kell

Az iskolai gyakorlat tapasztalatai megerősítik, hogy a tanároknak csak a zaklatás első három szakaszában van esélyük megtörni az ördögi kört, és határozottan segíteni a diákokat. Ha a zaklatás más szakaszokra terjed, külső szakértők nélkül, akkor már nem fogják tudni megfélemlíteni magukat. Számos olyan eljárás létezik, amelyet a tanároknak be kell tartaniuk a zaklatással kapcsolatban.

Rendszeresen figyelje az egészségtelen kapcsolatokat

Az első lépés, amely minden iskolában szükséges, az éves próbatétel, azaz a zaklatás felmérése, az egyes évfolyamokon és osztályokban, és figyelemmel kell kísérni a zaklatás mértékét az iskolában, a zaklatás szintjét és szintjét, aki a zaklatás potenciális áldozata és agresszora, mely osztályok jelentõsen problematikusak (pl. egyénekkel vagy egy kis csoporttal tanulók, névtelen kérdőív, névtelen felmérés, attitűdskálák, befejezetlen mondatok stb.). Jelenleg a kutatás mellett az iskolai zaklatásokat is alkalmazzák, és különféle prevenciós programokat, tevékenységeket végeznek. A zaklatás elleni küzdelemnek minden tanévben a megelőzéssel kell kezdődnie - így olyan tevékenységek, amelyek megakadályozhatják a zaklatás megjelenését az osztályteremben, illetve az iskolában. azonnal távolítsa el.

Gajdošová, Valihorová és Herényiová (2010) szakértői szintén hangsúlyozzák, hogy a megelőzés a legfontosabb. "A zaklatás megelőzhető különösen a tanulók szociális készségeinek és szociális kompetenciájának fejlesztésének hangsúlyozásával, a tanulók megtanításával, hogy tolerálják egymást, és elfogadják más nézeteket, attitűdöket, meggyőződéseket, fajokat és társadalmi csoportokat, megtanulják a konfliktusokat megfelelően megoldani, és együtt éreznek más emberekkel. körülöttem. "írom a szerzőt.

Ha meg szeretné tudni, hogy jó-e az iskolája klímája, próbálja megválaszolni ezeket a kérdéseket:

  • Az iskolában vannak szabályok és irányelvek?
  • Mindenki számára világos, hogy a bűn, az erőszak és a verbális bántalmazás elfogadhatatlan?
  • Az tolerancia és a mások iránti tisztelet atmoszférája uralkodik az iskolában?
  • A tanárok megfelelő példaképeket kínálnak?
  • Az osztály/iskola közgyűlése elősegíti a mások iránti bizalom és érdeklődés légkörét?
  • Ez egy iskola, amely nem fél beszélni - ezért a diákokat arra ösztönzik, hogy beszéljenek gondjaikról, ideértve a zaklatás eseteit is?
  • A szünetben minden iskola helyiségében megfelelő a felügyelet?

Kezdje diszkréten kivizsgálni a zaklatásokat

Ha már gyanít vagy zaklatásra utal az osztályteremben, használja egyéni interjúk. Az interjút a tanár folytathatja informátorokkal, tanúkkal, áldozatokkal, de maguk az agresszorok is.

Fontos azonban megjegyezni, hogy minden embert külön-külön kérdezünk meg hogy a hallgatók egyike sem tudja, mit mondott a zaklatás helyzetéről. Ily módon megvédjük egymást is, hogy ne váljanak a lehetséges agresszió újabb áldozatává. Az egyéni interjúk minden bizonnyal tartalmaznak egy interjút az agresszorok szüleivel. Az agresszorok szüleit nem hívják meg egyszerre a bizottsági interjúra, de egyénileg megbeszélik velük, a négy szem között, és tájékoztassa őket az iskola aktuális állapotáról és megoldásáról, ill. a szankciókról az elfogadott szabályok további megsértése esetén. Az agresszorok szülei ritkán fogadják el azt a tényt, hogy gyermekeik brutális agresszorként viselkednek, és ezért egyesülhetnek egy közös ellenség ellen, pl. az iskolavezetés, az osztályfőnök vagy akár maga az áldozat, és provokátornak titulálja. Kövesse itt az alapelvet, ne engedjen a szülők nyomásának, ne tárja fel az információ forrását (tanúkat) és ne folytasson tömeges konfrontációt az áldozatokkal.

Meg kell védenie az áldozatot

Az áldozatvédelem egy másik pont, amelyet biztosítani kell az iskolai zaklatással szemben. Az áldozat védelmének biztosításán értjük például a hazautazását. A bántalmazás előrehaladott szakaszában az áldozat számára hosszabb otthoni tartózkodást vagy azonnali átköltözést kell biztosítani másik iskolába is. Ha egyik ilyen beavatkozás sem segít, célszerű megállapodni azzal a tanárral, akinek az osztályában a zaklatás előfordult, hogy más szakemberekkel működjön együtt. Ilyen együttműködés főleg akkor fordul elő, amikor a zaklatás előrehaladott állapotba került, és a tanár nem tud önállóan fogadni tanácsot. Minősített szakértő meghívásával pszichológiailag "kemény" eljárást alkalmaznak a zaklatás problémájára, mert ebben a szakaszban valójában mindenki leplezi az államot, tagadja, nem mond igazat. Ebben a szakaszban jelennek meg hamis tanúvallomások és hamis tanúk. Itt csak kemény taktikák érvényesek, mert különben nem fogjuk meggyőzni az agresszorokat. A szakirodalom még az igazságügyi kihallgatásból ismert módszerek választását is javasolja.

Hogyan tovább, miután megerősítettük a zaklatás esetét?

A zaklatással valóban sokféleképpen lehet foglalkozni. PhDr. Eva Jaššová a Szlovák Tudományos Akadémia Államtudományi Intézetéből azt állítja az áldozat másik iskolába történő áthelyezése nem lehet a megoldás. "Az áldozat másik iskolába való áthelyezése gyakran megoldás, de erkölcsi szempontból nem megfelelő. Az áldozatnak, az osztálytársaknak és a színészeknek meg kell győződniük arról, hogy a gonoszt megbüntetik, megoldják. Végül is a fordítás egyfajta büntetés, amely a színészt és nem az áldozatot illeti. Emellett nem zárható ki, hogy visszhang érkezik az új iskolába információk kiszivárgása formájában arról, hogy kik jönnek, és az áldozat más kellemetlen helyzetbe kerülhet - a forgatókönyv megismétlődhet, ha más antiszociális szervezetek jelen van az új iskolában.

A zaklatás speciális eseteiben az agresszorral és az áldozattal való együttműködésre kell összpontosítani.

Egy nem hibáztató megközelítés, amely a párttagok empátiájának és humanizmusának felkeltésén alapszik, hatékonynak bizonyult a probléma megoldásában az agresszorokkal. Az agresszorok megbüntetése ideiglenesen hatással lehet egy adott helyzetre, de a vádakhoz hasonlóan nehéz a zaklatásokat tartósan megakadályozni. Fontos megkeresni az ilyen agresszoros viselkedés okait. Nagyon gyakran erőszakos vagy egészségtelen családi környezetben élnek. A büntető nevelési szemlélettel rendelkező családokban a zaklatás tipikus viselkedési minta. Ha egy ilyen gyermeknek segítő kezet nyújtanak, a probléma általában megoldottnak tekinthető.

Mutassa meg az agresszoroknak viselkedésük hatásait. A legtöbb áldozat meg akarja őrizni az arcát és elrejti igazi érzéseit, amíg egyedül nem marad. Megrázhatja az agresszort, amikor megtudja, hogy áldozata például nem tud aludni éjszaka, fél iskolába járni stb. Az asszertivitási tréning gyakran segít mind a zaklatónak, mind a zaklatónak, mivel megfelelőbb módszereket kínálhatnak fel nekik igényeik kifejezésére. Sokan nem tudják, hogy legyenek barátságosak másokkal szemben, mivel hiányoznak a megfelelő modellek, és alternatív módon kell reagálniuk társaikra, akár külön-külön, akár kis csoportban.

Nagyon érzékenyen kell dolgozni az áldozattá vált gyermekekkel. Különösen kerülnünk kell azt mondani nekik, hogy bűnösek a zaklatásban. Egyetlen gyermek sem érdemli meg, hogy zaklassák.

Dr. John Pearce (1989) a Harc, ugratás és zaklatás témában azt ajánlja a tanároknak, hogy segítsenek a gyerekeknek szerepjáték-módszerekkel felkészülni a provokációkra és megszokni őket. Ennek a megközelítésnek része, hogy megtanítsa a gyermekeket a megfelelő válaszadásra, pl. maradjon nyugodt, viselkedjen magabiztosan, menjen el egy megbízható felnőtt mellett, legyen kész válasza, amellyel kritikus helyzetben reagálhatnak. Fontos az is, hogy a gyerekek tudják a megoldást arra, hogyan reagáljanak veszély esetén. Tudniuk kell, hogy nem helyénvaló megtorolni, képesnek kell lenniük hangosan kiabálni, gyorsan elszaladni és jelenteni a problémát egy felnőttnek.

Bátorítsd a gyerekeket, hogy beszéljenek a történtekről, vagy rajzolják vagy írják meg. Már lehet terápiás hatása. Biztassa őket, hogy maradjanak gyermekek, legjobb barátok csoportjában, különösen a fokozott kockázat idején, pl. ebéd közben, hazafelé menet stb.