Tekintettel a társadalom és a világ különböző területein (szociokulturális, környezetvédelmi, technológiai) jelenleg tapasztalható különböző változásokra, különös figyelmet kell fordítanunk az olyan készségekre, mint a kreativitás, a kritikus gondolkodás és az együttműködés. A gyermekjáték kulcsfontosságú e készségek fejlesztéséhez. A városok különféle lehetőségeket kínálnak a gyermekek fejlődési potenciáljának kiaknázására játék révén, velünk született játékbeli kíváncsiságunk, tanulásunk és olyan kapcsolati készségek alkalmazásával, amelyek lehetővé teszik közösségeink és társadalmaink alkalmazkodóképességét, fenntarthatóságát és virágzását. Bo Stjerne Thomsen a LEGO Alapítványtól rámutatott erre a lehetőségre és előnyökre nemcsak a gyermekek, hanem az egész társadalom számára. Hozzáteszi, hogy városaink és a bennük élő közösségek minőségének javítása érdekében összehangolt erőfeszítésekre van szükségünk a játék által történő tanuláshoz való jobb hozzáférés, szélesebb és mélyebb lehetőségek érdekében, mind a közösségünkben, mind az intézményekben és szervezetekben. benne.

Ezen okok miatt 2018-ban megalakult a Koalíció az Igazi Játékért - célja, hogy egyesítse azokat a szervezeteket, amelyek hisznek a játék erejében a gyermekek optimális fejlődése érdekében. A LEGO Alapítvány, az IKEA, a National Geographic Partners, az UNICEF és az Arup ötvözték tudásukat, készségeiket és erőforrásaikat, hogy megváltoztassák a gyermeki játék értékével kapcsolatos felfogásukat és gyakorlatukat. A Valódi játékért koalíció elő akarja mozdítani a játéklehetőségeket, befolyásolni a viselkedés megváltoztatását a területen, és mozgósítani a politikai döntéshozókat, a várostervezőket és az oktatókat, hogy több lehetőséget biztosítsanak a gyermekek számára a rajtuk keresztül és keresztül történő játékra személyes és társadalmi fejlődésük érdekében.

A játék hozzájárulása a gyermekek fejlődéséhez

A játék a gyermekek agyának és készségeinek fejlesztésének motorja. A gyermek jogairól szóló egyezmény révén a gyermekek játékjogát a világ szinte minden országa elismeri. Ma, több mint 30 évvel az egyezmény elfogadása után, kutatások alapján, különösen a neurobiológia területén, megtudhatjuk, hogy a játék sokkal fontosabb a gyermekek megfelelő fejlődése, fejlődésük és a bennük rejlő potenciál elérése szempontjából, amint a szerzők megfogalmazásakor tehetik. A játék támogatja a gyermekek kognitív, szociális, érzelmi, fizikai és kreatív fejlődését:

Fizikai fejlődés
Ez magában foglalja a fizikai aktivitást, az aktív és egészséges életmódot a testiség szempontjából, a mozgás és a tér megértését az érzékszervi-motoros készségek gyakorlása révén, valamint az űrben való tájékozódás fejlesztését.

Társadalmi fejlődés
Ez magában foglalja az emberek közötti együttműködést, kommunikációt és megértést a gondolatok és ötletek megosztása, a szabályok megegyezésének és betartása, valamint az empátia elmélyítése révén.

Kognitív fejlődés
Ez magában foglalja a koncentráció, a problémamegoldás, a rugalmas gondolkodás és az érvelés fejlesztését komplex feladatok kezelése és hatékony stratégiák kialakítása révén a megoldások azonosítására.

Érzelmi fejlődés
Ez magában foglalja az érzelmek megértését, kezelését és kifejezését az öntudat építésével, az impulzusok kezelésével, valamint a motiváció és az önbizalom fenntartásával a problémák megoldásában.

Kreatív fejlesztés
Ez magában foglalja az új ötletek előállítását, azok kifejezését és a valósággá való átalakítását asszociáció, szimbolizálás és bemutatás útján, valamint értelmes tapasztalatok nyújtását mások számára.

igazi

A játék formái és fejlesztési potenciálja

A gyermekek játékának különböző formái, formái és megnyilvánulásai vannak. A valóságban ezek átfedésben vannak, egyikről a másikra haladva. Whitebread és mtsai. Itt van ötféle játék, amelyekhez részletesebben leírják, hogyan járulnak hozzá a gyermekek képességeinek és képességeinek fejlesztéséhez:

Fizikai játék
A fizikailag aktív játék magában foglalja a finommotorika, a motoros képességek és a sport fejlesztésére irányuló tevékenységeket. Megy pl. ugrásról, biciklizésről, vágásról, színezésről, valamint a társakkal való meccs utánzásáról és mindenféle sportról. A fizikai aktivitással rendelkező játékok teret engednek a gyerekeknek a mozgáshoz, pozitívan befolyásolják a tanulmányi eredményeket, az önszabályozást és a szociális készségeket.

Játék tárgyakkal
Az objektumalapú játék a játék egyszerű korai megnyilvánulásait foglalja magában, például dolgokat a szájába adni, dolgokat dobni, majd később dolgok rendezése, rendezése, építése és felépítése formájában játszani. A tárgyakkal való játék összekapcsolódik a reprezentációs képességek fejlesztésével (pl. A banánból telefon válik), az érvelési stratégiákhoz és a problémamegoldáshoz. Ez a nyelv, a matematikai készségek, a finom motorikus készségek és a térérzékelés fejlesztését is segíti.

Szimbolikus játék
Ez a fajta játék akkor kezd megjelenni, amikor a gyerekek elkezdnek kommunikálni és később beszélgetni, felismerni az alakokat, számokat, zenét produkálni. Tartalmaz egy játékot hangokkal, szavakkal és számokkal. A szimbolikus játék a nyelv fejlődésével társul, ami viszont az önszabályozás és a tanulmányi eredmények fejlődéséhez kapcsolódik. A zenével való játék elősegítheti a magasabb kognitív funkciókkal járó kommunikációs készségek fejlesztését.

Színlelő játék
A kutatások szerint a színleléssel járó játék pozitívan befolyásolhatja a társadalmi fejlődést és a perspektíva fejlődését. A valamin való játék, a képzelet erős elemével, a tanuláshoz szükséges képességek fejlesztésével függ össze.

Játék szabályokkal
Ide tartoznak a fizikai játékok, például a sport, de üldözések, bújócskák, társasjátékok, elektronikus és számítógépes játékok is. A társasjátékok, különösen azok, amelyek számokat használnak, segítenek a számlálás javításában. A fizikai szabályok játékai segítik a gyermekeket a hivatalos iskoláztatáshoz kapcsolódó szabályok alkalmazkodásában. A kiváló minőségű elektronikus játékok képesek támogatni az olvasást és a matematikai műveltséget.

Kutatások kimutatták, hogy a játék nem csupán önmagában végzett tevékenység, de ha támogatni akarjuk a gyermekek fejlődését és a változó világ számára fontos készségek elsajátítását, meg kell teremtenünk számukra a lehetőségeket a minőségi játékélmény megszerzésére. Így elmélyülhetnek a mély tanulásban és fejleszthetik a magasabb képességeket. A játékélmény minőségét, amely segíti a tanulást és a szükséges készségek kiépítését, a játék öröme, értelmesség, aktív részvétel, ismétlés, társas interakció jellemzi.

Keret egy játékhoz a városban

Becslések szerint 2050-re a világ népességének 70% -a városokban fog élni, és a lakosság többségét 18 év alatti gyermekek teszik ki. A városi hatóságoknak és szakembereknek, például a fejlesztőknek, az építéstervezőknek, a mérnököknek és más szakértőknek gyakran nehéz megérteniük, hogy munkájuk és a beépített terület egésze hogyan viszonyul a gyermekek igényeihez, különösen a játékon keresztüli tanulás szükségességéhez. Jelenleg nagyon kevés támogató anyag található arról, hogyan lehetne megtervezni a gyermekek önálló mozgását és szabad játékukat támogató környékeket és környékeket. Ezen túlmenően, a beltéri és kültéri terek kialakításának gazdasági előnyeinek korlátozott bizonyítéka a gyermekek játékigényének figyelembevételével csökkent politikai akarathoz, korlátozott kereskedelmi érdekekhez és minimális hatékony útmutatáshoz vezet a szomszédságok és szomszédságok tervezéséhez, megtervezéséhez és javításához. gyermekek ingyenes játék.

A játékot gyakran játszótereknek vagy gyermekgondozási létesítményeknek tekintik, de az egész épített környezet fontos, változatos lehetőségeket kínálhat a gyermekek játékához. A játék valójában a gyermek életének minden aspektusát átjárja, szélesebb körben zajlik, és azt a felnőttek gondolják. Például a tereprendezés, a telepítés, a közösségi művészet telepítése megfelelő és értékes játéklehetőségeket kínálhat a gyermekeknek. Játszóterek építhetők úgy, ahogyan megtervezzük és megtervezzük a nyilvános tereket, megváltoztatjuk az iskolai utat a tanulási lehetőségek érdekében, vagy szennyezhetjük a veszélyes területeket lakótérré. A formális és az informális játéklehetőségek kombinációja jobb tudatosságot adhat a lakhelyemnek, jobb játéklehetőségeket és élményeket kínálhat, és fenntartható pozitív eredményeket hozhat a gyermekek, családjaik és közösségeik számára.

A városban a játék kereteit az Arup hozta létre a Koalíció az Igazi Játékért társult partnerek segítségével. Célja, hogy jobban megértse a gyermekjáték kérdésének összetettségét a városban, és támogassa a játékon alapuló ilyen beavatkozások tervezését, amelyek elősegítik a gyermekek optimális fejlődését. A városban a játék keretei átgondolják a gyermekbarát környezet biztosításához szükséges három dimenziót: ezek:

A játék megkönnyítése
Ez a dimenzió azt kívánja megérteni, hogy a játékot aktívan támogatják-e és segítik-e oktatók, tanárok, a helyi közösség tagjai és a helyi hatóságok egésze. A játék megértése annak megkönnyítése szempontjából azt jelenti, hogy tisztában kell lenni azzal a fontos játékkal, amelyet a felnőttek játszanak a gyermekek fejlődésének és játékon keresztüli tanulásának támogatásában. A játék támogatásának jellemzői a megkönnyítése révén:

  • Lehetővé teszi a gyermekek számára a tanulásba való bekapcsolódást a játék (fent említett) egyéni jellemzőinek figyelembevételével és támogatásával. A segítő inspirálja a játékot, teret, időt és lehetőséget teremt a játékhoz, számos gyermeki játékhoz, és alkalmazkodik szerepéhez a gyermekek igényeihez, miközben új kihívásokba kezdenek.
  • A gyerekeket arra ösztönzik, hogy legyenek függetlenek a játékban, és ne arra irányuljanak, hogy mit és hogyan kell csinálni. A játék, amennyire csak lehetséges, rájuk maradt.
  • A segítők képesek megtalálni a tanulási célok integrálását a játékba és a játékkörnyezetbe anélkül, hogy megzavarnák a gyermekek elkötelezettségét.
  • A játékvezetők segítenek egyensúlyozni és a játék sokféle megközelítését alkalmazni - a szabad játéktól a félig strukturált játékon át a jól meghatározott szabályokkal való játékig.

Környezet és infrastruktúra a játékhoz
Ez a dimenzió azt kívánja megérteni, hogy a különböző képességű gyermekek hozzáférhetnek-e a megfelelő játéktérhez, vagy vannak-e megfelelő változatos környezetek és infrastruktúrák a különböző játékmódokhoz. Arra is törekszik, hogy a gyermekek különféle játékokkal, kreatív anyagokkal és játékeszközökkel rendelkezzenek. Ez a dimenzió a játék fent említett taxonómiáján alapul.

A játék ideje és lehetőségei
Ez a dimenzió arra törekszik, hogy megértse, van-e a gyermekeknek elegendő idejük és lehetőségük arra, hogy egyedül vagy társukkal és a közösségükön belüli fontos felnőttekkel (szülők, pedagógusok stb.) Együtt éljenek egy stimuláló és fejlődésüket gazdagító játékkal.

A gyermekek gazdag játékélmény biztosítása fontos az egészséges fejlődésük és a jövőbeni sikerükhöz szükséges készségek felépítése szempontjából. A minőségi játék jellemzői - örömteli, tartalmas, ismétlődő, aktívan megnyerő és társas - akkor teljesülhetnek, ha a gyerekek egyedül vagy valakivel együtt játszanak az óvodában, iskolában, otthon és a közösségben. Fontos a játékidő, valamint a játéklehetőségek által nyújtott lehetőségek minősége.

A játék támogató ökoszisztémája
Ez a dimenzió arra a támogató környezetre törekszik, amely megkönnyíti a gyermekek játékát a közösségen belül. Egyrészt megjegyzi, hogy kielégítik-e a gyermekek igényeit a lakhatás, az egészségügy és a táplálkozás területén. Másrészt megjegyzi azokat a menedzsmentet, politikát, tudást és szolgáltatásokat, amelyek a játék minőségi lehetőségeinek, valamint a környezetnek, a játék infrastruktúrájának és annak elősegítésének szolgálatában állnak. Ezek a körülmények egy örömteli és fejlődés szempontjából pozitív játék figyelmének középpontjában állnak.

Mindegyik dimenziót a városban zajló interakciók négy különböző szintjén értékelik. Ők:

Háztartás
Az otthon és az otthon közvetlen közelében történő játék feltételei, beleértve a gyermekeket, szüleiket vagy gondviselőiket és családtagjaikat.

Iskola
A játék feltételei az iskolában és annak közvetlen közelében, beleértve a gyermekeket, tanáraikat és oktatóikat.

Szomszédság/Szomszédság
A játék feltételei a helyi közösségben, az utcán, a nyilvános terekben, a létesítményekben és az intézményekben, beleértve a gyermekeket, szülőket, gondozókat, tanárokat és oktatókat, valamint a közösségben működő szervezeteket.

A város
A játék feltételei az egész városban, beleértve azok elérhetőségét, összekapcsolását és nyújtott szolgáltatásait, beleértve a várostervezőket, a döntéshozókat (tisztviselők, politikusok), a politikai döntéshozókat, a stratégiákat és a költségvetéseket.

A kutatások azt mutatják, hogy a gyermekek minőségi játékának támogatásába befektetett 1 dollár 8-szor megtérül fejlődésük és az életben elért sikereik szempontjából. Ezért úgy gondoljuk, hogy a Valódi Játékért Koalíció növekedni fog, és maguk a városok is részt fognak venni benne, valós intézkedéseket hozva a gyermekek játékának támogatására.

Használt források

A cikk "A polgárok tudatosságának és részvételének növelése a gyermekeket és fiatalokat célzó közpolitikákban helyi önkormányzati szinten" című projekt keretében készült.