Ön is így gondolja? És szerinted ez rendben van? Arról, hogy a technológia hogyan befolyásolja a gyermek fejlődését és nevelését - mondja Mgr. Martin Jan Šverma, gyógypedagógus, pszichológus és logopédus.
A jelen és a technológia fejlődése nagyon gyorsan halad. Nem állítjuk le a fejlődést, mindent gyorsan szeretnénk, lehetőleg most. A magazinokban és a televízióban megjelenő hirdetések nemcsak a felnőtteket, hanem a gyerekeket is megtámadják. Szinte saját beavatkozásuk nélkül próbálnak ránk kényszeríteni, hogy melyik játék a legmegfelelőbb, a leginteraktívabb és mit tehetnek.
Látom magam körül, hogy nemcsak a felnőttek, hanem a gyerekek is elveszítik a türelmüket. Emlékezzünk az elmúlt napokra, amikor két autó és kocka elég volt a fiúknak, egy babakocsival ellátott baba a lányoknak, és egész nap játszhattak velük.
Most órákig tartanak egy megvilágított képernyő előtt. Sok szülő örül a békének egy mozgalmas nap után és a hétvégén, de a gyermekben fokozódik a belső feszültség és nyugtalanság. A viszonylagos béke időszaka után "túllövik". Az első gyanút, hogy valami nincs rendben, a minőségi óvoda tanárai kapják meg.
A közös logopédiai kezelések nehézségei mellett szüleim gyakran olyan gyermekekkel járnak gyakorlatomra, akik négy-öt éves korukban nem rendelkeznek koruknak megfelelő szókincsgel, nem tudnak csatlakozókat használni, és érthetetlen hangokat adnak, amelyek nagyon hasonlóak számítógépes játékok. Gyerekekkel, amelyek elé vágatlan memóriát helyez, és megpróbálják az ujjukkal mozgatni a képeket, mint egy táblagépen. Gyakran megjelennek azok a gyermekek, akik neurotikus megnyilvánulásokban szenvednek, mint például a tik, az alvási és alvászavarok, a sötétségtől való félelem, a magány és az irreális lények.
Az egyik fő ok a mozgáshiány és a túl sok idő, amelyet mobilalkalmazásokkal vagy tévézéssel töltöttek. Kimutatták, hogy a túlzott televíziós nézettség negatívan befolyásolja társadalmi készségeik fejlődését és akadályozza a nyelv fejlődését. És ugyanez a hatás a mobil alkalmazások használatával is. Helyettesíti azt az időt, amelyet a gyermek közvetlenül a másokkal való interakcióval vagy egy olyan játékkal töltene, amelyben kognitív funkciókat, finom és durva motorikus képességeket fejleszt.
Olvassa el még:
A tilalom nem old meg semmit, ezért a szülők feladata, hogy mikor, hogyan és milyen gyakran határozzák meg a mobiltelefonon, táblagépen vagy számítógépen töltött időt. Az óvodásoknak képesnek kell lenniük korlátozni a táblagéppel töltött időt, lehetőleg olyan szülő jelenlétében, aki elmagyarázza és kommunikál a gyermekkel. Ezután válassza ki a megfelelő tartalmú játékokat, de szabadidejének nagy részét fordítsa más tevékenységekre. Ha a gyermek már iskolás, a beteg szülő nyugodtan elmagyarázza a lehetséges kockázatokat, és az utódok táblagépet vagy számítógépet használnak jutalomként a megfelelően kiválasztott alkalmazásokkal való játékhoz, de miután teljesítik kötelezettségeiket.
Véleményem szerint egyetlen számítógépes játék sem helyettesíti a valódi tapasztalatokat körülöttünk, vagy a családi körben zajló bármely társas játékot. Meggyőződésem, hogy az óvodáskorúak tableten végzett gyakori tevékenysége akadályozza az empatikus szemlélet, a szociális készségek és a problémamegoldó képességek fejlődését. A szülőknek nagyobb figyelmet kell fordítaniuk a gyermekekre, és a gyerekek megtapasztalják a valós valóságot. Gyakori és szomorú látni azokat a szülőket, akik együtt vannak a gyermekkel és valójában nélküle, amikor beszélgetés és leírás helyett, amit látnak, mit tapasztalnak a jelen pillanatban, telefonálnak vagy "online", és én kiabálom a gyerek itt-ott.
Nemrég egy anya azt mondta nekem, hogy egy tablet segítségével a gyermek megtanulja az önállóságot. Gondoljuk át. Sem a tablet, sem a mobiltelefon nem tanítja meg a gyermeket az önállóságra. Kreativitás, példamutatás, dicséret, türelem és sok szülői szeretet tanítja.
Ahogy Ivana Kriglová, a prágai Nusle Habibi Óvoda igazgatója mondja: "Az oktatás példa és szeretet, semmi más."