A pedagógusok nagyon hasznosak lehetnek abban, hogy az Asperger-szindrómás gyermeke biztonságban és sikeresen érezze magát az iskolában. Ahhoz azonban, hogy segíteni tudjunk, nagyon fontos, hogy rendelkezzenek a szükséges ismeretekkel. Használja tippjeinket, és készítsen egy információs csomagot a tanárok számára, amelyből sokat tanulhatnak.

gyerekek

Öt dolgot kell tudniuk a tanároknak

1. Ha gyermekem bármilyen változásra számít az osztályban vagy a rendben, kérjük, minél előbb szóljon nekem, hogy jól fel tudjuk őt készíteni.

2. A gyermekem személyiség és nem diagnózis; kérem, figyeljen és érzékeljen mindent, ami egyedivé és megkülönböztetővé teszi.

3. A gyermekem működéséhez struktúrára és rendszerre van szüksége. Kérjük, próbálja meg minél kiszámíthatóbbá tenni világát.

4. Gyermekemnek nehézségei vannak a társadalmi ingerekkel, a verbális kommunikációval, az ábrás nyelvvel és a szemkontaktussal. Ezek a problémák neurológiai eredetűek - nem szándékosan durvák és tiszteletlenek.

5. A szülők és az iskola közötti folyamatos kölcsönös kommunikációt kérem. A gyermekemnek szüksége van körülötte lévő emberekre, hogy együtt dolgozhassanak.

Itt van egy betegtájékoztató, amelyet gyermeke tanárának adhat:

Általános viselkedési formák

· A gyermek időről időre "összeomolhat", és semmi sem segít. Ebben az esetben kérjük, biztosítson neki egy "biztonságos és csendes helyet", ahol "megnyugodhat". Próbáld meg megjegyezni, mi történt a baleset előtt (pl. Váratlan módváltás), és beszélj a gyerekeddel, amikor a helyzet stabilizálódik.

· Olyan légkör fenntartása az osztályteremben, amely ösztönzi a különbségek és sokféleség elfogadását.

· Ha nyugodt hangon beszél, nagyon jó eredményeket fog elérni.

· Ne felejtsük el, hogy ha egy gyermek megtanult valamit egy adott helyzetben, az nem azt jelenti automatikusan, hogy emlékezni fog rá, és képes lesz alkalmazni más helyzetekben is.

· Figyeljen a gyermek erősségeire, és gyakran tegye világossá számára. Bátorságot ad neki, hogy folytassa a részvételt.

· Csecsemőnk hirtelen felrobbanhat. Készülj fel erre, különösen, ha nehéz időszakon megy keresztül. Kérjük, mondja el más gyermekeknek, hogy ezek a tünetek csak a stressz vagy a félelem kezelésére szolgálnak.

· Gyermekünknek valószínűleg segítségre lesz szüksége a problémák megoldásában. Kérjük, szentelje neki az idejét.

· Gyermekünk nagyon jól reagál a tanítás pozitív és türelmes hozzáállására.

· Az Asperger-szindrómát egyenetlen fejlődés jellemzi. Néhány dolgot a gyermek az életkorával megfelelően megtanul, más dolgokban lemaradhat, vagy egyáltalán nem irányítja őket. A gyerekek akár néhány évvel korábban is megtanulhatnak néhány dolgot, mint mások (például a gyermek megérti az összetett matematikai elveket, de nem emlékszik arra, hogy ne felejtsék el a házi feladataikat).

· Ha csoportokra akarja osztani a gyerekeket, akkor TEGYEN CSINÁLJON, és ne hagyja, hogy a gyerekeket a csapathoz válasszák, mivel ez növeli annak a valószínûségét, hogy gyermekünket kimaradnak vagy kinevetik.

· Ha olyan helyzetbe kerülünk, hogy a gyermeknek jól fog menni az osztályban, az azt jelenti, hogy JÓL csináljuk. Ez nem azt jelenti, hogy "meggyógyították", vagy "soha nem volt probléma", vagy "itt az ideje, hogy ezt már ne támogassuk". El kell kezdeni fokozatosan növelni az igényeket.

· Ha haragot vagy más robbanásszerű tünetet észlel egy gyermeknél, ez nem azt jelenti, hogy a jelentés szándékosan nincs a helyén. A harc - félelem - menekülés stílusában reagál ("harc/ijedelem/menekülés"). Egyszerűen úgy gondoljon rá, mint "az elektromos hálózat túlterhelésére" (néha megelőzheti ezeket a helyzeteket, ha figyelmeztető jeleket észlel).

Kitartások

· A gyermek kevesebb stresszt fog tapasztalni, ha megengedi neki, hogy kérdést vagy ötletet írjon és írásban válaszoljon rá.

· Ne válaszoljon újra és újra ugyanarra a kérdésre, ne emelje fel a hangját, és ne figyelmeztesse a gyermeket, hogy folyamatosan ugyanazt a kérdést ismételgeti. Ehelyett próbálja máshová terelni a figyelmét, vagy találjon más módot az arcának megtartására.

· A gyermek folyamatosan ismételheti ugyanazt, és rájön, hogy ez a növekvő stressz egyenes arányában történik.

Változtatások

. Segíthet gyermekének, ha figyelmezteti őt a tevékenységek vagy az ütemterv megváltoztatására.

· Gyermekünknek nagy problémái lehetnek a változásokkal. Sokat segít neki, ha van képe vagy szóbeosztása.

· Ha változtatni kell az ütemterven, próbáljon minél hamarabb tájékoztatni a gyermeket.

Beszédészlelés és beszédértés

· Használjon képi utasításokat és utasításokat.

· Lassabban beszéljen és használjon rövid mondatokat.

· Gyermekünk nagyon esetlen lehet; bizonyos ízekre, felületekre, szagokra és hangokra is nagyon hevesen reagálhat.

· A gyermek nehezen érti meg egyszerre több utasítást vagy nagy számú szót.

· A gyermek jobban megérti az utasításokat, ha világosan, egyszerűen és több módon megismétli őket.

· Segíteni fog a gyermeknek, ha az utasításokat több egyszerű lépésre osztja.

Szenzoros ingerek

· Mivel a gyermeknek nehezen bírja a hosszú ülést, engedje meg neki, hogy "mozogjon" (egy 5 perces séta akár barátjával, akár asszisztensével nagyon hasznos lehet).

· A gyermek fokozottan érzékeny a hangos hangokra, fényekre, erős ízekre és textúrákra, így túlzottan stimulálhatják.

· A gyermek a legnehezebben viseli a nap azon részeit, amikor nincs pontosan meghatározott programja (pl. Ebéd, szünet, testnevelés). Adj neki segítséget ebben az időben.

· Sok más gyerek van az osztályban, káosz és zaj. Ezért segítsen neki megtalálni egy csendes és békés helyet, amely "menedékévé" válhat.

Szemléltetőeszközök

· A gesztusok nagyon hasznosak a gyermek számára, különösen, ha a szóbeli utasításokat hangsúlyozzák, pl. "Várj, amíg te következel", "hagyd abba a beszélgetést" (nem vagy a sorodon) vagy "beszélj lassabban vagy halkabban".

· Néhány Asperger-szindrómás gyermeket vizuális segédeszközök segítenek a tanulásban, pl. képütemezések, írásbeli utasítások vagy rajzok (a szóbeli utasítások azonban alkalmasabbak lehetnek más gyermekek számára).

Megszakítások

· Néha több másodpercbe is beletelhet, amíg a gyermek válaszol egy kérdésre. Először abba kell hagynia azt, amire gondolt, emlékeznie kell rá, meg kell fogalmaznia a választ és a választ. Várjon türelmesen a válaszra, és mondja el másoknak is, hogy tegyék ugyanezt. Különben újra kell kezdenie.

· Ha megpróbál kiegészíteni egy mondatot, vagy megtöri, gyakran vissza kell térnie, és újra kell rendeznie a gondolatait.

Szemkontaktus

· Néha úgy tűnhet, hogy a gyermek egyáltalán nem hallgat rád, még akkor is, ha az ellenkezője igaz. Ha nem rád néz, ez nem azt jelenti, hogy nem hallgat rád.

· A gyermek még jobban hallhat és megérthet, ha nem kénytelen egyenesen a szemébe nézni.

· Ellentétben velünk, a szemkontaktus zavarhatja koncentrációját.

Társadalmi készségek és barátságok

· Az is segíthet gyermekének, ha pozitív módon és családja engedélyével beszél az osztály többi gyermekével. Beszéljen például arról, hogy mindegyikünknek vannak bizonyos gyengeségei, és az AS-ben szenvedő gyermekek gyengesége az, hogy nem tudják megérteni a társas kapcsolatokat és helyzeteket, míg más emberek, pl. viseljen szemüveget vagy hallókészüléket.

· Keressen egy vagy két empatikus gyermeket, akik "barátai" lesznek, hogy gyermeke érezhesse, hogy a világ barátságos.

· Ez a legnagyobb kihívás az AS-ben szenvedő gyermekek számára. Lehet, hogy barátkozni akarnak, de nem tudják, hogyan kell ezt megtenni.

· Az AS-ban szenvedő gyermekek nagyobb eséllyel válnak más gyermekek megfélemlítésének "áldozataivá". Ezt számos tényező okozza:

1. Nagyon valószínű, hogy a gyermek reakciója az AS-re a zaklatásra súlyosbítja ezt a viselkedést.
2. Az AS-ben szenvedő gyermekek annyira szeretnének a csapat tagjai lenni, és szeretnék, ha mások is megkedvelnék őket, hogy ne "pereljék" a zaklatót, mert félnek az "elkövető" vagy más gyermekek elutasításától.

Rutin

· Ha lehetséges, mondja el a gyermeknek, hogy mikor fog az óra alatt pótolni, vagy mikor megy iskolai kirándulásra.

· Tájékoztassa gyermekünket a tervezett változtatásokról, amint megtudja őket, lehetőleg képi vagy szóbeosztással.

· Nagyon fontos a legtöbb AS-ban szenvedő gyermek számára, bár világunkban viszonylag nehéz ezt folyamatosan követni.

Nyelv

· Gyermekünk gyakran nem érti a szarkazmust és a humor bizonyos formáit. Lehet, hogy nem is segít megmagyarázni, mi ez, mert az AS-ben szenvedő gyermek megítélése eltérő és gyakran változatlan.

· Bár a gyermeknek első látásra kiváló nyelvtudása és szókincse lehet, az AS-ben szenvedő gyermekek gyakran nem is tudják, mit mondanak, még akkor sem, ha helyesen használják a szavakat.

Szervezési készségek

· Szükség esetén engedje meg, hogy a gyermek másoljon jegyzeteket más gyerekektől, vagy saját maga adjon át nekik másolatokat. Sok AS-ban szenvedő gyermek is diszgráfiában szenved, és nem tud egyszerre hallgatni, nézni a táblára és jegyzetelni.

· Hasznos lehet ütemtervek készítése egy gyermek számára (képi vagy szóbeli leírás).

· Gyermekünk nem tud egyszerre sok információra emlékezni, és nem tudja, hogyan kell felhasználni a megszerzett információkat.

· Kérjük, tegye a táblára az ütemtervet és a házi feladatot, és adjon egy példányt a gyermeknek. Kérjük, feltétlenül tegye a házi feladatot az iskolatáskába, mivel segítség nélkül nem mindig visz el mindent, amire szüksége van.

Gyermeke viselkedése néha rosszabbodhat, és zavarhatja Önt és osztálytársait. Ez azonban normális és várható. Ne hagyja, hogy néhány nehéz nap tönkretegye azt a tudatot, hogy TE kiváló tanár vagy, aki nagy kihívással néz szembe. Nem minden mindig működhet (és néhány dolog még soha sem is működik). Ez megnyitja a lehetőséget arra, hogy új és egyedi világba nézzen, amely szórakoztat és elbűvöl. Kérjük, ossza meg velünk mindent, amire csak gondolhat. Már találkoztunk vele. Nem fogunk megdöbbenni, vagy rossz véleményünk lesz rólad.

A legfontosabb a kommunikáció, és ha csapatban dolgozunk együtt, akkor a legjobbat nyújtjuk gyermekünknek.