A számítógépes gépírás fejlettsége ellenére az iskolásoknak kézzel kell gépelniük.

hogyan

A finom motoros készségek és a grafomotoros készségek fejlesztése már az óvodás korban szükséges. Már kisgyermekkorban gondozni kell a gyereket, nemcsak az óvodában, hanem otthon is. A gyermek szülei utánzásával, de célzott játékkal is tanul. Minden idő, amit ebben a korban ad neki, visszatér iskolai sikerek formájában.

Rajzoláskor ne hasonlítsa össze a gyerekeket, tartsa tiszteletben a gyermekek életkorát és egyéb sajátosságait. A grafomotoros készségek fejlődésére gyakorolt ​​külső hatások közé tartozik a családi környezet, a példakép és a szülők támogatása a rajzolásban. Az óvónő által gondozott gyermekek és a társakkal való társasági kapcsolat javítják a gyermekek képességeit. Nem szabad megfeledkeznünk a gyermek belső körülményeiről, amelyek nehéz feltételeket jelentenek a gyermek szellemi és fizikai aktivitásának szempontjából.

Az óvodás gyermek grafomotoros fejlődésének jellemzői

(Loose és munkatársai szerint)

1. 3 éven belül a gyermeknek képesnek kell lennie a kézmozdulatok összehangolására rajzoláskorKoordináltabbak és szelídebbek, de a gyermeket érdeklik a könyvek, és könnyezés nélkül böngészhet bennük.

2. 3–4,5 éves korban a tinta mozdulatai szabályos, folyamatos ceruzává válnak kinyújtott mutatóujjal keresztben meg tudják fogni, egyenes vonalakat és köröket rajzolhatnak. Megfelelő edzés a papír hajtogatása és az alakzatok, például egy kör festése. A gyermek kezdi a lábasfejűek rajzolását.

3. 4,5–5 éves korában a gyermek keresztbe rajzolhat egy lábasfejűt, amely karjaival és lábaival kiegészíti az alakot.

4. 5 éves kortól célirányosan megváltoztatja az irányt a ceruza mozgatásakor.

5. 5-7 éves korig nagy alakokat rajzol vagy fest önállóan. Ebben a korban már helyesen tartja a ceruzát. Az iskolába lépve képesnek kell lennie vonalakra rajzolni a formákat. A rajzok összezsugorodnak.

A kezek és az ujjak kellően érett, kecses mozgása, az artikulációs szervek és a szem kölcsönhatása a végtagok koordinációjával egyidejűleg fontos az ügyes és korrekt íráshoz. Az iskolába lépés előtt a gyermeknek képesnek kell lennie a szemek célzott mozgatására balról jobbra, fentről lefelé, a tárgy követésének képességére vagy a kéz mozgásának összehangolására a tárgy megfigyelésével.

Az óvodát a szülőknek támogatniuk kell, amikor fehér papírra rajzolnak, kifestőkönyveket festenek. Az ujjmozgások támogatásával javulnak a gyermekek képességei. A szülőkkel való együttműködés nemcsak a rajzhoz való viszonyt mélyíti, hanem magát a kapcsolatot is. Találjon időt egy gyermekre, és örüljön, a pozitív motiváció csodákra képes.

A gyermeknek sikeresnek kell lennie. A finom motoros készségek és a grafomotoros készségek fejlesztése kölcsönösen támogatják egymást. A gyermek képes vizuálisan jobban értékelni játékának eredményeit - az óvoda.

Mikor fennáll a veszélye annak, hogy óvodások írnak az iskolában?

  • Nem szeret rajzolni, és nem hajlandó rajzolni.
  • Nem tartja megfelelően a ceruzát és a zsírkrétát.
  • Nem tud egyedül rajzolni valamit.
  • még mindig fejlábúakat rajzol, az ábra részletei nélkül.
  • Nem rajzol olyan alapalakokat, mint egy kör, egy négyzet.
  • Rajzoláskor nem tudja betartani a tanár utasításait.
  • A gyermek független és esetlen.
  • Nem tud helyesen kiejteni.
  • Nincs kiválasztva elsőbbségi kéz, és jobbról balra fordítja a ceruzát.
  • Helytelenül orientált jobb-bal, fel-le.
  • Sokáig még mindig nem tud koncentrálni, másokat megráz, megfordít és zavar.
  • Nem tesz különbséget formák, hasonlóságuk és különbségeik között.

A grafomotoros képességek megfelelő fejlesztéséhez fontos a megfelelő ülés, a ceruza fogása, a betét nyomása, a vonalak meghúzása, a felület kitöltése és a papír megdöntése.

A grafomotoros készségek fejlesztésének lehetőségei az óvodákban

1. Válasszon nagy méretű, túlméretezett papírt, az óvodások számára elegendő az A4-es irodai papír. Minél fiatalabb a gyermek, annál több papírra van szüksége. Ha nem ad neki papírt, akkor a nappaliban egy gyönyörű fehér falon valósul meg. Ezt a kreatív időszakot megakadályozhatja, ha például csomagolópapírt tekercsbe ragaszt, ahol a kivont részt folyamatosan fehér részre cserélheti.

2. Válassza ki a megfelelő zsírkrétát, amely jól tartja a gyermek kezét, és puha nyomot hagy, elkerülve ezzel a lyukakat a papírban, amelyek megtisztíthatják a gyermeket.

Lágy zsíros zsírkréták, gazdag színek, háromszög alakú ceruzák alkalmasak. 2–4 éves kiscsoportos gyermekek nem tudják optimálisan összehangolni a ceruza vagy zsírkréta hegyének nyomását, ami fontos a grafikus nyom szélességéhez, ezért inkább állva, egyenesen térdelve rajzoljanak a rajztól terület.

A grafomotoros mozgás a vállízületen alapul, a könyök nem támaszkodhat az alapra. 5–6 éves óvodás korban a nyomás a szőnyeg függőleges helyzetéből, a kéz mozdulatai pedig a szőnyegen megtámasztott könyökkel mennek át a szőnyeg vízszintes helyzetébe. Csak kivételesen ne használjon golyóstollat ​​és tollat, jelölőt.

3. Játék. A finommotorikus készségek megfelelő támogatása egy játék, amely egy készlettel rendelkezik, először fakockákkal, majd nagyobb részekkel, amelyek egymásba illeszkednek, és fokozatosan haladnak tovább az igényesebb épületek apró darabokból történő építéséhez. A gyermek segíthet a tészta gyúrásában, tekercselésében, a liszt behúzásában. Gyurmából készült modell. Fűzze a gyöngyöket és a tésztát egy húrra. Mozaikot készíthet szakadt vagy gyűrött papírok ragasztásával.

4. Ne felejtsük el, hogy a rajz valójában a gyerekek munkája. Ne felejtse el szabadon engedni a kezét rajzoláskor. A megterhelt izmok megfelelő ellazításához a válltól a könyökön át a csuklóig és az ujjakig végzett körkörös mozdulatok megfelelőek.

5. Az ügyes írás és rajzolás érdekében a gyermeknek megfelelően kell ülnie a szék teljes ülésén, a lábaknak a padlón L alakúaknak kell lenniük, a gyermek törzsének egyenesnek kell lennie, a könyök nem nyugodhat az asztalon. A székletnek együtt kell nőnie a babával. A fejnek legalább az alkarnak a papírtól távol kell lennie. A gyermek szemének a betéttől való távolságának meg kell egyeznie a gyermek alkarjának távolságával.

6. Az óvodásnak három ujjal kell tartania a ceruzát a hossza első harmadában: hüvelykujjával, mutatóujjával, középső ujjával. A többi ujj megfelelően behajlik a tenyérbe. A rajzképzés elején a zsírkréta görcsösen fogja a ceruzát, figyelmeztetve a gyereket, hogy lépjen tovább a ceruza helyes tartására. Írás közben a kezednek óvatosan kell pihennie azon az asztalon, amelyen mozog.