A harmadik év körül a gyermek általában olyan változásokon megy keresztül, amelyek örökre és véglegesen befolyásolják életének további menetét. Ezek olyan fejlődési szövődmények, amelyeket a személyiség érése (ezt az időszakot dac időszakának neveznek), de az óvodába lépés vagy a testvér születése is okoz. A gyermek számára ezek a helyzetek fokozott követelményeket támasztanak a mentális ellenálló képességgel szemben.

óvodai

Negatív következményei lehetnek beszédproblémák, tics, agresszió, szorongás, székletürítési problémák és hasonlók. Ezért nagyon fontos a gyermek számára, hogy milyen körülmények között élt eddig, hogyan tanult meg legyőzni a stresszt, milyen támogatást kapott szeretteitől, tapasztalta-e a biztonság és a szeretet érzését, vagy milyen szintet ért el a pszichomotorján belül fejlődés.

Családi élet

Az új körülményekhez való alkalmazkodás képessége minden ember számára más és más. Nem minden gyermek rendelkezik megfelelő felszereléssel ahhoz, hogy kezelje ezeket a nehéz helyzeteket. Ha ehhez további külső súlyosbító körülményeket adnak (nem megfelelő nevelés, nem megfelelő igények, a szülők válása, hosszabb betegség ...), akkor komoly probléma merülhet fel.

A gyermek harmonikus életének legjobb környezete az anyai melegséggel teli ideális családi légkör. Sajnos sok jelenlegi családban nagyrészt nincs idő és hely a közös tevékenységekre, ill. igazi családi élet. Az óvoda a gyermek életének része lett. A gyermekeknek itt sok kellemes élményben lehet részük, de nem lehet megadni nekik azt, amit egyébként sokkal könnyebb környezetben kapnának otthon, anyjuknál. Az óvoda kísérlet egy gyermek ellátására, amikor a szülők nem tudnak gondoskodni a gyermekről. Az, hogy ez sikeres kísérlet-e, vitatható.

Érettség az óvodának

A fizikailag, szellemileg és társadalmilag kellően érett gyermekeknek általában nincs gondjuk az óvodába lépéshez, és az óvodába járás számukra szükséges. A kommunikatív és barátságos gyerekek általában nagyon várják, de a zárt, szorongó vagy olyanok, akik nem szoktak hozzá a gyermekcsapathoz, például játszóterekről vagy különféle klubokból, problémákat okozhatnak az iskolakezdéssel.

Ez a változás elengedhetetlen a gyermek számára. Alkalmazkodnia kell az óvoda időbeosztásához, alkalmazkodnia kell az étrendhez és engedelmeskednie kell a többségnek. Már nem teheti meg, amit akar. Az óvodai csapat és a tanári tekintély egy teljesen új élmény számára.

Óvoda kiválasztása

Elég figyelmet kell fordítanunk az óvoda választására. A gyermek idejének jelentős részét ott tölti. Az, hogy az óvodák hogyan szervezik meg és tervezik meg a gyermekek életét, személyes látogatáson, a tanárokkal készített interjúban, az óvodai portfólió információiból, de más szülők referenciáiból is kiderül.

Az óvoda kiválasztásakor figyelembe vesszük gyermekünk igényeit. Inkább tegyük félre ambícióinkat és ötleteinket. Az óvodák, amelyek számos órát, nyelvtanfolyamot, sporttevékenységet és hasonlókat kínálnak, alapvetően nem adnak elegendő teret a gyerekeknek a szabad játékhoz. Ha a gyermek otthon töltötte az anyját, akkor legtöbbször játék és különféle tevékenységek utánzása lenne, ez segítene… A közös tevékenységek mellett az óvodában lévő gyermeknek a legtöbb helye legyen a játékra. A gyermekjáték az egyik legfontosabb jellemzőt - a kreatív fantáziát - tartalmazza. A képzelet képessé teszi a gyermeket arra, hogy megtapasztalja a valótlant és lehetetlent, megpróbálja, utánozza… Fejlesztenünk és művelnünk kell. Élünk ezzel a lehetőséggel azzal, hogy túlságosan korlátozzuk a gyermek játékát.

Nem akarok óvodába járni

Amikor egy gyermek sokáig nem tud megszokni az óvodába járást, akkor alkalmazkodási problémákról beszélünk. Leggyakrabban abban nyilvánul meg, hogy a gyermek sír, és nem akarja engedélyezni a szülők távozását. Nem játszik a gyerekekkel az osztályteremben, nem lehet "csábítani" a kedvenc játékaira, tevékenységeire, nem beszél senkivel, nem kommunikál, oldalt ül, vagy éppen ellenkezőleg, agresszív a környezete iránt. . A következő eljárást érzékenyen és egyénileg kell megválasztani.

Gyakran előfordul, hogy a szülők sokkal rosszabbul élik meg ezt az új helyzetet, mint a gyerekek. A gyermeknek nem lennének kivételes problémái az alkalmazkodással, de túlérzékeny lesz, mert érzékeli szülei szorongását. Szükséges, hogy a szülők ne csak együtt, hanem az óvoda dolgozóival is megállapodjanak a következő lépésben.

Felkészülés az óvodára

A legjobb módszer a megelőzés, a gyermeknek fel kell készülnie az óvoda megkezdésére. Menjünk sokat a gyerekkel a gyermekcsoportba, mielőtt először lépnénk vele óvodába. Az érett gyermek általában úgy érzi, hogy szükség van a körülötte lévő gyermekekre. Ennek ellenére félhet az ismeretlen környezettől, szülei távolléte pedig olyan erős stresszt okozhat, hogy nem akar óvodába járni.

Nem szabad siettetnünk semmit, és a tanárral való egyeztetés után lassan és fokozatosan juttatjuk a gyereket az óvodába. Az első napon a szülő és a gyermek az osztályban marad, és a megbeszélt idő után ketten együtt távoznak. A következő napokban lassan meghosszabbítjuk az óvodai időt. A más gyerekekkel folytatott tevékenységben részt vevő gyermek elfelejti szorongását, nem érzi fenyegetettségét, és a szülők számára nem gyakran jelent problémát, hogy visszalépjenek a „jelenetből”. Van olyan gyermek, aki másnap szeretne óvodában élni. De ismerem azokat is, akik már két hónapja megszokták.

A félelem legyőzésére

Minden gyermek más és időre van szüksége félelmének legyőzéséhez. Hiba lenne alábecsülni a problémát, de eltúlozni is. A drasztikus és sokkoló módszerek nincsenek helyén, mindennek simán kell mennie. Beszélünk a gyerekkel az óvodáról, elmondjuk neki, hogy mi fog történni, meddig lesz ott, hol lesz a szülő, mikor jön érte és milyen szerepe van a tanárnak. Feltételezem, hogy azok a jelenetek, amikor a tanár az egyik kezénél tartja a gyereket, a másikkal pedig az anyát a másiknál ​​húzza, már a múlté.

Ne felejtsen el beszélni

Sok óvodában van olyan tanár, akit logopédiai asszisztensnek hívunk. Logopédiai tanfolyamon estek át, feladatuk a beszéd fejlesztése leginkább kollektív játékos tevékenységek révén. Ebből a célból mondókákat és verseket, dalokat és ritmizálást, a mesék dramatizálását használják, amikor a gyerekek színészek, mesék és mesék, későbbi elbeszéléssel és hasonlókkal. A logopédusok nem felelősek a beszédzavarok diagnosztizálásáért és a helytelen kiejtés kijavításáért. Ezzel foglalkozik egy klinikai logopédus.

Korábban több olyan esettel is találkoztam, amikor olyan gyereket kaptam, aki egy éve (!) Gyakorolta az óvodában a kiejtést. És mivel a gyakorlat nem volt sikeres, az asszisztens egy másik hangot kezdett tanítani a gyermeknek. A szülők gondoskodtak, bíztak az asszisztensben, és a hatás mégsem vált be. Ezután a klinikai pszichológus munkáját negatívan befolyásolja a helytelen képzés, probléma van a gyermek motivációjával és együttműködésével, tekintve, hogy minden logopédiai oktatási anyag már fejből tudja.

Az óvodákban a logopédiai asszisztensek munkája dicséretes, rendkívül értékes, és úgy gondolom, hogy egyetlen óvodában sem hiányozhatnak. De munkájuknak csak átfogó beszédfejlesztésnek kell lennie, és a célzott korrekciót egy klinikai logopédus vezetheti.

Olvassa el még:

A beszéd gördülékenysége

Ebben a korban a gyermekek körülbelül egyharmadának problémája van a beszédfolyékonysággal. A gyermeknek nincs elegendő szókincse egy átmeneti időszakra, problémái vannak a koncepciók kiegészítésével, gondolatai gyorsabbak, mint a beszéd. Mivel a beszéd nagyon gyorsan fejlődik, az elakadás a gyermek rövid ideig tartó érlelésének fiziológiai megnyilvánulása. De nem megfelelő megközelítéssel és helytelen neveléssel megnehezíthetjük a helyzetet, és beszédhibákat okozhatunk, amelyek dadogássá válhatnak.

Ne felejtsük el dicsérni

Amikor egy gyermek morgolódik, szigorúan tilos a gyereket javítani és bármire kényszeríteni. Rájön, hogy nem támaszt igényeket. Bátorítani kell, és nem érzi úgy, hogy elégedetlenek vagyunk a beszédével, ezért segítünk neki a történetben. A gyermeknek nem szabad megtapasztalnia a mesélés kudarcát, aggódó pillantások és megjegyzések nem tesznek semmit.

Dicsérjük a gyereket és megmutatjuk, hogy boldogok vagyunk, amikor beszél velünk, könyveket olvas, énekel, ritmusokat stb. Még az óvodában sem szabad feleslegesen kitenni a fellépés stresszének, meg kell szabadulnia az idegenektől való szavalat vagy ének elől. A tapasztalt stressz inkább rontja a beszédet. Ha azonban a gyermek bele akar kapcsolódni, akkor megengedjük neki. A beszédkonzisztencia enyhébb megnyilvánulásai általában néhány hónapon belül eltűnnek. Rosszabb esetben jobb, ha egy klinikai logopédushoz fordulunk, aki megvizsgálja a gyermek beszédét, és további intézkedéseket javasol.

Játékidőszak

A gyermek óvodába járásának időszaka általában nehéz a mentális ellenálló képesség szempontjából. Ugyanakkor a fantázia, a mesék és a játékok időszaka, amely nélkül késik pszichomotoros fejlődése. A játékok általában utánozzák a felnőttek tevékenységét, a gyermek különféle helyzeteket "edz" bennük, hasonlíthatnak azokhoz a történetekhez is, amelyeket a gyermek maga készít és fejleszt. Az óvodában megtanulnak együtt dolgozni társakkal, ezáltal fejlesztik kommunikációs és szociális készségeiket.

Megpróbáljuk biztosítani a gyermek harmonikus fejlődését a szerető környezet légkörében. Az ilyen környezet toleráns a hibákkal szemben, és arra ösztönzi a gyermeket, hogy fejlődése minden területén fokozatosan javuljon.