cikk

Selmecbánya, november 2. (TASR) - Negyedik éve működik Selmecbányán a Bakomi Magán Általános Iskola, amely a klasszikus iskolák alternatívája. Három olyan anya alapította, akik iskolai létesítményeket kerestek gyermekeik számára, de nem azonosították őket az akkor elérhető kínálattal. Ezért úgy döntöttek, hogy saját iskolát alapítanak, amely megvalósítja a tanítással kapcsolatos elképzeléseiket.

"Így jött létre iskolánk első osztálya, amelyben hét gyermek volt" - mondja Jana Marcineková, az iskola igazgatója. Ma négy éves működés után harminc gyermek látogatja meg, köztük több testvérpár. Újdonság ettől a tanévtől az otthoni nevelés, amelyet öt gyermek használ. Jelenleg az iskola új helyiségeket keres, mert a következő tanévben második szinten szeretne oktatni.

"Iskolánk filozófiája az, hogy a gyermek megtanulja, hogy tiszteletben tartsák és tiszteletben tartsák. Függetlennek lenni, de egyben csapatnak is részese lenni, és szabadnak lenni abban, amit csinál" - mondja egy tanár, akinek 20 éve van az alapfokú oktatásban szerzett tapasztalatok. Mint maga Marcinek mondja, az ilyen iskolában való tanítás nagy álma volt. "Nagy a különbség. Támogatom ezt az ötletet, és úgy gondolom, hogy ez a módja a jövőnek" - mondta.

Az iskolában az oktatás az állami oktatási program szerint zajlik, a gyerekek klasszikus iskolai tankönyveket is használnak. "Sokakkal dolgozunk, de szükség szerint. Magunk is gyártunk anyagokat a kitűzött célnak megfelelően. Kellemes változásokat is alkalmazunk az oktatásban, például a Comenia script betűtípust, és nekiláttunk a Hejný matematikának is" - mondja Marcineková a trendek. Montessori az iskolában is használ segédeszközöket. "Megpróbáljuk felhasználni a különféle pedagógiai irányok hatásait, amelyek jóak egy adott gyermek számára, és nincs szigorúan egy irányuk" - tette hozzá ebben az összefüggésben. Az angolt az iskolában egy tanár és egy külföldi előadó tanítja, jelenleg Spanyolországból érkező önkéntes. "Mindig tanári társként van az osztályban. Egyáltalán nem tud szlovákul, ezért a gyerekek feltűnés nélkül kénytelenek hallgatni az angolt, felszívni, megpróbálni megérteni és használni" - pontosította Marcineková.

Bár a gyerekek az elsőtől a negyedikig külön osztályokba vannak osztva, az iskola megpróbálja megszervezni a tanítást minden gyermek számára. "Igyekszünk partnerkapcsolatokat találni a gyerekek között, hogy az elsőéves értse a negyedik osztályt is" - mondta az igazgató, hozzátéve, hogy a gyerekeknek gyakran vannak ilyen közös tevékenységeik, főleg az oktatási tantárgyak keretein belül. Véleménye szerint nemcsak együttműködésre tanítják őket, hanem azt az érzést is keltik bennük, hogy támaszkodhatnak egymásra.

Az órák 60–90 percig tartó tömbökben zajlanak, attól függően, hogy a gyermek hogyan teljesíti a feladatot, vagy hogy érzi magát. A gyerekek fél órás szünetet tartanak a blokkok között. "A gólyáknak általában csak két tömbjük van, a hét egyik napján még délután van egy fél tömbjük. A második-negyedik osztályosoknak is három háztömbjük van" - magyarázta a tanítást Marcineková.

Szerinte arra a kérdésre, hogy a gyerekeknek van-e házi feladatuk, nincs egyértelmű válasz. Az iskolában azonban megpróbálják elkerülni a sztereotípiákat, például a rendszeres kötelező házi feladatokat, mert véleménye szerint nem teljesítik a tervezett célt. Néhány gyermeknek nincs szüksége házi feladatra, éppen ellenkezőleg, ha a gyermek házi feladatot kap, akkor neki van helye egy iskolai klubban megtenni. Ha azonban a gyermek akarja, házi feladatot is végezhet.

Az iskola a Samuel Mikovíni Ipari Iskola helyiségeiben található, a botanikus kert területén. A tanulók rendelkezésére áll egy edzőterem, és óráik részeként a közeli medencét is használják. Az órák három teremben zajlanak, mindegyik más-más fókusszal. "Az egyik művészi, a másik matematikai, a harmadik pedig nyelvi" - pontosította Marcineková, hozzátéve, hogy az egyes évek az órákon az órarend szerint mozognak ezeken a munkahelyeken.

Az igazgató szerint az iskola sajátosságai azok a tervek, amelyek szerint tanításuk során továbbhaladnak. "Az első hónap során a tanár minden gyermekkel együtt egyedi tervet készít az állami oktatási programból származó tanterv szerint" - magyarázta. Együtt tanácskoznak arról, mit képes a gyermek két hónap alatt kezelni, miközben ő maga is beléphet ebbe a folyamatba. "Kéthavonta egyszer mindig tartunk egy találkozót, és értékeljük, hogyan csináltuk" - tette hozzá Marcineková, hozzátéve, hogy a gyermek szülője mindig ott van.

Az iskola együttműködik a Daphne nonprofit szervezettel is, amely az Élő tankönyv projektjéről ismert. Elősegíti az élményszerű oktatást, amelyet megpróbálnak alkalmazni az iskolában is, például a Selmecbánya környéki "élő" természet élő megismerése projekt keretében, amelyet a Szlovákiai Gyermekekért Alapítvány támogat a Gyermekóra alapból.

P. Fuchs geológus már nem tud elképzelni egy másik iskolát gyermekének

Selmecbánya, november 2. (TASR) - A vonzó és egyben teljes értékű oktatás tapasztalati tanítást hoz, amellyel a Besztercebányai Bakomi Magán Általános Iskola is rendelkezik. Legutóbb ilyen oktatást kínál diákjainak a Selmecbánya szomszédságában található "Élettelen természet" élő megismerése című projekt révén, amelyet az iskola 2015 szeptembere és 2016 májusa között valósít meg a Szlovák Gyermekek Gyermekórájának pénzügyi támogatásával. Alapítvány.

A projektet, amely a gyerekeknek innovatív tanítási módot hoz, egy kör előzte meg. Petr Fuchs geológus szerint, aki a projekttel együttműködik az iskolával, a múlt tanévben nagy elismeréssel találkozott. Ezért egy olyan projekt kidolgozása mellett döntöttek, amely támogatást kapott, és most az "élettelen természet" érdekes megismerése már a normál tanítás része.

A geológus rendszeresen találkozik a gyerekekkel, általában szerdánként. "Minden hónapban van egy-két olyan témánk, amely összefügg egymással és fokozatosan követi egymást" - mondja Fuchs. Szerinte a témák többnyire a helyi jelenségekre irányulnak, amelyekből aztán általánosabb ismereteket nyernek. Például a gyerekek megismerik a vulkanizmust, a Štiavnica rétegvulkánt, de a kapcsolódó bányászatot és a régió történetét is. "Az egyik sétán régi kutatók nyomában vagy Glanzenbergig jártunk" - mondta Fuchs.

A projekten belüli oktatás minden éven át együtt zajlik. A gyerekek csapatokra vannak osztva, mindegyiknek megvan a maga vezetője. Az elméleti bevezetés után az alkotó rész vár rájuk. "Mindig olyan játékkal állunk elő, amely egy adott témához kapcsolódik, például kincsek felkutatásához Glanzenbergen" - tette hozzá Fuchs. Véleménye szerint az ilyen tanítás megtanítja a gyerekeket az országgal való kapcsolat visszaszerzésére, elmondja, milyen fontos vele együtt élni.

Amellett, hogy tanárként dolgozik az iskolában, Fuchs szülőként is látja a tanítást. Hatéves kisfia, Zalman a hallgatók között van. Ő maga azt mondja, hogy már nem tud elképzelni egy másik iskolát a fiának. Véleménye szerint a gyermekeknek csak korlátozott ideje van észlelniük. "Ezután közölni kell velük, majd hagyni kell őket feldolgozni és felszívni, amit maguk kaptak" - tette hozzá, hozzátéve, hogy Bakomi teljes mértékben ellátta a hallgatókkal.

Az innovatív tananyag nemcsak olvasásra, hanem szöveg megértésére is megtanítja a gyerekeket

Selmecbánya, november 2. (TASR) - Nemcsak az olvasás, de a szöveg megértése is egy innovatív tananyag megtanítása a hallgatóknak, amelynek létrehozásában a besztercebányai Bakomi civil egyesület részt vesz a pozsonyi Comenius Egyetem Neveléstudományi Karával együttműködésben. Az egyesület megalapítja az azonos nevű magániskolát is, amely Selmecbányán működik.

A tananyag az olvasott szöveg megértésére összpontosít. A gyermekek beszélt nyelvének fejlesztésére, a bonyolultabb beszélgetések és történetek megértésére, valamint az ilyen beszélgetések létrehozására való képességükre építenek. Szerzői szerint a gyerekek a nyelv hangzásában és fonetikus felépítésében is tájékozódnak, és ennek köszönhetően elsajátítják az olvasás és az írás technikáját.

Az új tananyag kezdettől fogva megismeri a gyermekeket az alapvető helyesírási jelenségekkel, megtanítja őket arra, hogy kísérletezzenek a nyelvvel, ellenőrizzék és megtalálják a helyes megoldásokat. „A tananyagban szereplő innovatív módszertannak köszönhetően a gyerekek szó szerint igényes elvont nyelvi jelenségeket tartanak a kezükben. A tantárgy számos segédeszközt tartalmaz, amelyek megvalósítják, amit a gyerekek megtanulnak, és a gyerekek rendszeresen aktívan együttműködnek velük ”- mondta társszerzője, Lýdia Vencelová.

"Sok egyéb mellett, abban különbözik, hogy a Comenia script betűtípust használja, amely egyszerűbb és olvashatóbb, mint a gyakran használt betűtípus" - magyarázta Ihring Veronika, a Bakomi Magán Általános Iskola tanára, aki egy tananyaggal dolgozik. az egyik levél négyféle írásmódja közül a gyerekek csak két formát tanulnak meg, amelyek szinte megegyeznek a közönséges nyomtatott betűkkel.

"Olyan gyerekeket tanítottam meg, akik az első évben, a második, később a harmadik évben végigjárták az egész tananyagot, és láttam, hogy az olvasott szöveg megértése nagyon jó szinten van, hogy a gyerekek megértsék a szöveget" - mondta. Ihringová a tananyaggal kapcsolatos tapasztalatairól.

Az innovatív tananyag több éves kutatást, tartalom létrehozását és ellenőrzését végzi a közvetlen iskolai gyakorlatban. Vencelová szerint egy projekt, amelynek célja annak ellenőrzése, hogy ez az új módszertan milyen hatással van az olvasás, az írás és a beszéd minőségére a gyermekeknél az általános iskola első és második évében, amelyet pénzügyileg a Szlovák Kutatási és Fejlesztési Ügynökség támogatott. Köztársaság, 2015 decemberében ér véget. "Mivel a projektben részt vevő 200 gyermek kétéves nyomon követése során nyert adatok intenzív feldolgozása jelenleg folyamatban van, az innovatív tananyag hatékonyságának kísérleti ellenőrzésének eredményei néhány hónap múlva elérhetők lesznek" - tette hozzá Vencelová .

Forrás, fotó: TASR

"Minden jog fenntartva. A TASR forrásokból származó jelentések és fényképek közzététele vagy további terjesztése a szerzői jogi törvény megsértését jelenti a TASR előzetes írásbeli beleegyezése nélkül."