Gyermekek és serdülők
Fejlődési szempontból a gyermekek a legkülönbözőbb népcsoport. Viszonylag rövid idő alatt, a 0-15 év közötti időszakban összehasonlítható az élet többi évtizede, az egyén viszonylag gyors és alapvető fejlődése. Mi ez a fejlemény, akkor meghatározza az egész életét. A korhatárt, amikor még vagyunk és még nem vagyunk gyerekek, a 15 éves kor nem adja meg, inkább a könnyebb eligazodáshoz van beállítva. A 15. évben államunkban a határt a törvény határozza meg, amikor a büntetőjogi felelősség megkezdődik. A serdülők ebben az évben személyi igazolványt kapnak. Ezt a képzeletbeli felnőttkorhatárt azonban mesterségesen állítják be. Manapság a serdülők egészen később érnek, akárcsak száz vagy több évvel ezelőtt. A jobb táplálkozásnak köszönhetően fizikailag hamarabb érik meg, mint korábban:-), de a pszichoszociális felnőttkor magasabb az életkorban. A gyermekek hosszabb gyermekek. Annak érdekében, hogy ne sértsék meg a fiatalokat, a tinédzsereknek hosszabb időbe telik, mint amennyire képesek teljesen a saját lábukra állni. Azt mondják, hogy nem gyerekek és nem felnőttek.
Ezzel szemben manapság olyan gazdagok a modern technológia ingereiben, információiban és eredményeiben, a teljesítmény hangsúlyozásában, a mai gyerekek valahogy "okosabbak", mint a korábbi generációk azonos korú generációi. Szakértői tanulmányok azt mutatják, hogy a mai gyerekek jobban teljesítenek az intelligencia tesztekben, mint mondjuk 40 évvel korábban, ezért az intelligencia és egyéb tesztek folyamatosan fejlődnek és alkalmazkodnak a modern idők igényeihez. Talán, és nagyon kár, hogy ez a tendencia kedvezőbb más fontos személyiségjegyek, például az érzelmi és erkölcsi fejlődés, valamint az anyagi értékek fejlődésének rovására.
Használjuk ki azonban a mai időket és lehetőségeket, amelyek a kognitív, azaz kognitív teljesítményre összpontosítanak területeken.
Helyezzen egymás mellé egy 3 éves és egy 7 éves gyermeket. Mindkettő a gyermekek kategóriájába tartozik, de mindannyian látjuk, hogy a gyermek 5 év alatt milyen jelentős kognitív elmozdulást ért el. A gyermekek kognitív képességeinek fejlesztése nagyon összetett és rendszeres szakaszai vannak. Azok számára, akiket ez a kérdés érdekel, vagy a szakmai szakirodalomra hivatkozunk, vagy máskor foglalkozunk ezzel a témával ezen a weboldalon.
Értékelni fogjuk a mai szlovák oktatás helyzetét, a múlthoz képest sok új dolog jelent meg a gyermekek oktatásában. Ez azonban nem kiemelt tanszék, így az oktatásban még mindig kevés pénz jut arra, hogy minden tanár folytassa szakmai és korszerű képzését a modern oktatási módszerek fejlesztése tekintetében, és sok fiatal tanár elhagyja szakterületét, hogy jobban fizetettet találjon munka. Ezért kérdés, hogy minden iskolában van-e elegendő hely minden tanuló és hallgató egyéni kognitív igényeinek és követelményeinek kielégítésére. Ha nem vesszük figyelembe ennek vagy annak a tehetségnek a fejlesztésére összpontosító speciális iskolákat (kiterjesztett idegen nyelvű oktatást folytató iskolák, kreatív vagy matematikai-logikai készségek), gyakran magánközpontúak, akkor is sok az állami iskola .
Az elmúlt évtizedek étrendjének jelentős javulásának köszönhetően gyermekeink agya nagyobb mennyiségű vitamint és anyagot kap, amelyek a veleszületett hajlam optimális fejlődéséhez szükségesek. képességek, beleértve a mentálisakat is. A kérdés azonban az, hogy az iskolában élő gyermekeknek és serdülőknek mennyire van lehetőségük e beállítottságok optimális fejlesztésére.
A trend napjainkban a számítógépek és a számítógépes játékok. Azonban nem minden gyermek és fiatal motiválja a veleszületett potenciál további fejlesztését. Gyakran senki sem vezeti őket erre, egyszerűen azért, mert nem tudnak a létező lehetőségekről. Ma a számítógép és az internet hatalmas előnye, hogy minden iskolában és szinte minden háztartásban megtalálható. Ezért viszonylag könnyen elérhető. És olcsó. És ezzel lehetősége van saját képességeinek és képességeinek kiképzésére.
Számos játék kereskedelemben elterjedt a gyermekek és a fiatalok körében, amelyek valamilyen módon ösztönzik a személyiséget, de kérdés, hogy mindig a saját javukra és fejlődésükre szolgálnak-e. Sok olyan fiatal van, aki saját maga sem tudja, hogyan használja fel szabadidejét.
A kognitív tréningnek köszönhetően a gyerekek jobb teljesítményt érhetnek el az iskolában, különösen annak a ténynek köszönhető, hogy a Mentem tréninget játék és szórakozás egyik formájaként értik. Ahelyett, hogy megelőznék azokat, akik több cigit szívnak az iskolában, eltúlozhatják, hogy ki melyik játékban ért el jobb eredményeket.
| Mgr. Ivana Jakubeková | |
| Pszichológus, terapeuta. Egy tantárgyi pszichológiát végzett a brünni Masaryk Egyetem Bölcsészettudományi Karán. További szakmai képzése magában foglalja a pszichoterápiás képzést, tanfolyamokat és gyakorlatot a klinikai pszichológia és a pszichodiagnosztika területén. Nyolc évig dolgozott a Gyermek Krízisközpontban. Jelenleg a Pedagógiai-Pszichológiai Tanácsadó Központban dolgozik és magánpszichológiai gyakorlatot vezet. | fejlődés serkentése tréning elme oktatás gyermekek intelligencia technológia tanulás mentális képességek |
Hasonló cikkek
Genetika és szellemi teljesítmény
Mit érhetünk el edzéssel? Milyen nagyok a képességeink? Tehetünk többet, mint gondolnánk? Hol vannak a határaink? Van egyáltalán?
A testmozgás példáján megpróbáljuk megközelíteni a mentális edzés néhány aspektusát.
Az ember bizonyos genetikai berendezésekkel születik. Genetikailag alapvetően minden adott. A test arányai, elrendezése és tulajdonságai. Magasság, szemszín, vércsoport, hajszín, ujjhossz, elhízásra való hajlam, szívbetegségek, a test sajátosságai (pl. Albinizmus, egyes betegségek, például véralvadási rendellenességek és mások) és rendellenességek (pl. Down-szindróma, anencephalus, ...) . A fizikai teljesítőképesség korlátait genetikailag is meghatározzák. Például a futók lábainak hossza vagy a tornászoknál az agilitás vagy a rugalmasság stb.
A siker predesztinációja?
Gyermekkorban általában ismert, hogy melyik gyermeknek milyen tevékenysége van. A sportolásra tehetséges gyermekek sportklubokba járnak, ahol tehetségük fejlődik, állapotuk javul, rugalmasságuk és mozgékonyságuk felkészül, sajátos izomtömege épül fel. A rendszeres képzés ezen és egyéb részképességek fejlesztésére irányul. Néhány gyermek "tehetség hiánya" miatt vagy azért hagyja el a klubokat, mert egyszerűen nem unatkozik, mások a középiskola alatt befejezik sport "karrierjüket", mások pedig profi sportolni kezdenek. De még itt sincs messze a győzelem. Az országos bajnokságokat felválthatják a világbajnokságok vagy az olimpiák.
Kétségtelen, hogy az élsportolók keményen dolgoznak, rendszeresen edzenek, és egy profi csapat (edzők, orvosok, táplálkozási szakemberek, pszichológusok stb.) Támogatásával a lehető legjobb eredmények és a legmagasabb teljesítmény érdekében dolgoznak. És mégis, általában csak egy nyer. Csak az egyik a legjobb. Adott szakterületen, adott kategóriában, adott évben, adott korban. Miért nem mindenki tette ugyanezt - olyan jó teljesítményt? Ha nem vesszük figyelembe a megfelelő "csillagképet", a szerencse adagját és egyéb melléktényezőket, a válasz egyetlen válaszra vált. A genetika a hibás. Az élsportolók lehetőségeik erejéig fejlesztik a sportolásra alkalmas tehetségeket. Csak azért, mert az ellenfél pl. három centivel magasabbra, egy kicsit többet tud ugrani, pedig ezt az izomhiányt a lábak nagyobb izomerőjével tudom ellensúlyozni, ev. a kezekben rugalmasság és mozgékonyság. De kéz a szívből, akinek közöttünk van ideje a szokásos munkában, hogy tesztelje, milyen messze járnak fizikai képességei?
Ezzel szemben vannak olyan gyerekek, akik nem kapnak ilyen lehetőséget, és tehetségük nem fejlődik. Ezért azok a gyermekek, akiknek fejlett tehetségük bizonyos szempontból jobb eredményeket érhet el, mint azok a gyerekek, akiknek tehetsége jobb lehet a térség számára, de nem fejlett. Fontos tudni, hogy egyes készségek fejlesztése nemcsak a genetikai hajlamtól, hanem a környezet hatásától is függ. A környezet stimulációjával a gének egy bizonyos területére hat, amelyeknek ennek a stimulációnak köszönhetően lehetőségük van "megvalósulni". Ha a környezet stimulálása a szervezetre sztereotípiás, akkor más genetikailag megalapozott tehetségek nem kapnak lehetőséget a megvalósításra. És ez szégyen.
Hasonló elven működik a mentálképzés is
Hasonlóan működik a mentális és a mentális képességek edzésével is. Vegyünk például egy színészt. Egész életükben edzik az emlékezetet és más mentális képességeket, és idős koráig más szerepeket is megtanulhatnak. A kedvező szellemi teljesítmény tükröződik mentális és gyakran fizikai frissességükben is. Az eladó kommunikációs és prezentációs készségeket képez, még akkor is, ha először nem biztos, hogy túl sikeres, fokozatos képzéssel folyamatosan javítja értékesítési stratégiáját. A tanárok és kutatók hasonló helyzetben vannak. Professzionális sofőrök, légiforgalmi irányítók és pilóták, ezek olyan foglalkozások, amelyek figyelmet igényelnek és nyomás alatt dolgoznak. Ahol kezdettől fogva több energiát kell fektetnie a szakma elvégzéséhez szükséges tevékenységekbe, idővel a képzésnek köszönhetően a beruházások kisebbek és a teljesítmény jobb. Ennek köszönhetően a megszerzett tapasztalatok feljebb kerülhetnek, például vezetői pozíciókra. Ezen túlmenően ezek a szakmák teljesítéséhez szükséges készségek pozitívan tükröződnek későbbi életükben is.
A fizikai edzéshez képest a mentális edzéssel még mindig könnyebb, mert otthonról vagy gyakorlatilag bárhonnan megtehetjük, ahol online kapcsolat van (a modern technológiákkal vonattal vagy busszal, kávézóval stb. Is utazhatunk). Ennek ellenére a körülményeink között inkább elfelejtik őt, mint a fizikai edzést.