ADD - figyelemzavar
ADHD - figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség - figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség
Az ADD alapvető megnyilvánulásai:
- könnyű szétszóródás külső ingerek által
- hallgatással és a parancsok betartásával kapcsolatos problémák
- a figyelem összpontosításával és fenntartásával kapcsolatos problémák
- a feladatra összpontosítva és annak teljesítésével kapcsolatos problémák
- kiegyensúlyozatlan teljesítmény az iskolában (néha teljesíti a feladatot, máskor nem, a tanuló teljesítménye folyamatosan változik)
- A figyelem "kikapcsolása", amely álomszerűnek tűnhet
- rendetlenség (a hallgató elveszíti vagy nem találja a holmiját, tökéletes ravaszkodik az asztalon és az asztalán)
- nehezen dolgozik önállóan
- elégtelen tanulási eredmények
Az ADHD alapvető megnyilvánulásai (a fentiek mellett):
- magas szintű aktivitás - úgy tűnik, mintha állandó mozgásban lenne, nem hagyja egyedül a kezét vagy a lábát, ingatag, kiesik egy székből, keresi a közelben lévő tárgyakat, amelyekkel játszhat, a szájába veszi, körbejárja az osztályt,
- alig várja a sorát, beleugrik mások szavaiba - gyenge önuralom
- félbeszakítja, gyakran túlzottan beszél
- gyors, átgondolatlan reakciók - előbb reagál, aztán gondolkodik
- egy feladat elvégzésének képtelensége gyakran nem teljesíti az egyik feladatot, és máris nekilát egy másik feladatnak
- problémái vannak a tevékenységek váltogatásával, a másik tevékenységre való áttéréssel
- a kis ingerekre, az agresszív viselkedésre adott helytelen reakciók véletlenszerű, jelentéktelen eseményekből is könnyen levezethetők a mértékből
- alacsonyabb önértékelés, csökkent önértékelés
- társadalmi éretlenség
- fizikai alkalmatlanság
Az ADHD diagnosztikai kritériumai
A tüneteknek legalább 6 hónapig kell tartaniuk, a gyermek 7 éves kora előtt kell megjelenniük, otthon és az iskolában jelentkeznek.
A figyelemzavar diagnosztikai jelei:
- Gyakran nem vesz észre apró részleteket, részleteket, felszínes hibákat követ el az iskolai munkában, a munkahelyen vagy más tevékenységekben.
- Gyakran problémái vannak egy feladat során hosszabb ideig tartani.
- Úgy tűnik, nem hallgat, amikor mások mondanak neki valamit.
- Gyakran nem teljesíti teljesen a parancsokat, és nem fejezi be munkáját, nem fejezi be iskolai munkáját.
- Gyakran gondjai vannak a feladatok és tevékenységek megszervezésével.
- Kerüli, ellenáll vagy csak vonakodva végez házi feladatot, együttműködik a tanításban.
- Gyakran elveszíti a tevékenységéhez szükséges tárgyakat (pl. Játékok, jegyzetfüzetek, ceruzák, könyvek.)
- Külső ingerekkel könnyen szétszórható.
- Feledékeny a mindennapi tevékenységekben.
(Figyelemhiányos rendellenesség fordul elő, ha a fenti tünetek közül legalább 6 előfordul).
A hiperaktivitás diagnosztikai jelei:
- Mozgás nélkül nem bírja - folyamatosan mozgatja a karját és a lábát, a székre lendül.
- Olyan helyzetekben, amikor várhatóan ülni fog, nem fogja kitartani - kiugrik a székéből.
- Nem bír tovább tovább - fut, mászik és lóg a környező tárgyakon.
- Nem játszhatsz csendesen.
- Úgy néz ki, mintha motor lenne benne.
- Gyakran és sokat beszél, nem a lényeg.
(A hiperaktivitás az, amikor a fenti tünetek közül legalább 6 bekövetkezik).
Az impulzivitás diagnosztikai kritériumai:
- Kiáltja a választ, mielőtt a kérdés felmerülne.
- Játékokban vagy csoportos helyzetekben nem tud állni egy sort sem - megelőz, elszalad.
- Megszakítja a többieket, beugrik a beszédükbe.
(Az impulzivitás az, amikor a fenti tünetek közül legalább egy bekövetkezik).
Nem szabad megfeledkezni arról, hogy minden gyermek egyedi lény, a viselkedési kifejezések, erősségek és gyengeségek, érdekek és készségek eltérő kombinációjával.
A figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség nem betegség. Ez az agyi aktivitás állapota, az agy működése. Az agy különféle okokból túlzott aktivitásra van beállítva, és hiányoznak vagy gyengülnek az agy csillapító folyamatai, amelyek gátolják a fokozott motoros aktivitást. Figyelmi rendellenességek esetén azt gondolják, hogy az agyrendszerek, amelyek részt vesznek a figyelemhez kapcsolódó funkciók komplexumában, legyengültek vagy még éretlenek.
Az ADD-s és ADHD-s gyermekekkel (figyelemhiányos betegséggel) való munka alapelvei:
- meg kell értenie gyermeke sajátosságait, türelmét, békéjét, optimista jövőképet (az együttműködés környezetének kialakításához a gyermeknek biztosnak kell lennie abban, hogy szereti és elfogadja)
- megtanulják megkülönböztetni azokat a viselkedéseket, amelyekért a gyermek nem tud, azoktól, amelyekért ésszerű felelősséget kell vállalnia (a lényeges különbség az, hogy amikor a gyermek nyugtalan és nyugtalan, túlzottan mozgékony, attól kezdve, amikor szándékosan leteszi a barátjának a lábát, vulgárisan beszél)
- bátorítás, dicséret és elismerés - a jó teljesítményért, de az erőfeszítésért is. Készítsen elő olyan tevékenységeket, amelyeket a gyermek jól tudna elvégezni, majd használjon dicséretet és elismerést. Jutalom, a dicséretnek legfeljebb 15 percen belül követnie kell a feladat elvégzését.
- A sikítás, mint oktatási módszer minimalizálása hatástalan, és zavaró hatással van a gyermekre
- ne engedje, hogy a gyermek megtanuljon valami rosszat, mert kitartott amellett, amit már elsajátított, nehéz gyakorolni, és új eljárást szerez.
- gyakran és gyakran alkalmazza a gyermeket rövid feladatokkal. Ezeknek a gyerekeknek inkább az impakt típusú tanulás, mint az állandó figyelem. Szükség van a munkában szünetekre, a feladatok gyorsabb megváltoztatására. Egy feladatot nem szabad 10 percnél tovább végrehajtani 20 percnél később.
- hozzon létre rendszert, rendet és szabályokat a gyermekkel való munkához. Engedje meg, hogy a gyermek részt vegyen a szabályok kialakításában. Helyezze a szabályokat jól látható helyre. Ismételje meg a házirendet a konkrét feladat előtt. Ha a motivációja vagy az indoklása csökken, módosíthatja.
- segítse a gyermeket a segédeszközök és a tér beállításában, pl. a tárgy segédeszközeinek ugyanabba a színes papírba csomagolásával. Szükségtelen dolgokat tárol egy szekrényben, táskában stb.
- figyeljen a gyermek mozgás relaxációjára, adott esetben hagyja, hogy munka közben álljon, feküdjön le, térdeljen stb. Nyugalomra kényszerítése, korlátozása, a túlzott mobilitás miatt megbüntetés csak növeli a feszültséget, rontja a figyelmet és csökkenti a teljesítményt.
- ha lehetséges, szüntesse meg a mellékhatásokat. Tegye az íróasztalt a falhoz úgy, hogy ne nézzen be a szobába, az ablakba.
- csak jó koncentrációval dolgozunk a gyerekkel. Hosszabb ideig dolgozhatunk egy gyermekkel csak akkor, ha érdeke stimulálja és fenntartja a figyelmet. Épp ellenkezőleg, a kényszer és a büntetés csökkenti a figyelmet.
- olyan játékokat válasszon és találjon ki, amelyek türelmet és koncentrációt tanítanak a gyermekre. Ne csüggedjen, ha gyorsan elveszíti érdeklődését a játék iránt.
- ne engedje, hogy gyermeke alacsonyabbrendűnek érezze magát. A gyermek nagyon érzékenyen tisztában van azzal, hogy erőfeszítései ellenére sem képes megtenni azt, amit más gyerekek. Meg kell védeni a környezettel való felesleges "ütközéstől".
- fontos a következetesség, az elv és az egységesség. A viselkedés megváltoztatására és a kialakult szabályok betartására tett erőfeszítéseinek első napjaiban minden bizonnyal megtörténik, hogy gyermeke nem válaszol az elképzeléseinek megfelelően. Ha következetes vagy, feltételezzük, hogy két héten belül pozitív változásokat fogsz látni. Néhány hét múlva a fejlődés ismét leáll. Gyermeke megpróbálja újra, amit megengedhet magának. Regresszió is előfordulhat. Néha úgy érezheti, hogy a rendszert egy lépéssel előre, kettővel hátra mozgatja. Itt nagyon fontos a következetesség.
- tanuljuk meg a gyermek nem megfelelő viselkedésének előrejelzésének, megakadályozásának nehézségeit. Ez különösen fontos kirándulások, családlátogatások, színház stb. Jó magával ülni a gyereket.
Egyéb eljárások:
- gyógyszeres kezelés
- a cukorbevitel korlátozása
- EEG-biofeedback - olyan képzés, amely segít a gyermeknek megtanulni irányítani a figyelemhez kapcsolódó agyi aktivitást
- pszichológussal való együttműködés, terápia
- kikapcsolódás
- érdeklődési csoportok
Általános iskola az Ondrej Štefka óvodával
M. R. Štefánik 432
013 03 Varín