arról hogy gyerekek

Minden minőségi óvoda gondoskodik arról, hogy a gyerekek fejlődjenek és fejlődjenek benne. Ezért tapasztalt tanáraiknak tudniuk kell és tudniuk kell, hogy milyen egyéni tulajdonságokkal rendelkeznek és hogyan támogathatják őket. Nemcsak a viselkedés, hanem például egy olyan egyszerű tevékenység is, mint a képek rajzolása, a gyermek lelkéről szól. Mire koncentrálnak az óvónők? Mit kell tudniuk a gyermekeiről?

Az óvónőkhöz hasonlóan ők is a gyerekek lelkébe néznek?

Leggyakrabban megfigyelésről van szó. A tanárok figyelemmel kísérik a gyerekeket és tevékenységeiket, reakcióikat, a környezettel való interakcióikat, hogy ezek hasonlóak és mennyire egyediek a társaikkal összehasonlítva. Folyamatosan figyelik őket, az osztályteremben, az ebédlőben, kint a játszótéren, ahol csak lehetőségük van rá. A megfigyelés sok lényeges információt felfedhet, de a probléma objektivitásuk. A gyermek megismerésének másik módja például az, hogy a megfigyelés mire lehet nem elég egy interjú. Azonban nem szokványos beszélgetést folytat egy szomszéddal vagy egy piacon lévő eladóval. Szakmai jellege van, egyértelmű szándéka és célja, előre elkészített, szabványosított kérdésekre összpontosít, amelyek a tanár számára érdekes területekre irányulnak. Természetesen előre felkészül egy ilyen beszélgetésre. A szülők tájékoztatása arról, hogy a gyerekek hogyan teljesítik a feladatokat és milyen alkotásokat hoznak létre az alkotó munkában, szintén hozzájárulnak a gyermek átfogó képének kialakításához.

Amire a tanárok összpontosítanak?

Figyelnek például észlelés. A vestibularis észlelés zavarai súlyos betegségek tünetei lehetnek. Ezért a tanár együtt edz a gyerekekkel, hátha van egyensúlyi problémájuk. A legnépszerűbb gyakorlatok: csukott szemmel álló vagy lábujjhegyre állás, nyitott és csukott szemmel egyik lábon állás, egyenes és kanyargós vonalon való járás stb. A vizuális érzékelés diagnosztizálása szintén fontos, mivel befolyásolhatja a kezdeti tanulást az iskolakezdéskor. Ezért a tanárok megvizsgálják, hogy például a gyerekek hogyan ismerik fel a kép egyes részeit, képesek-e megoldani egy labirintust, vagy hogyan játszanak egy memória játékkal.

A motorikus készségeket is követik, mert fontos szerepet játszanak a gyermek fejlődésében. Szint durva motorikus képességek A legegyértelműbben lépcsőn felfelé járva és az űrben tájékozódva nyilvánul meg. Finom motorikus képességek durván alapul, és a gyerekek természetes módon gyakorolják, például öltözködéskor, húrok megkötésekor, vagy rajzoláskor és modellezéskor. Mikromotorok A szemmozgásokat például az oktatja, hogy a gyermek balról jobbra mondja ki a képen lévő tárgyakat, hullámos vonalakat, vonalakat rajzol, vagy sorokban és oszlopokban nevez el tárgyakat (például a szemmozgási zavarral küzdő gyermek gyorsabban nevez meg szavakat). oszlopokban, mint sorokban). Az artikulációs szervek motoros képességein belül a nyelv tapadása, az ajak nyalása, a labda felfújása (nem léggömb), buborékfújó.

Fontos az óvodások számára is írásra készül. A vállízületet ki kell engedni, majd a csuklót a tenyér és az ujjak mozgásáig. A kis bölcsődéknek nagy területre kell rajzolniuk papírt, táblákat, festőállványokat, aszfaltot, vizet vagy homokot, vagy finom kavicsokkal, homokkal átszórt betétet. A rajzterülettől távol állhatnak vagy térdelhetnek. Nagyon fontos, hogy ne támasztják könyöküket a szőnyegre, mert a grafikus mozgás torzulhat. Az idősebb óvodák használhatnak kisebb formátumot, de nem kisebbek, mint A3. Megtanulják, hogyan kell helyesen ülni, lábuk teljes felületének a padlón kell lennie. A gyermek törzsét kissé meg kell dönteni, de a mellkas ne érjen az asztalhoz. Az alkarokat lazán az írófelületre kell helyezni, és derékszögben kell mutatni. Az óvodásoknak is képesnek kell lenniük arra, hogy helyesen tartsanak ceruzát. A helyes fogás alapja a felső végtag izmainak teljes szabadsága. A ceruzát a jobb kéz, a hüvelykujj, a mutató- és a középső ujj első három ujja tartja. A hüvelykujj kissé hajlított, és felülről a jobb oldalról tartja a ceruzát. A mutatóujjnak ki kell nyúlnia a hüvelykujj fölé, és a hegye felé kell mutatnia. A közvetítő az első láncszemmel jobbra tartja. Az utolsó két ujj kissé behajlított a tenyér belsejében, és kissé megérint.

A gyermekrajz sokat elárul

A gyermekek képén a tanárok számos tárgyat, dolgot, részletet figyelnek meg, hogyan rögzítették a témát, milyen szokatlan elemeket vagy színeket használtak, kompozíciót, vonalvezetést, függetlenül attól, hogy a szereplőknek minden testrészük van-e, vagy megfelelő számú ujjal . Az ujjakat azonban nem szabad villázni. Továbbá észreveszik, hogy sok részlet van-e a szereplőkről, milyen ruházatuk van, megfelelő-e a karakterek méretaránya a tényekhez.

A tanárok sokat tanulnak a rajzból, például a téma szerint könnyű megismerni a gyermek érdekeit vagy a szülőkkel való kapcsolatot. A tanács agresszív gyermekei konfliktushelyzeteket, nyugodt, éppen ellenkezőleg, statikus eseményeket ábrázolnak érzelmi töltés nélkül. A vonal szerint fel tudják mérni a gyermek mentális jellemzőit. Az egészséges gyermekek kifejezési eszközként dolgoznak a vonallal. A gyakran megszakadt finom vonalak a depressziós és szorongásos rendellenességek megnyilvánulásai. Az érzelmileg meghúzott vonalak az érzékeny fogékonyság jele. Például az agresszív és robbanékony gyerekek durva vonalakat húznak. A túlzott javítás, gumírozás, erősítés és árnyékolás a személyiség ellentmondásos pillanatai.

Attól függően, hogy a morzsa hogyan használja a papír területét, a tanárok megbecsülhetik annak tulajdonságait. Például a depressziós gyermekek általában nem a teljes papírterületet használják, hanem szorongva helyezik a rajzot csak egy bizonyos, kisebb részbe. Másrészt a magabiztos gyerekek gyorsan kitöltik az egész papírt, néha még a területe sem elég számukra. A statikus összetétel jelzi a neurotikus gyermekeket. A természetesen dinamikus összetétel az egészséges gyermekekre jellemző. A színek megválasztása meghatározhatja a mentális rendellenességeket. A neurotikus gyerekek leggyakrabban sötét és hideg színekkel alkotnak. Az agresszív gyerekek szeretik a meleg színeket, különösen a pirosat. A szorongó gyerekek nem szeretnek színekkel dolgozni, az enyhe agykárosodásban szenvedő gyermekek pedig nem megfelelő és nem megfelelő színezést választanak (pl. Csak sötét árnyalatokat, vagy a kész alkotást sötét színűre törölik).