Gondolt már arra, hogy gyermekei hogyan kezdenek tanulni, amikor először találkoznak oktatási kihívásokkal az óvodában vagy az iskolában? Tudja, hogy a tanulás jelenlegi módjai közül melyik felel meg legjobban gyermeke egyéniségének? Ha Ön tanár, akkor biztos benne, hogy a legjobb módszereket választotta az Ön által foglalkoztatott témák tanításához? Valószínűleg ezeket a kérdéseket fontolgatja, de lehet, hogy nem találta meg a választ. Ami a tanulás módjait illeti, nincs egyértelmű válasz, de egyes gyakorlatokra meggyőző tudományos bizonyítékok vannak.

Kezdjük az intuícióval. Hogy gondolkodunk. Ha a múltra gondolunk, akkor a mentális képet használjuk, amikor a jövőt tervezzük, vagy vágyakról beszélünk, akkor a mentális képet is. Ha kikapcsolódni akarunk, és határok nélkül akarunk álmodozni, akkor valami irreálisat fogunk elképzelni, amit még nem tapasztaltunk. Vizuálisan gondolkodunk. Mindannyian naponta és könnyedén csináljuk. Megjelenítés nélkül nehéz lenne működni.

A következő kérdéssor nagy ismeretekhez vezethet bennünket: bizonyára nem ezeket a folyamatokat használjuk a tanulásban. Több mint 40 évvel ezelőtt a vizuális tanulás kérdéseivel pszichológusok foglalkoztak, akik a jelenség különböző aspektusait tanulmányozták. A legfontosabb következtetések egy része a vizuális tanulás verbális megközelítéssel szembeni előnyeire, valamint a vizuális asszociációk kialakulására és a tanulási motivációra vonatkozik. A következő lépésben eljutunk a vizuális tanulás iskolai alkalmazásának gyakorlati kérdéseihez és lehetőségeihez.

indítsuk

Ha visszatekint, és megvizsgálja tapasztalatait a hagyományos tanítás kemény megközelítésével, amely a gyermek passzív jövedelmén és a tanár helyzetén alapul, mint az információ továbbításának transzformátora. Ha a gyermek nem aktívan készíti el és tervezi meg a megtanulandó információkat, a memorizálás hatékonysága alacsony, miközben a gyermek kognitív képességei is szenvednek.

Mindez később rosszul fejlett egyéni készségeket eredményezhet, amelyek mind az egyén, mind a közösség fejlődéséhez szükségesek. A gyermekek aktív részvétele ebben a folyamatban rendkívül fontos, figyelembe véve a gyermekek tanulási módját. Előfordulhat, hogy a gyermek különböző képeket, képeslapokat, videókat szeretne megnézni, vagy ami még jobb, elképzelni a téma tartalmát, amiről beszél, megközelítésünk attól függ, hogy meg akarjuk-e tanítani gyermekeinket vizuális gondolkodásra és a képek oly módon történő használatára, hogy növeli a tanulás hatékonyságát. Sok olyan gyermek számára, akiket nem ösztönöztek arra, hogy vizuális szinten gondolkodjanak és oldják meg a feladatokat az iskolában, most nagy nehézségei vannak az eredmények megtalálásában és az eddig még nem tapasztalt új helyzetek kezelésében.

Fontos tudni, hogy a gyerekek akkor használják a vizualizáció folyamatát, amikor emlékeznek a tanultakra, amikor gondolkodnak és terveznek, miközben sokkal "élénkebben" vizualizálnak, mint mi felnőttek. Amikor vizuális tanulási technikákat alkalmaznak a gyerekekkel, a gyerekek motiváltabbak, és boldogan és lelkesen kapnak új információkat anélkül, hogy tudnák, hogy tanulnak. Ha azt kérdezi, hogy lehetséges ez? Nyomás nélkül zajlik, és nem különbözik a játéktól. A képekkel történő tanulásnak számos módszere létezik, de az új oktatási stratégia fő célja nemcsak az információk tanítása, hanem összekapcsolása és a funkcionális gondolkodás fejlesztése is. A funkcionális gondolkodás fejlesztésével foglalkozó programok (például az NTC módszertana és az Abacus - a játékon keresztüli gondolkodás) a képeken keresztüli tanulást a kreativitás és a funkcionális gondolkodás fejlesztésének pályájába helyezik. Ezek a tevékenységek szintén hasonlóak a játékhoz, megindítva a gyermek természetes lehetőségeit. Ez a munkamódszer, amikor a gyerekek gondolkodnak azon, amit rajzolnak, amikor összekapcsolják az információkat, nemcsak a fenti pozitív reakciókban tükröződik a tanulás során, hanem elsősorban a kognitív képesség fejlesztésében, amely a divergens gondolkodás, az asszociatív gondolkodás és a tanulásuk levonása. saját információ. Ez pedig lehetővé teszi a gyermek számára, hogy aktív legyen a gondolkodás minden lépésében, minden másodpercében.

Amikor a gyerekek elérik, hogy megértsék a tananyag tartalmát, hatékonyan és könnyedén emlékezzenek rá, és ugyanakkor érezzék azt az elégedettséget, amelyet a tanulás a játék révén hoz, akkor nagy sikert fog elérni nekik, nekünk is, és a legnagyobbnak jutalmat kaphatunk.

Példa a zeneoktatásból

Cél: Zongorajáték

Segédeszközök: Zongora, logikai kapcsolat nélküli szimbólumok matricái (nap, autó, baba, körhinta, virág).

Eljárás: Helyezze a matricákat az egyes billentyűkre (hangokra), amelyeket a kompozícióban használni fognak. Ezt követően a gyermek a szimbólumok segítségével edzi a dal játékát. A gyermek emlékszik a kompozíció szimbólumainak sorrendjére, helyzetükkel és hangjelzéseikkel együtt. Az a képessége, hogy egy dalt játszik, az idők folyamán ilyen módon nő.
Megjegyzés: Más dalok matricáinak helyét nem változtatjuk meg. Különböző kulcsszínek is használhatók.