Az iskola nem olyan, mint az iskola. A bizonyíték közvetlenül az Urpin alatti városban is megtalálható. A tanulók valóban szokatlan módon tanulnak.

szokatlan

A Filip u School magániskola 14 éve működik Besztercebányán. Létét 2003-ban egy kísérleti projekt indította el az Urpín alatti város egyik általános iskolájában, amely alternatívát jelentett a rendszeres iskolai oktatás számára. Eleinte az iskola egyfajta bizalmatlanságot váltott ki a játékban, de inkább azt a benyomást keltette néhány emberben, hogy a gyerekek csak az iskolában játszanak. A tanárok, a szülők és a gyermekek erős közössége állt ebben az időszakban a fülöp-szigeteki magániskola születésekor, ahol - amint az iskola vezetése állítja - a gyerekek nem veszítik el a tanulási kedvüket.

A tanulók foglalkoznak a tanárokkal

A Filip iskolában a gyerekek az első évtől kezdve kapcsolatba kerültek a tanárokkal, a szülők vagy rokonok bármikor jöhettek az órára. Minden évben csak egy osztály működik, a tanulók száma körülbelül 20 körül van. A gyerekek kezdettől fogva választják osztályuk nevét. A gólyák most a hullámokon hívták, és a tanárok ezért hullámzásnak hívják őket, a másodikakat a csillagokban és csillagoknak hívják, a harmadikak a Sziget nevet választották, a negyedik az erdei királyságban nevezte meg osztályát és a "VLK" rövidítés, farkasnak hívják őket. Univerzum, Szivárvány a Prales nevű kilencedik osztályig.

Mint az iskola alapítója, Juraj Droppa mondja, iskolájukban a tanítás formái és módszerei változatosak. A legfontosabb a gyerekek motivációja. "A tanár kiemelt feladata, hogy felkeltse a gyermek iránti érdeklődést és motiválja a tanulni akarásra. Nem tanít senkinek semmit, ha nem akarja. A tanár inkább útmutató, aki koordinál és irányít. Például átveszik a szív témáját, a tanulók egyik része információkat keres könyvekben, a másik az interneten, majd kölcsönösen áttekintik a témáról tanultakat. A tanár csak a hiányzó információkat tölti ki. " Droppa közeledett.

Szerinte az is előfordulhat, hogy a tanár eljön az osztályterembe, észreveszi, hogy az egyik diáknak például könnyei vannak a szemében, és megállapítja, hogy a szünetben valami kellemetlen dolog történt. Kiemelt kérdés, hogy a hallgatókkal együtt megoldják ezt a helyzetet az anyag átvételének rovására. Amikor a gyerekek megnyugszanak, a hátralévő idő alatt, bár rövidebb ideig, ez a tanár mindenképpen többet fog tenni, mint ha már a kezdetektől tanítana, és a tanulók egyikét sem érdekelné a helyzet.

A jeleket nem ismerjük fel

Nem ismerik fel a klasszikus jegyeket ebben az iskolában, de fel kell tüntetni őket a beszámolókártyákon, mivel a tanulók a középiskolákban folytatják. "Nincs szükségünk bélyegzőkre, a számok nem fogják megmondani a szülőknek vagy a diákoknak. Nem mondanak el a gyermekről az értékelt időszakban, legyen szó az ismeretek szintjéről vagy a tanulási folyamatról. Tanulóink ​​különösen szóbeli bizonyítványokat kapnak, ahol minden tanár megszólítja a hallgatót abban, hogy miben van jó, miben fejlődött és hova kell hozzáfűznie. " nyilatkozta Lenka Mihalicová iskolaigazgató.

Mint hozzátette, ha valaki jól ért a matematikához, és százszázalékos papírt készít erről a témáról, tudja, hogy kudarcot vallott, és a tanár megbeszéli vele, hol történt a hiba, hogy tanuljon belőle. Azonban, ha valaki nem foglalkozik matematikával, de talán kiváló stílusokat ír, és ugyanazt a dolgot 60 százalékban készíti el, ami az ő személyes maximuma, amelyet maga szabott meg, akkor ez siker.

"Igyekszünk kifejleszteni a gyermekeknél azt, amiben jó, és megismerni önmagunkat. A gyerekek nem egyformák, mindenki más, más ütemű és kivételes lehet valami másban, csak fejleszteni és támogatni kell benne "- tette hozzá Mihalicová.

Tekintse meg a Filip u iskola képeit a mellékelt képgalériában!