Ha abból indulunk ki, hogy az óvodás korban a gyermek verbális (beszéd) kifejezési eszközei korlátozottak, el kell ismernünk, hogy a rajz mint nonverbális eszköz jelentős informatív értékkel bír.
A rajz sokat elmond a gyermek tapasztalatairól és érzéseiről
Meg kell azonban jegyezni, hogy nem ez az egyetlen jelentés a a gyermek tapasztalata, gondolkodása és belső élete, bár gyakran felejthetetlen. Nem hiába használja sok szakértő munkájában a többi lehetőség mellett gyermek rajz kifejezése.
Értelmezéséhez azonban szükséges nagy szakmai tapasztalat, szakmai óvatosság és a gyermek kérdéseinek kontextusának ismerete. Tehát, hogy valamit, ami nem felel meg az igazságnak, a rajz alapján ítéljük meg.
Például, amikor egy gyermek teljesen fekete színűre rajzolja az anyát, ez nem feltétlenül jelenti azt, hogy nem szereti, hanem csak üzenet lehet, hogy az anya gyakran visel fekete pulóvert.
Szóval milyen vagy szülő - laikus észrevehetem gyermekem rajzán? A művészetelmélet fogalmaival segítünk magunkon. A gyermekrajzban, mint minden műalkotásban, erre is összpontosíthatunk formális és tartalmi oldal.
A rajz hivatalos oldala arról szól, hogy milyen a rajz műszaki végzett. A tartalmi oldal mesél róla, amit a gyerek rajzolt.
Az erudit szakértők továbbra is foglalkoznak a gyermekrajz szimbólumainak értelmezésével, de mint fentebb írtam, egy ilyen értelmezés a szakértők kezébe tartozik, mert enélkül csak egy nem beszélő és valótlan spekuláció lenne.
Mire tudunk összpontosítani a rajzolás során?
A rajz hivatalos kritériumai
Vonal, az a vonal, ahol észrevesszük intenzitás, tervezés és koherencia. A megnövekedett vonalintenzitásnak általában vannak olyan kisgyermekei és olyan gyermekei, akiknek még nincs jól kidolgozott finom motorikus koordinációja, de vannak olyan idősebb gyermekek is, akiknek problémái vannak ezen a területen.
Másrészt a motoros problémákkal küzdő gyermekek vonala is gyengébb és bizonytalanabb lehet erő hiánya miatt kézben.
Ezen a ponton fel kell ismerni, hogy a rajzot érzékelni kell a gyermek személyiségének összefüggésében, t. j. egyesek számára az erős vonal a magabiztosságának megnyilvánulása, mások számára a finommotoros koordináció területén jelentkező probléma megnyilvánulása.
A szín a gyermek érzelmeinek megnyilvánulása. Ha egy gyermek különféle színekkel rajzol, és a meleg színeket részesíti előnyben, ez előfeltétele lehet a gyermekének jó érzelmi hangulat, ellenkezőleg, ha a gyermek nem használ színeket a rajzaiban, és inkább a hideg színek tartományában marad (fekete, barna), az szomorúságot, félelmet jelezhet.
Vigyázz, néha gyerekek, főleg fiúk inkább egy színt, például. fekete, kék, mert nem szeretnek színezni, ennek természetesen nem kell semmit sem jelentenie.
A színezés módja is sokat fog mondani a gyerekről
A színezés módszere. Nyilvánvaló, hogy amint a baba idegrendszere érlelődik, úgy válik javítja rajzának tervét is. Ezt láthatjuk a színezésben is, ami jó mutató a gyermek képessége, hogy összehangolja a kezét a látásával (ezt hívják visuomotoros koordinációnak), hogy ne lépje át a határt.
A kisgyermekek számára természetes, hogy követik a vonalat. Idősebb gyermekeknél ez a jelenség a koordináció problémáira mutat.
Hogyan mutatja a gyermek a karaktereket (tárgyakat)
A kis karakterek kevés önbizalmat jelenthetnek, félelem, szorongás, szorítás, zárkózottság. A nagy alakok fontosak a gyermek számára, de a finom motorikus képességek károsodásának jelei is lehetnek.
Fontos figyelni a karakterek bemutatásakor a karakter átfogó átdolgozása, az egyes részei (ujjak, fülek, haj.), ruhák, részletek megjelenítése. A karakter rajzát általában az iskolai érettség felmérésekor kapják meg a gyerekek.
A karakter (tárgy) egy részének vagy egészének nagyítása valamilyen szempontból jelentős a gyermek számára (pl. A gyerekek gyakran megnövelt anyát rajzolnak más karakterekhez képest).
Egy másik formális kritérium az helyhasználat a papíron. Erhardt és Tatzer (1999) azt írja, hogy a gyermek életterét tükrözi.
A papíron látható kijelző jelzi, hogy van-e a gyermeknek elegendő hely a megvalósításához és használhatja is. Ennek ellentéte lehet a homályos alakok valahol az üres papír szélén.
A kritérium, amelyet szintén észrevehetünk rajzok összeállítása és integrálása, t. j. rend, ill. az egyes elemek rendellenessége az egész. A beillesztett energia a kifinomultságról, a kép szigorításáról, a rajz iránti érdeklődésről és hasonlókról árulkodik.
A gyermekrajz fejlődési szakasza - ez a kritérium nagyon fontos, hanem inkább egy szakértő kezébe kerül, mert meg tudja állapítani, hogy a gyermek rajza megfelel-e a szerző életkorának.
Néhány vonása fiatalabb korban talán egyáltalán nem jelent semmit, de ha idősebb korban vannak jelen, akkor igen rámutatni a gyermek éretlenségére, vagy egyéb problémák. Az is jó, ha randevúzunk és elhalasztjuk a rajzokat, hogy fel tudjuk mérni, hogy a gyermek fejlődik-e a rajzkészség terén.
A gyermekrajz tartalmi oldala
Érdekel a rajz tartalma, amit a gyerek rajzolt. Spekuláció helyett a legjobb, ha a gyermek elmagyarázza nekünk a képét, mert általában azt rajzolja, amivel foglalkozik, és ami fontos számára. Észrevehetjük:
Egy másik szempont, amely érdekel, az logikai kép, ami gyakran hiányzik a kisgyermekek vagy értelmi fogyatékos gyermekek rajzaiból. Olyan részletek is érdekelnek bennünket, amelyek jelenléte kifejezettebb a lányokban és a pedáns gyerekekben.
Egyes szerzők javasolják a megjegyzést is a rajzolás sajátosságai, amelyek jellemzően nem jelennek meg a gyermekek rajzain. Például. szerző Nesnídalová (1995) egy rendkívüli autista fiú érdekes esetét írja le művészileg tehetséges.
Rajzain nagyon valósághűen ábrázolta a valóságot, de az embereket kizárólag gyógyszeres üvegként rajzolta.
A gyermek viselkedésének figyelése művészeti aktus során nagyon érdekes és előnyös
Itt láthatjuk reakcióit a rajzolás kihívására, akár akarja, akár nem közvetlenül kerüli a rajzolást. Amikor rajzol, meddig fog tartani, vagy amikor befejezi a rajzolást (a fokozott aktivitású és csökkent koncentrációjú gyerekeknek nehézségei vannak a rajzolás mellett), hogyan tud megbirkózni, amikor valami rosszul esik, ahogy elképzelték, hogy képes döntéseket hozni és független-e, vagy mégis szüksége van egy felnőtt segítségére és támogatására.
Ennek a szövegnek az volt a célja, hogy elgondolkodjon néhány gondolattal, és így nézheti meg gyermeke rajzát ily módon. Erre emlékeztetlek a rajz csak részleges, bár fontos üzenet magáról.
Sajnos manapság egyre több olyan óvodáskorú gyermek van, aki nem rajzol vagy nem akar rajzolni. Lehet annak a következménye, hogy a szülők nem érdekelték őket ezen a területen, motoros probléma következtében, vagy a gyerekek egyszerűen nem hajlamosak erre.
Itt fontos felismerni, hogy az óvoda elegendő időt kínál nekünk erre, hogy a gyerekek rajzolhassanak, mert az első osztályban nagyobb esélyük lesz az írás elsajátítására. De mi van, ha a gyerek nem akarja, nem tudja, nem tudja?
Csak segíteni kell rajta. Szükséges páncél nagy türelemmel, kitartással és rendszerességgel. Fontos, hogy szisztematikusan dolgozzon szakember felügyelete mellett egy olyan gyerekkel, aki nem rajzol. Saját tapasztalataim alapján tudom megerősíteni, hogy jelentős eredményeket lehet elérni.
Referenciák:
ERHARD, R., TATZER, E. 1999. Képek Wunder gyerekek. A díszítések elvesznek. Wien: Krammer, 1999. ISBN 3-901811-03-6
NESNÍDALOVÁ, R. 1995. Rendkívüli magány. 2. kiadás Prága: Portál, 1995. ISBN 80-7178-024-3