• EGYEDÜL
  • MONTESSOROK
    • Montessori pedagógia
      • Abszorbens elme
      • Érzékeny időszakok
      • Polarizált figyelem
      • Normalizálás
      • Kész környezet
      • Montessori anyag
      • Szabadság
      • Mozgalom
      • Belső motiváció
      • Segítsen nekem magam csinálni
      • Életkor szerinti vegyes gyermekcsoport
      • Az oktatás fontossága
    • Maria Montessori
      • Önéletrajz
      • Irodalom
    • Mario Montessori
    • A Montessori iskola előnyei
  • TANFOLYAMOK ÉS SZEMINÁRIUMOK
    • Folyamatban lévő tanfolyamok és szemináriumok
      • Montessori pedagógia szak (12M)
    • Közelgő tanfolyamok és szemináriumok
      • A Montessori kézikönyv 0 - 3 a prenatális időszakra és a gyermek életének első három évére összpontosított.
    • Regisztráció a tanfolyamra és a szemináriumra
    • Alkalmazás Montessori kézikönyv
  • A partnerintézmények ajánlatai
  • MONTESSOROK SR-ben
    • Szülési központ
    • Óvoda
    • Általános Iskola
  • ÁLLÁSAJÁNLAT
    • Szülési központ
    • Óvoda
    • Általános Iskola
  • KAPCSOLATBA LÉPNI

Érzékeny időszakok

M. Montessori megállapította, hogy a gyermek fejlődésében vannak bizonyos fejlődési periódusok, amikor a gyermeknek rendkívüli képességei vannak valamilyen képesség megszerzésére, tapasztalatok vagy ismeretek megszerzésére. Ezek olyan tevékenységek iránti intenzív érdeklődés időszakai, amelyek speciális képességeket fejlesztenek, pl. séta, mászás, írás. Ez egy átmeneti tulajdonság, amely a képesség elsajátításakor szűnik meg. MM ezeket az időszakokat fokozott belső érzékenységnek nevezte bizonyos ingerekre érzékeny időszakok. Ha valamilyen oknál fogva bizonyos képességek nem tudnak kibontakozni a fokozott érzékenység idején, akkor soha nem fognak később kialakulni (beszéd), vagy a gyermeknek nagy erőfeszítéseket és erőfeszítéseket kell tennie ezek elérése érdekében.

Érzékeny időszakok

A gyermeknek be kell érnie egy bizonyos tevékenységre. Nem kényszeríthető semmire, ha az még nem érett meg. A gyermekek fejlődése nagyon egyénileg zajlik, a tanár nem tudja pontosan tudni, hogy a gyermek jelenleg melyik fejlődési szakaszban van. Ezért nincs értelme ugyanannak a gyermekcsoportnak megkövetelni, még akkor sem, ha egyidősek. A gyermek intenzív érdeklődése egy bizonyos tevékenység iránt jelet jelent a tanár számára az elért fejlődési szakaszról, és irányítja munkáját a gyermekkel.