vagy hogyan csábítottuk a gyerekeket programozásra online workshopokon keresztül
Az ENTER projekt elején, amelyet szeptember végén a Telekom nagy sajtójából jelentettünk be nekünk, arra törekedtünk, hogy a gyermekek számára lehetőséget biztosítsunk a szórakoztató és játékos programozás megtanulására, hogy később vezethessünk érdeklődését az informatikai oktatás iránt. A korona második hulláma azonban megfelelően csökkentette terveinket. Az online tanítás nemcsak fizikai műhelyek és klubok helyett zajlott az iskolákban, hanem minden tanárt napról napra elárasztott a távoktatás is. Ezért valódi kihívással kellett szembenéznünk: Hogyan lehet fizikai programozási órákat átvinni a micro: bit segítségével online formába, és egyúttal megkönnyíteni a tanárokat?
HOGYAN TÖRTÉNT AZ online óra a mikróval: BIT
Nagyon egyszerű. Az online órán bemutattuk a gyerekeknek a micro: bit-et, megmutattuk a használatának gyakorlati lehetőségeit és elképzeltük a makecode.org programozási környezetet. A micro: bit szimulátor segítségével több feladatot is programoztunk együtt, például egy változó hópehely, egy hóangyal, egy digitális névcímke, egy dobókocka szimulátor animációját, vagy egy kőből, papírból, ollóból álló játékot. Az idősebb diákok, vagy azok számára, akiknek már volt korábbi tapasztalatuk a micro: bit-ről, elkészítettük a mikro: bit programozást a Pythonban, ahol az egyik legrégebbi PC-játékot programoztuk, még mindig 2D-s grafikát használva, a PONG-ot. Ha valaki nem tudja, ez egy teniszjáték két játékos számára.
AMIT TANULOTTUNK
Annak érdekében azonban, hogy ne csak rózsás legyen, az online térben való tanulás valóban nagy kihívást jelent. Például nem minden gyermek rendelkezik megfelelő számítógéppel vagy hozzáféréssel a jó internethez otthon. A gyerekekkel való kapcsolattartás és a visszajelzések megszerzése teljesen más módon működik. Az online csoportdinamika teljesen más. Az online lecke működése érdekében az előadónak sokkal nagyobb mennyiségű energiát kell elköltenie. Ugyanakkor ügyelnie kell arra, hogy minden gyermek kapjon helyet a reakcióra. A hátrány az is, hogy nem tudok gyorsan segíteni a gyerekeknek, ha technikai problémájuk van. Maguk jobban aggódnak a feladatok miatt, és ki kell találniuk hibájukat. Bár ezekben az online órákban észrevettem, hogy a gyerekek szoktak segíteni egymáson.
Bizonyos szempontból azonban a távoktatási forma is új minőség! Különösen az ENTER projektben, mivel célja a digitális készségek fejlesztése. Minden, amit online csinálunk, csak megerősíti a projekt fontosságát. Ezért a távolsági formát olyan térként érzékelem, amely megmutatja a gyerekeknek valami újat, mert nem csak a micro: bit programozására tanítjuk őket, hanem arra, hogy online mozogjunk, használjunk különféle videokonferencia-eszközöket, osszuk meg a képernyőt, dolgozzunk csevegéssel, képernyőképeket készíthet és még sok minden mást.
De ami a legfontosabb! A távoktatási formának köszönhetően tevékenységeinkkel eljuthatunk távoli városokba és falvakba, amit a fizikai formával nem tudnánk megtenni.
MI A MIKROBAN: FOGYASZT GYERMEKEK ÉS TANÍTÓK
Még az online űrlap sem rabolta el a gyerekektől az "aha" pillanatokat. Lehet, hogy nincs annyi, mint normális körülmények között, de általában velünk történt, hogy az előadás során valaki spontán kiabálta: "Igen, a dinoszauruszom repül!". Ugyanakkor csak egy boldog gyermek programozta be kedvenc állatának animációját, és úgy mozgatta, hogy az azt a benyomást keltse, mintha valóban repülne. Reakcióik a micro: bit-kel való együttműködés során nagyon hitelesek voltak. Ily módon olyan gyerekeket vonzhatunk szerelembe, akiknek nem volt programozásuk a programozás előtt. Mikro: bit programozásakor elfelejtik, hogy programoznak. Ezek szerint csak felpezsdítik az alakjukat, mozgatják a játékautójukat, vagy villognak a LED-ek. A micro: bit programozásakor azonban sokkal többet tesznek, mint csak a kód betűit írják számítógépükre.
Azt is tudjuk, hogy a gyerekeket a micro: bit inspirálta a tanárok visszajelzéseiből, akik azt írják nekünk, hogy a gyerekek fél órával a műhely után programozták magukat. Szerencsénk van, ha nagyon motivált tanárokkal találkozunk, akik innovatív oktatási formákat akarnak vinni iskolájukba, és folyamatosan inspirációt és tanulást keresnek. Örülnek, hogy lehetőségük van új elemet hozni az informatika órákra. De más órákra is, például matematika, kémia, fizika, de fizikai vagy zene órákra is. Visszajelzésük nagyon pozitív. És hogy elhitesse velünk, íme néhány válaszuk, amelyet nekünk küldtek:
"Én és a diákok izgatottak voltunk, tetszett nekik a műhely, és alig várják, hogy mikrobitokkal dolgozzanak az iskolában. Nagyon támogatom ezeket a műhelyeket, amelyek nekünk, tanároknak is segítenek az online tanítás megkönnyítésében, ami sokkal igényesebb, mint az iskolában a klasszikus. " Martina
"Még egyszer köszönöm, a műhely számomra is hasznos volt. Láttam, hogyan tanítja valaki más, hogyan kezdhetném el a micro: bit témát. Hasonló módon kezdtem el ezt a témát, de nem figyeltem részletesen az összes érzékelőre, ez tetszett a műhelyben. " Darina
"Nem tudtam elképzelni, hogy ennyi minden történhet ilyen rövid idő alatt. A gyerekek kommunikáltak, írtak, kérdéseket tettek fel, válaszokat kaptak, és ha szükséges, az előadó hátralépett. Hát, köszönöm." Hit
"A képzés is segített nekem, mivel nem tudtam elképzelni, hogyan lehet online oktatni a mikrobitokat mikrobitek nélkül." Éva
A gyermekekkel, a tanárokkal és az iskolákkal való fizikai kapcsolatunk nagyon intenzív volt ezekben a hónapokban. De egyelőre kikapcsoljuk, és gyönyörű mikro: kicsit karácsonyt kívánunk!