A tanár megjegyzése. Mit gondolnak erről a szülők, és mit gondolnak erről a tanárok?

órán

A jegyzetnek kommunikációs módnak kell lennie a tanár és a tanuló szülei között arról, hogy mi a tanári szempontból rendben van az utódaikkal.

A magyarázatnak személyesen ideálisnak kell lennie, mert csak a "kérem, jöjjön az osztályfőnökhöz" stílusú feljegyzés figyelmes és védekező helyzetbe hozza a szülőket. Annál is inkább, mert gyermekünk (megtiszteltetés kivételekkel és őszinte típus) a világon semmire sem emlékszik, miért kapta ezt a megjegyzést.

Megsértette az iskolai szabályokat.

A tanár feljegyzése gyakran annyira homályos, hogy nyugtalanságot és zavart okoz a szülőben, annak ellenére, hogy szeretne foglalkozni a helyzettel - ha van valami. Mert milyen kérdést kell feltennie az iskolásnak otthon, ha ragyog a diák elől: "Megsértette az iskolai szabályokat"?

További probléma, hogy sokszor egy tanár nem kommunikál az iskolában a gyerekekkel, és nem oldja meg a helyzeteket, különösen, ha azok szünetben történnek, és a diáktanácsban jegyzetet sóznak mindenki tanácsa után, akit sorban vagy tömegben találnak., és gyakran a beagle az ártatlanokhoz vagy akár az áldozatokhoz kerül.

Egy ilyen helyzet ellenére tükröződik a tanár-osztály viszony és megerősödik tekintélye, ha pozitívan tud megbeszélni a gyerekekkel, esetleg a tananyag vagy a szünet 10 percének rovására, és megkeresheti az okot és a megoldást. A kérdés azonban továbbra is fennáll, mivel a tanár tudja, akarja és szabályozza a rendelkezésére álló szűkös időt, valamint az is, hogy a gyerekek hogyan viszik.

A part két oldaláról

Szülőként természetesen tapasztaltam olyan tanárokat, akik lassan tekerték az övre a jegyzeteket a helytelen légzés és kilégzés miatt, valamint azokat, akik nem erre a célra használták a diákot - mert mindig a személyes kommunikáció módját keresték a szülőkkel, ha csak egy kicsit.

Janka tapasztalt tanár az általános iskola első osztályától azt mondja:

"Igyekszem nem túlzásba vinni, és évente egyszer sikerül írni valamit. Néha szükséges, hogy a gyerekek ismerjék a határokat. De határozottan kerülöm. Tanítványaim takarítják az osztályt, papírokat gyűjtenek stb. Ez számukra megfelelőbb büntetés. Miért kell haragudni a fáradt szülők estéjén. Nincsenek iskolában. Magam foglalkozom velük a helyszínen. "

Egy másik általános iskolából származó sokéves tapasztalattal rendelkező kolléga is egyetért vele, amely szerint egyrészt a szülőknek tudniuk kell és tudniuk kell, hogy mit és hogyan kezel a gyermek az iskolában, mi a probléma és mi az erőssége, de biztosan nem szabad olyan "közeggel" megoldani, mint például egy diákkönyv, amelynek "magánteret" kell képeznie a tanár, a tanuló és a szülő között, de egy kadét kezébe kerül.

Ez a tanár elismeri azt is, hogy gyermekkorának rossz emlékei vannak olyan megjegyzésekről, amelyek gyermekkorában megbántották. Természetesen az észrevételeknek meg kell lenniük, de nem panasz formájában, hanem tájékoztatásként a szülők számára.

Kettős büntetés?

Egy speciális általános iskola igazgatónője szerint a jegyzetek írása segíthet a tanárnak a felgyülemlett érzelmek felszabadításában. De még a szülő sem írja a tanárnak: "Ma nem evett vacsorát."

Minden a kölcsönös kommunikáción alapszik. A tanár és a szülő partnerek. Miért kell a gyermeknek kettős büntetést vagy zavart élnie meg vétke miatt? Mi felnőttek is elismerjük bűnösségünket, és nem szeretünk többször visszatérni hozzá.

Amikor nem tud nevetni

A szülők szerint a jegyzetelésnek nincs hatása vagy informatív értéke. A helyzet a tanár kudarcaként jelenik meg számukra, és a szülőkre helyezi a megoldást, akiknek nincs párja, mint ami valójában történt.

Néha - még ha tanárok is - szórakoztak a "kollégák" jegyzetein, és gondot okoztak a gyerekek nevetésében.

Bea édesanyja azt is elmondja: „Csendes Dominikánk körülbelül 60 (!) Jegyzetet hozott nekünk egy tanártól egy tanév alatt. A férjemmel nagyon jól éreztük magukat rajtuk, és a helyi folklór részeként vettük fel:))). "

Két tizenéves anyának hasonló tapasztalata van: „A gyerekek maguk is nevetnek rajtuk, mivel gyakran olyan komikus helyzetekből fakadnak, amelyeket a tanár esetleg nem értett és sértett meg. Nem kezelte a helyzetet, és az egyetlen módja, hogy megszabaduljon tőle, dühösen jegyzetet ír, amelynek értelmét néha lehetetlen megérteni, ami nem meglepő, mivel szeretettel írták.

Egy másik véleményem szerint, ha somarinok, akkor felesleges stressz a gyermek számára, ha komoly, akkor inkább a négy szem között foglalkoznak a tanárral. A gyerekekkel azonban minden bizonnyal részletesen beszélnek a helyzetről, hogy amikor megismerik gyermeküket és helyzetüket, tudják, mennyiben indokolt a megjegyzés és hogyan kell beavatkozni.

Ilyen esetben a helyzet és annak megoldása segíti a tanuló telefonszámát és a történtek egyeztetését. Még akkor is, ha mind a szülő, mind a tanár együtt akar működni és megtalálja a kiutat.

Mit gondolnak a gyerekek a cetliről?

Ritkán szégyellik őt, ezért üti a friss iskolás lányokat, inkább egy bizonyos hősiesség megnyilvánulása. A tizenévesek csak szórakoznak, ahogy a tanár tárcsázott. Dühösek azonban, ha a tanár jegyzetet (vagy akár ötöt) ír nekik a meg nem teljesített házi feladatokért.

"Anya, ez nem motiváció számomra. Az én döntésem, hogy megtanulom-e vagy sem, és senki vagy öt nem kényszerít rá. ”A kézbesítetlen uralkodóknak, köröknek vagy oktatási segédeszközöknek szóló megjegyzések gyermekeket ragaszkodnak, és először egy viselkedés megjegyzése, különösen, ha úgy érzik, hogy „nem tettem semmi szörnyűséget. ".

Bizonyára kevés olyan gyermek van, akinek lenne traumája, és társadalmi szégyenként veszi a jogorvoslatot. Érzékenyek azonban, ha a tanár szellőzteti őket, és a megjegyzés nem igazságos.

Drágakövek

A jegyzetek között szerepelnek a "sztárcég" kategóriába tartozó drágakövek is. Van valami a szülők valóságából, valami közvetített a cseh iskolapadoktól. Függetlenül attól, hogy tanár vagy-e, próbáld meg most már nyugodtan venni.

Testnevelési órán nem tudok fellépni. (Az általános iskola 3. éve)

Vakartam a notesznél. (Az általános iskola 3. éve)

Az angol órán hangos nevetéssel szakította félbe.

A megrovás után is félbeszakította és felnevetett. Ki kellett zárni a tanításból.

Zavarta a többi osztálytársat, miközben nem megfelelő jegyzetekkel írta az ellenőrző munkát.

Nem követtem a tanár utasításait, és a hosszú szünetben az iskola épületében maradtam.

Nem tartom tiszteletben az osztályfőnök utasításait. (És azonnal a jegyzet után dicséret: magam is bevallottam.)

A varázsjegy SJ-től származott, amikor a tanár azt írta, hogy a fiú nem készítette el a füzet szélét. A férj így válaszolt: Meg sem fogja csinálni, vesz egy szélű füzetet. Jött a válasz: Nem értek egyet, a fiúnak tiszteletben kell tartania a hatóságokat. A férjem azt válaszolta: fizetem érte, és hosszabb ideig hatóság vagyok, mint te, heti 2 alkalommal 45 percig. Akkor a tanár nem írt, de a következő évre az SJ-s osztályban mindenki vett egy élekkel ellátott jegyzetfüzetet.:-)

Csehországban azonban olyan elit megjegyzéseket is találtak:

Sóhajaival felmondja a tanítást.

Az iskola büféjében fogták el, és megcsókolta egy osztálytársát. A szerelemre gyanakszunk.

Golyókat köp egy vascsőből.

A történelemórán fodros füzettel fújta a nemzeti himnuszt.

Túl rövid szoknyát visel az iskolához, ezért megjelenésével több figyelmet vonz, mint én tolmácsolásával. Kérjük, hosszabbítsa meg.

Verje a padot a mennyezethez.

Öt méter magasra mászott fel egy három méteres fán.

Eltörte tizedik osztálytársát.

Túl nedves szivaccsal törölte meg a deszkát.

Éneklésével szándékosan félbeszakít egy zeneórát.

Még mindig jelent.

A fiad természetesnek veszi, hogy a matekórákon körbejárja a padot.

Nevet a hátam mögött a szemekben.

Nem mondta el a nevét, mondván, hogy inkognitó.

Az alperes kijelentette, hogy ügyvédje nélkül nem válaszol.

45 perccel később érkezett meg.

Hm, a legjobb módszer erre a jegyzetekkel?