A tanév kezdete a mosolygós pillanatok mellett különféle típusú stresszes helyzeteket hoz magával. Az otthoni környezet törékeny stabilitása és a nap szokásos rendszere megzavarodik, és a gyermek új helyzeteknek, a csapatnak és nem utolsó sorban a növekvő felelősségnek van kitéve.

gyermek

Minden gyermek egyéni személyiség. Ezért hiába keresnénk egy kézikönyvet arról, hogyan kezeljük az első napokat az iskolai környezetben A-tól Z-ig. Ugyanezzel a megközelítéssel tehát meg kell közelíteni azokat a problémákat, amelyek az új környezetben a gyermekeknél egyénileg előfordulhatnak. Az iskolába járás rendkívüli esemény mind a gyermek, mind a szülő számára. Nem szükséges azonban becsukni a szemét, és megfelelő figyelmet fordítani a felmerülő problémákra. Ezek a gyermek életének új periódusának természetes részei, és a szülők vagy tanárok általi helyes elfogadás a stressz csökkenését és a gyermek gyorsabb alkalmazkodását jelentheti az új környezethez.

Az iskolának biztonságos menedéknek kell lennie

Fontos tényező különösen a gyermek pozitív hozzáállása, amelyet a szülő felébreszthet az iskolai rendszerre való megfelelő felkészülés, a pozitív beszélgetések és a megfelelő motiváció révén. A gyermek negatív elvárásai viszont negatívan befolyásolhatják az alkalmazkodás folyamatát, új kapcsolatok kialakulását a csapatban vagy a gyermek azonosítását a tanuló szerepével. A szülő pótolhatatlan tényező a gyermek oktatási folyamatában. Ha jó kapcsolatot ápolsz gyermekeddel, az pozitív hatással lesz a körülötte lévő világ felfogására. Az iskolának egyfajta biztonságos menedékhelyet kell jelentenie a gyermek számára, amely új információkat és találkozókat biztosít a barátokkal.

A játszótértől az iskolapadig

A gyermek számára az iskola első hónapjaiban a legnagyobb teher a figyelem fenntartása és a tanár értelmezésére való aktív összpontosítás. Különösen az általános iskolák első éveiben alkalmazzák a didaktikai módszereket rövid szünetek formájában a könnyű mozgáshoz tervezett tanításban.

Az ülő tanítási rendszer minden hallgatót külön-külön érint. A gyermek kikapcsolódásának megfelelő formája csak a szabadidős tevékenység, például különféle hobbi- vagy sportklubok. A gyermeknek lehetősége van kitörni a tanítás sztereotípiájából, új barátokat szerezni és kialakítani az érdeklődésüket a preferált tevékenységek iránt. Röviden és egyszerűen: a gyermeknek helyet kell biztosítani az érdeklődésének és a pihenésnek.

Fekete-fehér világ technológia nélkül

A táblagépek, telefonok vagy televíziók hangjai, színei, mozgása és interaktív környezete minden érzéket befolyásol, szórakoztatja és vonzza hozzáférhetőségével és egyszerűbb szórakozással, amely nem igényel nagyobb koncentrációt. Ha Ön egyike azoknak a szülőknek, akik élvezik technikailag képzett gyermeküket, aki óvodáskorban sajátít el különféle játékokat a táblagépen, és az érdeklődés felébresztésére csak a tabletta szolgál, figyeljen oda.

A mai ember nem nélkülözheti a technológiát, és nagy előnyt jelenthet a gyermek tanításában. Az a kérdés azonban továbbra is fennáll, hogy mikor érdemes táblagépet vagy mobiltelefont a gyermek kezébe adni. Ha a gyermek hozzászokott a könnyen elérhető, interaktív szórakoztatás állandó kínálatához, akkor hirtelen nagy problémát jelenthet az új betűk vagy számok hosszadalmas gyakorlása.. Ezért ne vonja el gyermekét a társasjátékok, hangos sztorik vagy gyermekkönyvek örömétől. Akaratlanul gondot okozhat neki a figyelem vagy a finommotorikus képességek megőrzésében.

A gyermek önbizalmának elvesztése

Az iskolai és hobbi tevékenységek révén a gyermek számos lehetőséget kap saját identitásának kialakítására és érzékelésére. Minden nap új ismeretekkel gazdagodik, amelyek jobb képet adnak arról, hogy mi élvezi igazán és miben jó. Ugyanakkor szembesül azokkal a tárgyakkal, amelyekben érzi saját határait.

A gyermek gyengeségeinek feltárása a szülő figyelmét és megértését igényli. A gyermek számára a tanterv vagy a tantárgy elsajátításának elmulasztása stresszt jelenthet, amelynek eredményeként negatív képet kap saját képességeiről.

"Ha egy gyermek megbukik az iskolában, növekszik a bizonytalanságérzete és csökken az önbizalma. Különösen a tantárgy ismételt kudarca, a tanulás fokozatosan az önbizalom elvesztéséhez, az alkalmatlanság és az alacsonyabbrendűség érzéséhez vezethet. Hasznos azonban az a teher érzés, amelyet a gyermek az iskolában tapasztal. Megtanítja a gyermeket a problémák kezelésére. A tanároknak azonban támogatniuk, dicsérniük és bátorítaniuk kell a gyereket. Az ilyen pedagógusokban a gyerekek szó szerint "önbizalommá nőnek". megjegyzi pszichológus és a Dove önbizalom projekt szakmai garanciája Mgr. Mária Tóthová Šimčáková.

Problémák a csapatban

Figyelmet kell fordítani a gyermek viselkedésének változásaira is. A probléma nemcsak a tanterv elsajátításának elmulasztása lehet, hanem a csapathoz való elégtelen alkalmazkodás, az osztálytársakkal vagy a tanárokkal való probléma is. Az iskolai zaklatás egyre vitatottabb téma, ezért nem szükséges könnyedén venni.

Az iskolába lépés időszaka fordulópont a gyermek számára, amely befolyásolhatja az iskolai környezet, az oktatási rendszer későbbi felfogását vagy saját személyének önvizsgálatát. A tanár feladata felismerni a csapat problémáit. A szülő azonban a legjobban ismeri gyermekét, és ezért érzékeli a viselkedésbeli változásokat.

"A gyermekek érzékenyek és befogadók, amikor az életükben valami történik, ami megzavarja harmóniájukat, különféle tünetekben és viselkedésbeli változásokban, vagy az érzelmesség változásában nyilvánul meg, például depresszió vagy szorongás vagy agresszív viselkedés. Pszichoszomatikus nehézségeket okoz az alvás, az evés, az önkárosítás is. A gyermek nem akar társainak lenni, különösen, ha azok nem megfelelő hatással vannak az önértékelésére és bántják. Kerüli az iskolát, ha csak kudarcokat tapasztal, vagy nem élvezi a tanulást. " tanácsolja Mgr. Mária Tóthová Šimčáková.

Fedezze fel és ne követelje a tökéletességet

A stresszes helyzetre adott alapvető reakciók közé tartozik a támadás vagy a menekülés. Az új környezetben azonban az offenzíva sokkal kényelmesebb módszer a gyermek számára, ami bizonyos stresszes helyzetek vagy emberek elkerülését jelentheti. Ebben az esetben az iskola félelem, fenyegetés vagy félreértés helyévé válik. Ezért fordítson kellő figyelmet gyermekére.

A klasszikus kérdés: "Hogy volt az iskola?", valódi kifejező értékkel kell bírnia, és arra kell törekednie, hogy ne csúszkáljon csak bele a hagyományos beszélgetési rituálék monoton repertoárjába az iskolából kifelé menet.

Fedezze fel a gyermekben az erősségeit, amelyek nem maradnak észrevétlenek, támogatják az egyéni erősségeket és a kreativitást. A saját identitás felfedezéséhez természetes, hogy együtt számos akadályt fedez fel a tökéletes eredmények felé vezető úton. Ezért ne követelje a tökéletességet. Nem minden gyermek lesz egyszer sikeres fizikus vagy matematikus. Ne felejtsd el, hogy van egy csodálatos kis embered otthon, aki útmutatásod az új felfedezéséhez. Kínáljon neki pozitív képet egy olyan világról, ahol nem félhet a kudarctól, inkább az önfelfedezés és az önbizalom megszerzésének öröme.