Patricia Poprocká, 2020. október 9., 4:50

Korábban a kollektív egyesülésről, ma a szocializációról volt szó. A szocializáció szükségessége a leggyakoribb érv a gyermekek óvodákba és iskolákba kerülése mellett. Tényleg szükséges? Mikor kell a gyerekeknek valójában társaikkal lenniük, és mi a helyzet a szocializáció néha a gyermekre gyakorolt ​​mellékhatásaival? Az interjúban PhDr. Pszichológus. Marek Madro, PhD., A fiatalok internetes tanácsadó központjának programigazgatója IPčko.sk.

nincsenek

A másokkal való kapcsolat akkor előnyös a gyermek számára, ha elég érett számára, és ha úgy érzi, hogy biztonságos menedéket talál a szüleinél - mondja Marek Madro pszichológus.

Fotó: Marek Madra archívum

Minden oldalról hallani lehet, hogy a gyerekeknek miként kell szocializálódniuk, ezért jó őket óvodába, iskolába tenni. Egyetért-e vele?
A fejlődéslélektan szempontjából a nullától körülbelül 3 évig terjedő időszak olyan időszak, amelyben a család fontos szerepet játszik. Itt kezdődik a társadalmi tanulás folyamata, tehát ez az első társadalmi ingerek forrása. Természetesen ebben az időszakban a gyermek érzékeli a környezetét, kölcsönhatásba lép vele és kapcsolatba lép más gyerekekkel, de számára a család a legfontosabb környezet, amely biztonságot, biztonságot jelent és kielégíti alapvető szükségleteit. A családban különféle helyzetekkel és érzelmekkel is kapcsolatba kerül, amelyeket felismer másokban és önmagában is. Ezután átadja saját és mások tudását más csapatoknak.

PhDr. Marek Madro, PhD.

Fontos azonban felismerni azt a tényt, hogy annak ellenére, hogy ajánlott egy 3 éves gyermeket óvodába állítani, és a szocializációs folyamatot a következő szintre emelni, nem szabad megfeledkeznünk arról, hogy előttünk van egy gyermek, aki egyéni és személyes. Az életkor szempontjából nem annyira fontos, hogy a gyermek maga készen áll-e rá, fejlett-e és képes-e kezelni az anyától való elszakadást.

Szóval normális várni, nem feleslegesen tolni egy gyereket az óvodába, csak azért, mert elérte a hároméves korát, és mert például egy szomszéd máris oda jár.
Igen. Egyes gyermekeknek több időre van szükségük ahhoz, hogy a családtól és szeretteiktől az óvodai csapathoz költözhessenek, mások erre három évesen készek. A gyermek és szükségleteinek felfogása biztosítja, hogy az adott fejlődési folyamatok és társadalmi változások "könnyebben" történjenek, amikor egy felkészült és érett gyermek megtapasztalja őket.

Mit jelent valójában a szocializáció?
A szocializáció olyan folyamat, amelynek célja az ember beilleszkedése a társadalomba. Emberi természetünkön alapszik, hogy "az ember társadalmi lény". Ez a folyamat különböző fejlődési periódusokban, különböző lépésekben és különböző környezetekben zajlik, attól függően, hogy az ember milyen fejlődési periódusban van. Az első hely, ahol a szocializáció folyamata megkezdődik, természetesen a család, majd kis és nagy csoportok hozzáadása következik, amelyekben a gyermek megtanulja, hogy társadalmilag létezzen, megismerjen és tiszteletben tartson bizonyos szabályokat és normákat, de önmagát is ismeri. Ahogyan a gyermek megtanulja megismerni a világot, információkat és ismereteket szerezni különböző területekről, úgy ismeri a szociális területet is. Úgynevezett társadalmi tanulásról beszélünk, amelynek eredménye a szocializáció. A szocializáció a fejlődés fontos és természetes része, de más az igény az emberekkel való kapcsolatfelvételre, a társas kapcsolatok kialakítására, egyes csapatok részvételére - mások erősebbek, mások gyengébbek, de ez ismét természetes.

Hány éves korban van szüksége egy gyermeknek a társaival való kapcsolatra? Mennyire legyen gyakori, intenzív? És egyáltalán általánosítható, mivel minden gyermek más és más?
Ha arról a szándékról beszélünk, hogy amikor a szülők domináns szerepét a gyermek életében a kortársak veszik át, akkor ez 10 és 15 év közötti időszak. Ez az időszak a legdinamikusabb, mivel a fiatal átfogóan változik, és ezáltal személyiségének minden aspektusa megváltozik. Ebben az időszakban több konfliktus van a szülőkkel vagy más hatóságokkal. Egy fiatal ember úgy érzi, hogy a felnőttek nem képesek megérteni őt, és csak a társai értik őt. Ebben az időszakban a szülőknek rajongókká kell válniuk gyermekükben, akik annak ellenére, hogy az egyik és a másik oldalon robbanásszerűen érzik magukat, felajánlják neki azt az érzést, hogy bármikor eljöhet hozzájuk, hogy a biztonság, a biztonság és a biztonság forrása. Segítség. A gyermek másokkal való érintkezésének mértéke és intenzitása nem általánosítható, mivel, mint már említettük, a társadalmi kapcsolatok kialakításának és fenntartásának igénye egyéni. Fontos, hogy a fiatalok tudják, hogy ha bármi történik az életükben, van, aki támogassa őket, és ne maradjanak egyedül. Akár kortársak, akár szülők, tanárok vagy akár szakemberek.

A mai szülők nemzedéke a szocializmusban nőtt fel, egy társasági gyermekcsapat képeivel, amelyet az oktatás helyes modelljének tekintettek. A gyermekek szükséges szocializációjának mai elmélete nem onnan ered?
Természetesen a szocializáció az a folyamat, amelyben legkönnyebben elfogadunk véleményeket, értékeket. Azok a gyermekek, akiknek úgymond "nincs más választásuk", átveszik a számukra bemutatottakat. Társaitól, valamint a hatóságoktól. Ez azonban nem tagadja a szocializáció szükségességét. Bár ennek okai gyökeresen megváltoztak. A szocializáció természetes jelenség, születésünk óta a családban zajlik. És szükségünk van rá, hogy túlélhessük a mai társadalmat. Amikor a vélemények, az értékek, a szabályok és a viselkedésmódok egységesek voltak, átvettük a számunkra megmutatottakat, ez az egyetlen helyes modell arról, hogy milyen legyen a társadalom. Ma azonban már tudjuk, hogy mindannyian egyediek vagyunk, és annak ellenére, hogy egy társadalomban nőttünk fel, véleményünk más. És ahhoz, hogy képesek legyünk tájékozódni ezekben a különbségekben, alkalmazkodni tudjunk hozzájuk, szükségünk van szocializációra. Kapcsolatba kell lépnünk velük.

Mikor van a legtermészetesebb a közeli emberek kiválasztása? Például Viera Krajčovičová a szlovákiai Otthoni Oktatási Központból azt mondja, hogy az iskolákban a szocializációt túlbecsülik, sokkal inkább természetesnek tekinti a kapcsolatokat olyan körökben, ahol az azonos vagy hasonló érdeklődésű gyermekek találkoznak, így van valami, ami összeköti őket.
A körök vagy a szabadidős tevékenységek nagyon jó módja a barátok megtalálásának. Egyfajta parancsikont adnak a szocializációban, lehetőséget kínálnak arra, hogy beszélgetést indítsunk, egy olyan témát, amelyről beszélhetünk. És természetesen ilyen környezetben a gyermek kissé merészebb lehet a társasági életben, mivel biztonságban érzi magát, ha képes reagálni a helyzetekre. Bár magától értetődik, hogy a körökben való társasági tevékenység és egyéb szabadidős tevékenységek természetesebbek és különösen kényelmesek lehetnek a gyermek számára, az iskolai környezetnek megvannak a maga előnyei a gyermek fejlődésében.

Mit?
Az egyik a karakterek és a gyermekek érdekeinek sokfélesége. Valószínűbb, hogy az iskolai társasági élet során a gyermek olyan beszélgetésekkel vagy helyzetekkel találkozik, amelyeket nem fog élvezni, olyan helyzetekkel, ahol konfliktusok merülnek fel. Ezek a helyzetek azonban nagyon fontosak társadalmi fejlődésünk szempontjából. Szó szerint "arra kényszerítenek", hogy megtanuljuk, hogyan viselkedjünk konfliktushelyzetekben, és arra tanítanak bennünket, hogy nem minden embernek, akivel az életben találkozunk, egyforma a világnézete. Nagyon fontos, hogy a gyermekek biztonságos környezetben teszteljék ezeket a konfliktusokat önállóan. És az iskolában a gyermekeknek lehetőségük van találkozni ezekkel a helyzetekkel, számos megoldást kipróbálni és bővíteni tudásukat a szocializáció területén. Ezért jó, ha olyan helyzetekben is otthagyjuk a gyereket, ahol nem biztos, hogy olyan kényelmes. Rajtunk, felnőttként vagy oktatóként rajtunk áll, hogy teret nyújtsunk számukra, ugyanakkor határokat és biztonságérzetet is biztosítsunk számukra, hogy ha segítségünkre van szükségük a konfliktusok megoldásában, akkor mellette állunk.

Előfordulhat azonban az is, hogy például egy gyermeket összehasonlítani kezdnek azokkal az osztálytársakkal, akiknek jobb a mobiltelefonjuk, aki több lájkot szeret a közösségi hálózatokon és hasonlókon. Olyan dolgokkal fog foglalkozni, amelyeket addig egyáltalán nem tartott fontosnak, és valószínűleg szocializáció nélkül boldogan élne tovább nélkülük.
Valakivel való összehasonlítás nagyon szorosan összefügg a cégünk felépítésével. Ez az összehasonlítás és verseny pontosan ott merül fel, ahol a szocializáció folyamata elindul, vagyis a családban. Az olyan kifejezések, mint a testvéred, már régóta tudják ezt a családban. Sokkal jobban képesek lennének erre ... Hasonló az iskolákban, ahol a figyelem azokra a "jó" diákokra is összpontosul, akiknek reprezentatív átlaga van, de a foglalkoztatásban is, ahol egyfajta nem hivatalos versenybe kerülünk a előadás kollégáinkkal. Sajnos a teljesítésre, a legjobb eredmények elérésére irányuló kényszer és a csalódás érzése a szeretteiben napjaink "szimbóluma", ami természetesen hatással van a gyermek önbizalmára és önfelfogására.

Mivel ezt az összehasonlítást olyan sok helyen ábrázolják, ahol a gyermek mozog, és úgy érzi, hogy ez a helyes és természetes út, ezért "normális", hogy ezt az érzést át fogja ruházni a kortárs kapcsolatokra. Ugyanakkor ez egy olyan új jelenség - verseny, összehasonlítás és teljesítmény a baráti/társ kapcsolatokban. Ez néhány évvel ezelőtt nem volt itt, és olyan intenzív mértékben, mint most. A társkapcsolatok csak azok a helyek voltak, ahol teljes mértékben bemutathattuk magunkat, amilyenek vagyunk. Valahogy elfelejtik, hogy az előrelépés lehet egyéni is, hogy egy adott gyermek hatalmas előrelépéseket hajthat végre, amelyek megérdemlik az elismerést, támogatást és kiemelést.

Nos, ma néha ellentétes szélsőségbe kerül - ha a gyermek nem hajlandó betartani a csoport szabályait, vagy nem állja meg az összehasonlítást, akkor a csoport elkezdi egyedülállni, rosszabb esetben akár zaklatni is.
Természetes, hogy nem minden gyermek akarja betartani a csoport szabályait. Ebben az esetben azonban ugyanolyan természetes, hogy egy ilyen gyermeket olyannak tekintenek, aki megpróbálja megzavarni egy másik gyermekcsoport működését. Ez a konfliktus teljesen normális, és sok esetben a gyerekek maguk is megoldhatják azt. Ugyanakkor rendben van beavatkozni ebbe a folyamatba, ha a kirekesztés vagy a zaklatás jeleit látjuk. A fő cél tehát annak biztosítása, hogy egy ilyen gyermek biztonságban legyen. És adni neki ezt a helyet azzal, hogy meghallgatja őt, mellette áll. Ha az általa felvetett probléma triviálisnak tűnik számunkra, megoldhatatlan helyzet lehet a gyermek számára. Ha észrevesszük, hogy gyermekünk el akarja hagyni az iskolát, akkor szorongóbb, félelmesebb vagy szomorúbb, mint amennyit általában megpróbálhatunk vele beszélni.

És ha nem akarja?
Néha a gyerekek magukra akarják tartani ezeket a dolgokat. Szégyellik vagy félnek attól, hogy mi történne, ha a zaklatásról szólnának. Tehát közvetett módon körbejárhatjuk ezt a témát, például filmek vagy sorozatok nézésekor, ahol ilyen viselkedés fordul elő. Megkérdezhetjük tőle, mit tenne ebben a helyzetben, mit gondol erről a viselkedésről, vagy történt-e valaha valami hasonló vele. Ugyanakkor más lehetőségeket is biztosíthatunk a gyermek számára. Győződjön meg róla, hogy ha nem akar velünk beszélni erről a témáról, akkor a környéken lesz egy felnőtt, akiben megbízik, és akiben szükség esetén megbízhat.

Hogyan jellemezne egy "nem szocializált" gyereket? Ki és milyen esetben válik azzá leggyakrabban?
A nem szocializált gyermek sokszínű lehet. Különösen fiatalon fordul elő, hogy a gyermek társadalmi helyzetekben megijed a szokásos félénkségen túl. Nem szereti új dolgokat kipróbálni, megismerkedni, minden ilyesmi traumát okoz neki. Ugyanakkor túlságosan kötődő gyerekek lehetnek. De természetesen ez bizonyos mértékben normális, különösen például óvodai vagy iskolai kezdetekkor. Az idősebb gyermekeknél számos dolog mondhatja el, hogy óvatosabb a szocializációban. Lehet agresszív vagy vonakodó viselkedés, károsodott jólét, szabálysértés vagy mentális rendellenességek és problémák kialakulása. Amit tehetünk a gyermekek érdekében, az biztonságot nyújt nekik. Hozzon létre biztonságos környezetet számukra, adjon teret nekik, hogy kipróbálják ezeket a helyzeteket.

Hogyan lehet megkülönböztetni az introvertált és a nem szocializált gyermeket?
Minden gyermek egyedi, és még ezek a tulajdonságok is teljesen különbözőek lehetnek minden gyermek esetében. A fő elv a hallgatás. Ha a gyermek azt mondja, hogy nincsenek barátai, vagy szeretne néhányat. Függetlenül attól, hogy bezárása negatív érzéseket okoz benne, vagy elégedett a magánygal. Egy introvertáltnak valószínűleg több közeli barátja is van a környékén. Még akkor is, ha azt látjuk, hogy a gyermek még mindig otthon van, vagy nem folytat beszélgetést az órán, nem kell azonnal pánikba esnünk. Okot kérhetünk tőle. Megkérdezhetjük, hogy szeretne-e részt venni játékokban vagy mesemondásban.