Gabriela Bachárová, 2019. december 16., 05:50

Tíz évvel ezelőtt Viera Kováčová (47) egy roma település faházában élt, de sikerült kitörnie a sivár környezetből. Tanulmányait megszerezte, tanársegédként dolgozik a kelet-szlovákiai Zborov óvodájában, tavaly pedig drogériának is kezdett dolgozni.

viera

Viera Kováčová omamaként dolgozik a roma településeken.

Omama egy nő, aki a Cesta von nonprofit szervezet projektjének részeként látogatja meg a roma települések családjait, és segíti a legfiatalabb gyermekek fejlődését születésétől három évig. "A felelősségek száma miatt a roma anyáknak nincs sok idejük, amit gyermekeiknek szenteljenek. A gyerekek olyan szörnyűek, amikor hozzájuk jövünk "- mondja a háromszoros anya és a négyszeres nagymama.

Hogyan került a kábítószer munkájába a roma településeken?
Úgy, hogy unokahúgom, Sandra kereste meg, aki egy rendezvényen találkozott a Cesta von szervezet embereivel. Felajánlották neki a mámorító munkát, mondván, hogy mentorra lesz szüksége. Valaki, aki képzett vagy középiskolai végzettséggel rendelkezik. Mindannyian találkoztunk Sandrával a lakásban, beszélgettünk, eleinte felajánlottak egy mentori állást, de amikor megtudták, hogy az óvodában tanársegédként dolgoztam, a múltban pedig a középiskolában mesterasszisztensként dolgoztam, úgy döntöttek, hogy mindkettőnkkel kábítószerként fogadnak el minket. Részmunkaidőben van, még mindig óvodában dolgozom.

Hogyan fogadtak roma családok?
Kicsit aggódtunk, de kellemesen meglepődtünk azon, hogy hány család jelentkezett a projektbe. Először szeretteinket vagy barátainkat kerestük meg, akikről tudtuk, hogy valószínűleg el fognak menni. Fokozatosan más családok is kezdtek bekapcsolódni. Most körülbelül 65 ügyfélcsaládunk van Zborovban, és itt három kábítószert működtetünk.

Hogyan segít konkrétan a családoknak?
A munka célja a családok elérése, valamint a gyermekekkel és az anyákkal való munka. 45 perces órákat tartunk, amelyek gyakran hosszabbak, akár egy óráig is tartanak. Az egyik lecke a kognitív és szociális készségek edzéséből áll, valamint a finom motorikus képességek támogatásából, a pszichoszomatikus fejlődésből, valamint egy könyvből, az olvasásból. Végül van egy interjú anyával. Az egyiknek jelen kell lennie az órán, ez egy támogatási pont a gyermek számára. Fontosnak tartjuk, hogy visszajelzést adjunk neki. Dicsérni, amikor halad. Munkánk során a legfontosabb a gyermek és édesanyja közötti kapcsolat. Gyerekeknek tartunk órákat születéstől három évig.

És amikor három évet végeznek, mi történik akkor velük?
Nem akarjuk, hogy azok a gyerekek a harmadik születésnap után egyedül maradjanak, ezért átsoroljuk őket a nálunk is folyó családi nevelési programba. Különböző tevékenységeket végezünk gyerekekkel, ha például kapacitás okok miatt nem tudnak óvodába járni. Addig fejlesztjük őket, amíg bele nem kerülnek. A családi oktatás felépítése hasonló az Omam-ban leírtakhoz, grafomotoros gyakorlatokat végezünk, a színekre és formákra koncentrálunk, fejlesztjük a beszédet és a kommunikációt, mondatokat és hasonlókat készítünk.

Ha visszatérünk a legfiatalabb gyerekekhez, milyen egy tipikus óra?
Az idegi kapcsolatok akár 85 százaléka három éves gyermeken belül alakul ki, ezért olyan tevékenységeket végezünk, amelyek különféle ingereken keresztül fejlesztik a gyermekek képességeit. Például a kognitív funkciók erősítéséhez vannak kártyáink, amelyeken megnevezünk dolgokat, alakzatokat, színeket, méretet vagy helyet a térben. Használunk úgynevezett Montessori hengereket is, amelyek szélessége vagy magassága eltérő, és a gyermeknek be kell helyeznie őket a megfelelő lyukba. Minden korosztálynak másra van szüksége. Hónapok szerint bontjuk meg a tevékenységeket. Kövessük ezt a kézikönyvet.

Láttam, hogy még a legkisebb gyerekeket is masszírozta.
A masszázsok mellett bemelegítést is végzünk a kicsiknek és a lábaknak, valamint gyakoroljuk a megfelelő testtartást. A gyakorlat során azt is megvizsgáljuk, hogyan reagál a gyermek az utasításokra. Például, hogy csörgés mögött fordul-e. Ebből meg tudjuk ítélni, hogy rendben van-e hallása vagy látása. Figyeljük azt is, hogy a gyermek megfelelő fejlődési szakaszban van-e, és ha hiányt látunk, elmondjuk az anyának, hogy jó lenne felkeresni egy gyermekorvost. Néha maguk az anyák fordulnak hozzánk, hogy problémára gyanakszanak, például arra, hogy a baba a negyedik hónapban nem emeli fel a fejét.

Mit beszélsz meg anyukákkal a lecke végén?
Arról beszélünk, hogy a gyerek mit mondott jól az órán, és mi nem. Továbbá, hogy az utolsó lecke óta előrehaladt-e vagy sem. Ha kérdései vannak, megválaszoljuk őket. Utasításokat adunk az anyának arról is, hogyan működhetne együtt a gyerekkel önállóan és segédanyagok nélkül. Például, amikor mos, megkérheti, hogy válasszon ruhát szín szerint. Vagy amikor főz, a gyermek megkéri, hogy adjon neki burgonyát, hagymát vagy sárgarépát, és mondja meg, hogy az egyes zöldségek milyen színűek.

Hogyan magyarázza, hogy az omama projekt ilyen sikeres?
45 perc áll rendelkezésünkre a gyermekek számára, de gyakran az óra vége ellenére is folytatni akarják a játékot. Az édesanyánkkal folytatott utolsó beszélgetés során játékokat is szolgálunk nekik. A gyerekek gyakran hívnak minket tanároknak, pedig nem vagyunk tanárok (mosoly). A roma anyák olyan környezetben élnek, amely folyamatosan nagyon megterheli őket. A férj gyakran távol van, Csehországban dolgozik, és főzésre, mosásra, takarításra, vásárlásra, fafeldolgozásra és öt kisgyerek gondozására van szükség segítség nélkül. Tényleg nincs idejük figyelni rájuk, a környezet nem túl ösztönző a gyermekek számára. Amikor hazajövünk anyánkhoz, gyakran nagyon hálás, hogy leül egy órára és kikapcsolhat. Gyakran bizakodik bennünk problémáiról, duci fűz és támaszpont vagyunk neki. Bízik bennünk, tudja, hogy soha nem hagyjuk cserben.

Viera Kováčová a munkahelyén.

Milyen gyakran jár családokhoz?
Hetente egyszer. Ezen kívül havonta egyszer csinálunk szülői klubot az anyáknak, ahová különféle szakértőket hívunk meg, volt már pszichológusunk, vagy olyan személyünk, aki azt tanácsolta, mit tegyen, ha a családnak kivégzésre kerül sor.

Látja a különbségeket a projektben részt vevő gyermekek és a többiek között?
Igen. A roma gyerekeknek nagy problémájuk van az óvodába lépéssel, mert nem beszélnek szlovákul, otthon egyáltalán nem találkoznak vele. Az Omama tavaly augusztus óta működik, és most szeptemberben tőlünk két gyermek óvodába járt. Mindkettő véletlen egybeesés az osztályomban. Megértik, amit a tanár mond nekik, ismerik a színeket, a formákat. Például van egy fiúnk, aki nem szerepelt a programban, és egyáltalán nem érti. Még mindig le kell fordítanom roma nyelvre. Még a szlovák nyelv alapjait sem ismeri, nem kérheti a WC-t ... Nem azt mondom, hogy a programunkban szereplő gyerekek zseniálisak lesznek, de ha három évig dolgozunk náluk és folytatjuk, az mindenképpen egy jó alapot arra, hogy később bekerüljenek az iskolába, és ne legyenek problémáik benne.

Apám jóvoltából megszereztem az iskolai végzettségemet

Ön maga is roma településről származik, de képes volt befejezni a középiskolát és kitörni a szegénység környezetéből.
Még mindig közvetlenül a településen élek, bár már nem faházban. Tíz éve, hogy egy lakásban éltem. Közvetlenül tapasztaltam azt is, amit a roma anyák. Ezért nem látnak fenyegetésnek vagy versenynek, de én is közéjük tartozom. Ha tanácsot adok nekik, tudják, hogy őszintén gondolom, és nagyon szeretnék nekik segíteni.

Ön végzett. Ennek oka a család példája vagy a saját ambíciója volt?
A példát saját apámban láttam, aki sajnos már szegény. Noha csak két általános iskolai osztálya volt, képes volt kőműves szakképesítő tanfolyam elvégzésére. Nagyon tetszett. Ő volt a mozgatórugóm számomra, az oktatást helyezte előtérbe, és folyton azt mondta nekünk, hogy ha rendelkezünk végzettséggel, akkor munkát találunk. Azt akartam, hogy büszke legyen rám, és hittem abban, amit belénk ivott.

Férfi szabóként tanultam, ami 3,5 éves specializáció volt. Aztán sokáig semmi, úgy működtem, mint a nőink, óvodás voltam. Később Salomé apáca elvitt dolgozni az Elba Magán Szakközépiskola kijelölt munkahelyére, amely nálunk dolgozott Zborovban. Volt egy kollégám, Mária Maďarovának hívták, és tovább taszított, mert látott bennem potenciált. Nekem jelentkezett a középiskolába, mondván, hogy erre lehetőségem nyílik, és hogy az érettségi után asszisztensként dolgozhatok, a szakképzés mestere. Amennyire tudott, segített nekem. Van egy középiskolai végzettségem a kézművesség és a szolgáltatások területén Svidníkben. Aztán Eperjesen oktatói és tanársegédi képesítéssel rendelkeztem.

Mit gondol, mire van szüksége a romáknak a többségi társadalom részéről ahhoz, hogy összességében jobban teljesítsenek?
Úgy gondolom, hogy a nagy probléma a teljes területű ökölvívás, nemcsak Szlovákiában, hanem mindenhol. Ha valaki roma, csak romának tekinti, és nem azt nézi, hogy milyen ember, mi a személyisége, vagy mit kell mondania. Mindegyiket egy zacskóba dobom. Sokat beszélnek arról, hogyan lehetne segíteni a romákat, de valójában keveset tesznek értük. Itt Kelet-Szlovákiában magas a munkanélküliség, sok család szétesik, mert a férfiak Szlovákián kívül mennek dolgozni, és magukra hagyják a nőket, a család felbomlása nagyon negatív hatással van a gyermekekre. És ismét: a szegénység ördögi körében vagyunk. Ha valaki szegény, akkor az a prioritása, hogy egyen, ruhát viseljen és hol aludjon. Az oktatás másodlagos, az egyik csak az alapvető szükségleteket elégíti ki. Ha azonban már tele van, öltözött és tető van a feje fölött, akkor elgondolkodhat a továbbiakban.

Hogyan lehet kilépni abból a szegénységből?
Természetesen az oktatás révén. A szegénység ördögi köre Kelet-Szlovákiában azonban olyan erős, hogy hosszú időbe telik, mire az emberek kiszabadulnak belőle. Kisgyerekekkel kell kezdeni, míg a kábítószerek csak egy kis lépést jelentenek a szegénységből való kijutásban. Az eredmények pedig a jövőben lesznek láthatók. Egyfajta ugródeszkát készítünk a gyermekek számára a jobb jövőbe, és örülök, hogy lehetőségem és megtiszteltetésem van arra, hogy ebben a programban dolgozhassak, mert nagyszerű perspektívát látok benne. Ugyanakkor fontos, hogy a roma nők gyermekekkel dolgozzanak, mert a romák csak engedik magukat.

Változtassunk egy kicsit témát. Közeledik a karácsony, van némi különbség abban, hogy a romák hogyan ünneplik őket és hogyan vannak szlovákok?
A romákra jellemző, hogy karácsony előtt kifestik otthonukat, sokat takarítanak. És megpróbálják adni a gazdag Jézus gyermekeinek és egy teljes szenteste-asztalt, bár a családnak is adósságot kellene adnia és hitelt felvenni az uzsorásoktól. A romák azt akarják, hogy gyermekeiknek ebben minden megvan, mint más gyerekekben.

És mi lesz a szenteste asztal összetételével?
Minden településnek megvan a sajátossága, de főzünk káposztát és burgonyasalátát is. A romákra jellemzőek a piték és a goja. Ez egy roma specialitás, amelyet egész évben főznek, de karácsonykor is. A sertéshúst vagy a marhabelet megtisztítjuk, majd a tésztát úgy készítjük, mint egy burgonya zsemlét. Adjunk hozzá fokhagymát, sót, borsot, egy kis sima lisztet, és a keveréket a belekbe töltjük, majd felforraljuk. Főzés után lehűthetik, majd megpiríthatják. Ez hasonló étel, mint a májod, de te vért és dara adsz beléjük, mi pedig burgonyát. Ezt régóta csináljuk. Ami a tipikus karácsonyi süteményeket illeti, édességek, koszorúk, vaníliás tekercsek, valamint sajt, mák vagy kakaós rétes készül.

És néhány tipikus karácsonyi szokás?
A fő roma hagyomány a közvetlen család meglátogatása és meghívása a karácsonyi asztalra, nővéreket, testvéreket, bácsikat és néniket hívnak meg. Hangsúlyozzuk, hogy a családot eltemették. Most nem sok mindent csinálnak, de korábban a család legidősebb tagja égő gyertyával hozott kenyeret. Szalma vagy széna hevert az asztal alatt. Minden étkezésből egy darabot elvittek és háziállatoknak adtak. Régen romák karácsonykor templomba mentek, de ez már nem így van. Igaz azonban, hogy mi romák még mindig nagyra értékeljük a karácsonyi üzenetet, és eladjuk gyermekeinknek a karácsony szellemét.