A 12 és 20 év közötti tanulók és diákok nyolc hónapnál hosszabb ideig nem jártak iskolába, kivéve néhány hetet júniusban és szeptemberben. Eliška Kostelníková, a pozsonyi Vazov Általános Iskola iskolapszichológusa elmagyarázza, hogy ez milyen hatással lehet rájuk.

psychologička

Az általános és középiskolák második szakaszának tanulói és tanulói már fél éve nem járnak iskolába. Hogyan hat rájuk az, hogy nem tudnak társasá válni a csapatban?

Ha kinek. Vannak olyan hallgatók is, akiknek tetszik. Ezek inkább introvertáltak, akik nem érzik magukat olyan jól a csapatban. Természetesen ez jobban akadályozza a többi hallgatót. Szegényíti őket a barátokkal szerzett sok tapasztalat.

Hagyja a gyerekeket iskolába menni. A másodikosok nem tudnak olvasni

Tervezik egy általános iskola megnyitását, amelyet egyetlen pozitív iskolás meghiúsíthat

Az Együtt Párt petíciót indít az iskolák megnyitására

Iskolákat akarunk nyitni egyáltalán minden gyermek számára?

Ebben az esetben nagy különbség van abban, hogy a gyermek 12, 13 vagy már 15, 16 éves?

Természetesen igen. A 15 éves és idősebb gyermekek sok időt töltenek egyedül a barátokkal. Megszokták, hogy valamivel más az életük, mint amiben jelenleg élniük kell. Nagyon nehéz nekik. A fiatalabbak általában több időt töltenek körökben az iskolán belül vagy kívül, és csak annyi időt tölthetnek el kinti barátaikkal, amennyit szüleik megengednek.

Jelenleg az első osztályos gyerekek iskolába járnak, vagyis legfeljebb 11 évesek. Nagy különbség van egy 11 és 12 éves fiatal között, aki már nem tud iskolába járni?

Az első osztályú gyerekek iskolába járásának fő oka az, hogy nem lehetnek egyedül otthon. Ennek eredményeként szüleik elmehetnek dolgozni. A fejlődéslélektan szempontjából az agy 12 éves kora körül a következő fejlődési szakaszba lép. Tehát igen, egy bizonyos kortól kezdve a gyermeknek jobban kell tudnia szervezni a dolgokat. Nem hiszem azonban, hogy pontosan ezt a tényezőt vették figyelembe az illetékes döntéshozók.

A járvány miatt a gyermekeknek sok időt kell tölteniük az interneten, a kamera előtt vagy a közösségi hálózatokon. Ezt szüleik szokták megtiltani nekik. Hogyan hat rájuk?

Nagyon jelentősen. Például az IPečko polgári társulás, amely alapvetően forródrót a fiatalok számára, riaszt, mert jelentősen megnöveli azoknak a fiataloknak a számát, akik krízispszichológiai segítségre szorulnak.

Járványként megzavarja a tanár-diák kapcsolatot?

A távoktatás nagyon különleges. Egyrészt a tanár kikapcsolhatja a mikrofonokat, hogy az osztály gyermekeit ne zavarják. Másrészt a gyerekek nagyon könnyen meg tudnak csalni. Sok hely van a rendszer becsapására. Ezután tönkreteszi a tanár és a diák közötti bizalmat.

A gyerekek csaknem nyolc hónapja nem járnak iskolába. Hogyan befolyásolhatja ez őket a jövőben? Úgyszólván hülyébbek lesznek?

A szakértők véleménye eltér. Még akkor sem, hogy lesznek-e következményei vagy sem, hanem arra, hogy a gyerekeknek valóban szüksége lesz-e a jövőben arra, amit jelenleg tanulnak. Könnyű azt mondani, hogy a gyermekek felének olyan munkája lesz a jövőben, amely ma még nem létezik. Nagyon nehéz megbecsülni a járvány jövőbeli életük következményeit. Az iskolában azt látjuk, hogy a gyermekek számára a korona első hulláma után nagyon nehéz volt visszatérni az iskolába. Sokuknak voltak hiányosságai, nem volt könnyű visszatérniük.

Elmondható, hogy elvesztették a fegyelmet?

Nehéz megmondani, hogy kifejezetten a fegyelem elvesztéséről van-e szó. Azt mondom, hogy az emberi agy nem izom, de mi is edzünk azzal, hogy egyre nagyobb erőfeszítéseket teszünk rá. Távolról sokkal bonyolultabb.

A távoktatás a pandémia első és második hulláma alatt jelentősen megváltozott?

Ma sok iskolában jobban működik, mint az első hullám idején. Több online tandíjuk van és kevesebb a házi feladatuk. Korábban éppen ellenkezőleg, nagy követelményeket támasztott a gyermekek függetlenségével, az idő megszervezésével szemben. Ma a gyerekek jobban értékelik, mivel már reggel óta online órákat tartanak, ami korábban problémát jelentett. Sokuknak például az első hullám során volt az első órája ebédig, így sokáig aludtak, majd úgy érezték, hogy nem érik utol. Nem vették észre, hogy reggeltől még mindig az iskolai feladatokon kell dolgozniuk. Ez azonban nem róható fel a fiatalabb gyerekekre. Most az iskolák jobban beállítják, ami pozitívum.

Így a távoktatás a jövőben is működhet?

Biztosan nem volt rossz, ha valamennyire gyakoroltuk, és speciális helyzetekben alkalmaztuk. Ez mindenképpen gazdagíthat minket. Például abban az iskolában, ahol a lányom jár, már mondták nekik, hogy ha jövőre lesz érettségi hetük, a többi gyereknek nem lesz szabadideje, de online tanulnak. Az elmúlt években azonban éppen azért kellett más programokat kitalálniuk a nem végzős hallgatók számára, mert az iskolai érettségi vizsgákra került sor. Lehetőség van online tanítás alkalmazására is, például influenzás ünnepek alatt. Ebben nagyban gazdagított minket. Természetesen nagy különbség van abban, hogy hol él az ember. Kis falvakban teljesen más, mint például Pozsonyban.

A napi Pravda és internetes verziójának célja, hogy naprakész híreket jelenítsen meg Önnek. Ahhoz, hogy folyamatosan és még jobban dolgozhassunk Önnek, szükségünk van a támogatására is. Köszönjük bármilyen pénzügyi hozzájárulását.