegek jelentését, valódi értékét és állítását, és nem arra kell kényszeríteni a gyermeket, hogy folyamatosan egységeket viseljen. Semmi ellen, hogy ezeket az egységeket állandóan viselje, hanem előkészítse őt is megelőzően, hogy semmi se történjen, ha a jövőben véletlenül hármat kap. Ugyanis, ha egy elsőéves csak a tanév során szokja meg az egységeket, akkor magától értetődőnek tartja, és amikor a következő tanévben rossz osztályzatok jelennek meg, akkor nagyon nehéznek találja, mert egyáltalán nem áll készen erre a helyzetre.

Felsõbb osztályokban ugyanaz

Vannak olyan gyerekek, akik még magasabb osztályokban sem ismernek más jelet egységként. Az évek során az egységeknél még erősebb szokás és automatikus elvárások alakultak ki. Valószínűleg bennük is megjelenik a legrosszabb jegy. Fel kell készíteni a gyermeket erre az alternatívára. Ismerjük azokat az unitáriusokat, akik olyan jól kapaszkodtak a legjobb jegyekbe, hogy majdnem összeestek az első ötben. Beszéljen a családdal arról is, hogy ha egy gyermek rosszabb osztályzatot kap, akkor semmi sem történik. A gyerekeknek tudniuk kell, hogy nem mindig 100 százalékos rendben van. Az élet nem áll meg. Végül is a hibák az élethez tartoznak, és a legügyesebb ember sem tévedhetetlen. Nem vagyunk gépek. Mindenekelőtt fontos, hogy a gyermek képes legyen fenntartani az optimizmust és az önértékelést még rosszabb osztályzattal is.

Valljuk be néhány saját hibánkat a gyermekek előtt

Mindenki hibázik, és a szülők sem teljesen hibátlanok. Azzal, hogy elmondja gyermekének a saját kudarcait, erőt ad neki a saját akadályainak leküzdésére. Végül is az embernek néha többször is meg kell próbálnia egy dolgot, mielőtt kezelheti. Mondja el a gyerekeknek akadályainak legyőzését, ez erőt ad nekik, hogy tovább lépjenek. Végül is mindig jobb, ha a gyermek erőt gyűjt és megpróbál valamit megtenni, mint amikor csak arra gondol, hogy a csalás hogyan érne el jó jegyet. Amikor a gyermek csalással szerez egységet, nem tudja tisztelni önmagát.

Általában meg lehet állapodni a tanárokkal

Ha gyermekének nagyobb problémája van, célszerű segítséget kérni a tanároktól. Általában mindig segítenek. Mindig jobb, ha a gyermek látja, hogy a szülő segíteni akar neki a tanárnál. Ha egy gyermek nem ért valamit, akkor újra meg kell magyarázni és gyakorolni kell a tananyagot. Ha a gyermek így próbálkozik, és rossz jel jelenik meg, akkor azt jelzésként kell felfogni, hogy valami mást kell megtanulni. Amikor egy gyermek látja, hogy javul a jegy, ez jelzi számára, hogy a tanulás megtérül. A szülőknek nemcsak a tanári egységnek, hanem a rosszabb osztályban is örülni kell. Végül is, ha öt-hármat javít, az is hatalmas siker. A legrosszabb az, amikor egy szülő a gyermek előtt esküszik a tanárra. Ebben az esetben már nincs értelme annak, hogy a gyermek továbbra is járjon iskolába. Jobb, ha másikra cseréled. A gyermek soha nem fogja tisztelni azt a személyt, akit anyja vagy apja átkozott vagy rágalmaz.

Tartsa be a reális elvárásokat, amikor gyermekeket nevel

A szülő tudja a legjobban, és érzi, hogy a gyermek próbál-e lehetőségein és feltételezésein belül, amikor megkönnyebbül és mikor nem lehetne jobb. Gyermekneveléskor a legjobb, ha ragaszkodunk a reális elvárásokhoz. Ez megakadályozza a felesleges csalódást, szomorúságot vagy haragot. Nem túl magas követelmények jók, de alacsonyak is. A legideálisabb, ha megpróbálja tökéletesen megismerni gyermekét és a nevelést, és igazítani a tanulási folyamatot valós lehetőségeihez. Ma meglehetősen korszerű sok tevékenységgel elárasztani a gyerekeket. Ismerek olyan anyákat, akik gyakran nem veszik figyelembe gyermekeik lehetőségeit és tehetségét, és egyszerűen beiratkoznak számos körbe. És ennyi tehetség nélküli gyermeknek éveket kell eltöltenie hangszeren, énekelni, három nyelvet megtanulni, ráadásul felzárkózni egy sporthoz, mert ez éppen így van ma. Néhány anya nagyon büszke arra, hogy mit keres a gyermeke. A valóság azonban az, hogy ha a gyermek túlterhelt, akkor nem nagyon figyel semmire, apatikus, nem akar versenyekre járni és ami a legrosszabb, még az alapvető feladatokra sem figyel iskola. Tehát a szülők egyik feladata az is, hogy ne terheljék túl gyermekeiket, és ne számítsanak lehetetlennek.

Az, hogy a szülők legalább alapismeretekkel rendelkeznek a különböző korú gyermekek különböző lehetőségeiről, reális elvárások megfogalmazásában, egyértelmű szabályok és határok meghatározásában segítenek a családban számos konfliktus és feszültség megelőzésében, mivel megfelelnek gyermekeik képességeinek és lehetőségeinek. gyermek. Ha a szülő megbecsülheti a valós lehetőségeket, a gyermek is elégedett. A legfontosabb, hogy a szülők segítenek a gyermeknek megtalálni azt, amit igazán élvez az életben, és akkor az egész család elégedettnek érzi magát. Amikor a gyermek valaminek szenteli magát, amit igazán élvez és sok erőfeszítés nélkül elér, akkor nagyon elégedettnek érzi magát. Aztán képességei szerint felkészülhet olyan tárgyakra is, amelyek annyira nem tetszenek neki, de meg fogja tenni, mert örömet érez az életben, ami erőt ad mindehhez.

Ha a gyermek nem fedez fel semmit, ami örömet szerezne neki az iskolában, keserűvé válik, teljesen abbahagyja a tanulást, és akkor minden motiváció nehéz.

Az iskolába járás időtartamát a tehetség és a lelkesedés keresésének időszakaként kell kezdeni, és nem csak az osztályzatok gyűjtésének időszakaként. Ha egy gyermek felfedezi lelkesedését és szenvedélyét egy dolog, téma, tevékenység vagy tevékenység iránt, akkor öröm és optimizmus fog érvényesülni, és ezeknek az érzéseknek köszönhetően pozitívan érzékeli az iskolát. Még később sem lesznek problémái a tanulással.