fitnesz

Juraj Recký Juraj görög

Az IT fitnesz tesztet először 2010-ben indították el. Célja megmutatni, milyen valódi készségekkel és kompetenciákkal rendelkezünk az informatikában. Kezdeményezőjével, Mário Lelovskýval arról beszélgettünk, miért csökkent az idén a teszt sikere, mennyire fontos a tesztelés a munkaadók számára, és alkalmas-e páneurópai vizsgára.

Az informatikai fitnesz tesztet 2010-ben hozták létre. A tesztet végzettek érdeklődése és száma növekszik?

A teszt első indítását erős kommunikációs kampány támogatta, amelyen Adela és Saif is részt vett. Ez volt az okostelefonok kezdete és a digitális készségek fellendülése. Ez volt az első teszt ezeknek a készségeknek, és ezért a teszt nagyon vonzó volt a fiatalok számára, és nagy érdeklődést váltott ki. Körülbelül 80 ezer ember vett részt rajta. Egy ponton az érdeklődés olyan nagy volt, hogy körülbelül 30 000 ember akart egyszerre részt venni a teszten, ami technikailag zavart minket, de sikerült. A következő években a diplomások száma körülbelül 20 000-re stabilizálódott.

A forma és a tartalom fennállása során megváltozott?

Igen, az első évben a tesztformátum egyszerűbb volt, kevesebb témát fedett le és kevesebb kérdése volt.

Nagyon fontos, hogy minél többen végezzék el a tesztet?

Ez nem abszolút számú résztvevő, a teszt azért is önkéntes, mert nincs bejegyezve az állam, a kormány vagy bármely testület hivatalos eszközeként. Ez a saját önkéntes kezdeményezésünk.

Ahogy a teszt ötlete felmerült?

A lendületet az e-készségek projekt adta, amelyet az Európai Bizottság támogatott. 2010-ben kezdték meg a projektet. Megállapították, hogy az európaiak nincsenek felkészülve a digitális korszakra és hiányoznak a digitális készségek. Az Egyesült Államok, az Egyesült Királyság és a skandinávok ekkor már gyorsan haladtak, Európa általában. Ez a fiatalok számára is igazi problémát jelentett. Ma a munkahelyi emberek 80% -a használ számítógépet valamihez. Azt mondtuk, hogy ha meg akarjuk erősíteni a lakosság digitális készségeit és kompetenciáit, akkor azok mérésével kell kezdenünk. Tudnunk kellett, mennyire valóságosak vagyunk.

Csak te, mint szervezet fejlesztetted ki a tesztet?

Nem. Leültünk egy informatikatanár-csoporttal, egyetemi tanárokkal és egy országos informatikatanár-klubbal. Adtunk nekik egy kis ötletet, és tudni akartuk, mit kezdjenek vele. Javasolták, hogy próbáljunk teszteket építeni a tudás mértéke alapján, hogy az általános iskolások számára teszteket középiskolai tanárok végezzenek. Tehát amit tesztelni kell egy általános iskolai végzettséggel rendelkező embernek, aki középiskolában akar tanulni A középiskolai tanár tudja, hogyan kell az "anyaggal" dolgozni. Az érettségizőknek szóló teszt viszont a gyakorlat vagy az egyetemek követelményein alapul. Így mondhatjuk el, amit mi munkaadók és egyetemek szeretnénk a leendő alkalmazottainktól és hallgatóinktól. Ebben a megközelítésben különböztünk Európa többi részétől a digitális készséghiány kezelésében.

Mint mondta, a teszt önkéntes. Hány iskola vesz részt?

Az alap stabil. Körülbelül 500 általános és 200–300 középiskola. Ezek olyan iskolák, amelyek mindenbe bekapcsolódnak. Versenyek, ringek, olimpia, projektek, Eurofundok. Iskolák egy csoportja, akik érdekeltek a fejlesztésben és megértik az ilyen tevékenységek szükségességét. A kétezer általános és több mint 700 középiskola többi része nem, vagy csak nagyon keveset tesz fejlődésükért. Ez arra utal, hogy az iskoláknak csak mintegy harmada dolgozik egymással.

Tehát ezeket az iskolákat jobbnak tekinthetjük?

Ezt úgy vesszük, hogy az olyan iskolákban, amelyek nagy számban vesznek részt a különféle projektekben és tevékenységekben, legalább 150 vagy több tanulója van, jobbnak és aktívabbnak tekinthetjük őket. Visszajelzést kapunk arról, hogy az informatika tanárokat a teszt segíti annak felismerésében és azok megválaszolásában, amelyeket a hallgatók nem tudnak. És akkor dolgoznak vele. Azt is el kell mondani, hogy tavaly egy nagyobb kommunikációs kampányt folytattunk a teszt számára, és további 100 iskolát vonzottunk. Ennek eredményeként az általános átlagos teszteredmény csökkent. Azok az iskolák, amelyek alapértelmezés szerint teljesítették a tesztet, jobbak voltak, a diákok jobban felkészültek. Ezek az iskolák ezt akarják, jól felkészült diákjaik vannak, és szeretnék bemutatni magukat eredményeikkel. Az újonnan tesztelt iskolák azonnal megmutatták, hogy alacsonyabb szintűek. Ekkor az a kérdés, hogy vannak olyan iskolák, amelyek egyáltalán nem tették le a tesztet. Kihívjuk őket és tesztre hívjuk őket, általában nem is reagálnak arra, hogy nem érdekli őket.

A teszt sikerességi aránya 2019-ben 49% volt, ha a többi iskola részt venne, az eredmény rosszabb lenne?

Merem állítani, hogy az eredmény lényegesen rosszabb lenne. Épp ellenkezőleg, kiderülne, hogy körülbelül 100 nagyon jó iskola van, 200 inkább jobb, és a többi elég gyenge lenne. Ezután kérdéses, hogy mi értelme van az összes iskolának, milyen felkészültséget nyújtanak a hallgatók a modern digitális kor számára, ha nem vesznek részt a számukra ingyenes tesztelésben.

Hogyan néz ki a teszt kiértékelése?

Ez egy nagyon részletes, 100 oldalas jelentés, ahol mindent értékelünk, ami a teszt segítségével kideríthető. Az eredményeket egy-egy hallgató szintjéig tudjuk biztosítani. A tanár egyéni kategóriánként 5 kategóriába sorolva kaphatja meg osztályának eredményeit. A tanárok tudják, hogyan kell vele dolgozni, módosítani a tantárgyat, módosítani a folyamatos teszteket.

Volt már olyan helyzet, hogy a tanár a teszt eredményei alapján kiigazítaná a tananyagot?

Ez történik, és sok ilyen eset van. A teszt kérdéseit a tanárokkal együttműködve folyamatosan igazítjuk. Nem azért, hogy könnyebb legyen, hanem hogy hatékony legyen.

Találkozott már valakivel, aki kritizálta a tesztet, hogy túl igényes?

A tesztet mint olyat még soha nem támadták meg, és igaz, hogy 100% -ban gyakorlatilag lehetetlen elvégezni. Ez bizonyítja, hogy nagyon jó. A tesztet hosszú időn keresztül 50% -os átlagos eredményre állítják be. Akkor a teszt érzékenysége jó. Amikor mindenkinek 80% -os a sikere, a teszt könnyű. Éppen ellenkezőleg, amikor mindenkinek - néhány kivételtől eltekintve - 20-30% -a nagyon nehéz volt. Nem számít, hogy 50% sok vagy kevés, de ha a túlnyomó többség 50% körül van, vagy a nagy csoport 30% körül van, akkor ez azt mutatja, hogy a fiatal népesség nagy csoportja kint van. Ha viszont van egy nagy csoport fent, akkor tudja, hogy a kérdések melyik részében tudjuk megerősíteni.

Valóban nem lehet 100% -osan megtenni?

Ebben az évben 7 tesztelőnk volt, akik 100% -ig teljesítették. A lényeg az, hogy ha a 100% -os eredménnyel rendelkező csoport nagy lenne, akkor a teszt nem lenne elég igényes. Egy jól felépített teszt az átlagosan 50%.

Amiből a tesztet fizetik?

Ezek különböző szintű szponzori hozzájárulások. Pénzt kaptunk az Európai Bizottságtól is az e-készségek projekt részeként, amely évente 10 000 euró volt. A teljes tesztelés 30 és 40 ezer euró közé kerül. Az SK nic, a nemzeti .sk domain rendszergazdája hozzájárult az ismétlési teszthez, és az elmúlt évben az Oktatási Minisztérium jelentősen segített.

Ez azt jelenti, hogy a tesztalanyra jutó költség mennyi?

Ha évente 20-25 ezer jelentkezőt tesztelünk, az egyik költsége legfeljebb 2 euró lehet. Ez rendkívül kicsi, tekintettel arra, hogy a teszt nagyon széles kérdéscsoportot tartalmaz. Ha a húszas évek egyszerre teszik ki a tesztet, akkor nem lesznek ugyanazok a kérdések. Az eredmény egy diplomás bizonyítvány a néven. Tartalmaz egy átfogó értékelést, az öt kategória mindegyikének eredményeinek részletes értékelését és egy ajánlást a diplomás számára. Az átlagos tesztidő 45 perc és egy óra között van.

Milyen kategóriák vannak a teszten?

Öt közülük van, amelyeken belül megpróbáltuk lefedni a digitális készségek és kompetenciák teljes skáláját. A kategóriák: általános internethasználat, biztonsági és számítógépes rendszerek, összetett feladatok, irodai eszközök, együttműködési eszközök és közösségi hálózatok.

Ön szerint melyik kategória a legfontosabb?

A gyermekek számára ez mindenképpen a biztonság. Nem tudják, hogyan kell biztonságosan kezelni az információkat az interneten, és mindent közzé tesznek. Aztán vannak erőszakos esetek, amikor egy gazember letölti az internetről valami 2-3 éves embert, felakasztja az osztályterembe egy digitális faliújságra, és az egész osztály valakire röhög. Ezek az esetek olyan szélsőségesek lehetnek, hogy a gyermek egy szép lakással, egy új festménnyel vagy valamilyen elektronikával büszkélkedhet, valamint egy-két hét luxus vakációval a szüleivel. Akkor a tolvajnak nem jelent problémát kiszámolni, hogy néhány hétig van felügyelet nélkül egy szép lakás, a tulajdonos pedig a világ másik oldalán van. Sajnos ez a kategória régóta a leggyengébb.

Nem segített, hogy az internetes óriásoknak, például a Facebooknak, a Google-nek vagy az Amazonnak egymás után van egy adatvédelmi botránya, és erről még mindig beszélnek.?

Annyira kiabálnak érte, figyelmeztetve, hogy a biztonságot nem veszik komolyan, amikor az emberek elkezdnek rajta dolgozni. Az idei tesztelés során a biztonsági eredmények valamivel jobbak voltak, mint a korábbi években. A diákok és a felnőttek valószínűleg már megértették a kockázatokat, komolyan veszik a jelszavakat, és nem csak becsapják a csaló e-maileket.

Tehát melyik kategória volt a legrosszabb eredménnyel az idei tesztelés során?

Irodai eszközök. Elég riasztó, mert ebből a kategóriából van szüksége készségekre és kompetenciákra mindenkinek, aki ma munkát szeretne szerezni.

Látja, hogy miért ez a kategória a leggyengébb?

Ez annak is köszönhető, hogy korszerűbb irodai eszközöket vontunk be abba a kategóriába, ahol az egyes programok összekapcsolása várható. A kérdésekben nem csak azt kérdezzük, hogyan lehet számokat hozzáadni az Excel programhoz, hanem azt is szeretnénk tudni, hogyan szerezted meg a Powepoint bemutató grafikonját. A tesztvizsgálónak meg kell keresnie az adatokat, ellenőriznie kell, létre kell hoznia egy grafikont, és végül meg kell találnia, hogy feltaláltuk-e az eredeti grafikonon leírtakat. Az egész probléma azonban az, hogy a tanárok nem ösztönzik aktívan a diákokat az irodai eszközök használatára és kombinálására. Ma a fiatalok tudják, hogyan kell keresni, népszerű eszközökkel dolgozni, de abban a pillanatban, amikor össze kell kombinálniuk ezeket az alapvető feladatokat, felmerül egy probléma.

A hallgatók összefüggésében, például együttműködési eszközök?

Ezek olyan eszközök, mint a Google Drive, a Microsoft megoldása, az iCloud és hasonlók. Ezeket a részvételen alapuló megoldásokat használják. Sajnos a hallgatóknak szinte nincs tapasztalatuk erről. Legalább az iskolák megtehetik ezt úgy, hogy a tanárok kiszervezik a felhőalapú és megosztott platformokon végzett csapatmunkát egy informatika óra keretében. Ma minden vállalat, minden megosztott szolgáltató központ dolgozik ezeken a megoldásokon.

Milyen szinten kell lennie a képességeimnek és kompetenciáimnak ahhoz, hogy sikeres legyen a teszt?

Általában az egyik kérdés elmélyül, például arról, hogy készíthet-e kimutatástáblát táblázatkezelő programban. Ellenkező esetben a kérdések úgy épülnek fel, hogy egy tapasztalt felhasználó az ötből 4-et kezelhessen. Ha 5 helyes válaszod van, akkor valószínűleg többet teszel, és a fejlett funkciókat is irányíthatod. Ezzel szemben, ha csak 2 válasza van helyesen, akkor nem megfelelően ellenőrzi a területet. Ha nem teljesíti a teszt felét, akkor valódi problémája lesz a munkahelyén.

Ön arra törekszik, hogy az IT Fitness tesztet kötelező tesztként tegye?

Az Országos Hitelesített Mérések Intézetével tárgyalunk arról, hogy a tesztet országos tanúsított tesztelésre helyeznénk át, ami valami olyan, mint a monitor a középiskolások számára. Felajánlottuk, hogy működjünk együtt a kérdések területeinek meghatározásában, nem pedig a tudósok és a tisztviselők. Számomra, mint munkáltató, az érettségi nem lényegesen releváns, a döntő tényező az, amit a végzős tud igazán. Ha egy hallgató csak megtanulja a tananyagot, de nem tudja igazán használni, akkor nem igazán tud semmit. Ez azonban kizárt, mivel a tanúsított méréseket végző nemzeti intézetek általában más gondolkodási stílussal rendelkeznek, amelyet a nemzetközi szabványok is megadnak.

A teszt eredményei összehasonlíthatók a környező országokkal, és ha igen, akkor hogyan teljesítünk?

A digitális készségek meglehetősen tágak, az absztrakt gondolkodástól a viszonylag világos dolgokon át a kreativitásig. És ez a probléma. Alapvetően lehetetlen ezen a ponton tesztelni a kreativitást. Kommunikáltam egy akadémikus művészrel, aki azt mondta nekem, hogy a kreativitás nem mérhető. Azt állította, hogy minden művész jó, csak azt mondják, hogy félreértik azokat, akik rosszabbak. Ami számunkra haszontalan megközelítés. Pisa, az OECD nemzetközi készségvizsgálati rendszere azonban mindent megpróbál lefedni a tesztelés során. Ezért rendkívül hosszú ideje csak egy koncepciót alkotnak arról, hogy mit és hogyan kell tesztelni.

Így az informatikai fitnesz teszt útmutatást nyújt annak végrehajtásához?

Számos teszt létezik, csak módot kell találni az általánosan elfogadott eljárás elérésére. Van a DigComp, most 2.1-es verziója, amely 21 különböző kompetenciát vizsgál, mindegyiket 8 szinten. Nyilvánvalóan borzasztóan bonyolult. Ugyanakkor kompetenciáik ugyanúgy 5 területre vannak felosztva, mint mi. Azonban kreativitással is dolgoznak, amit megszüntettünk. Mivel a DigComp 2.1 az Európai Bizottság projektje, alapvetően követjük őket. Az Európai Bizottság azonban jelenleg csak azt vizsgálja, hogy egy ilyen bonyolult megoldás alkalmazható-e egyáltalán. Emellett tesztjük nem az ismeretek gyakorlati tesztjén alapul, hanem a vizsgázó értékeli önmagát, és ezáltal ez egy önértékelési folyamat. Így amikor az együttműködési eszközökről van szó, azt írja, hogy szerinte a 6. szinten van. Ugyanakkor a gyakorlat könnyen megmutathatja, hogy a 2. szinten van. Csak egy gyakorlati tesztfeladat értékel majd igazán.

Megpróbálta külföldön felajánlani a tesztet?

Tesztünket Csehországban és Finnországban használták. A csehek ugyanúgy benne vannak, mint mi, mind eredményeként, mind részvételük révén. Ezenkívül csak azokat az iskolákat tesztelték, amelyek rendszeresen végeznek hasonló tevékenységeket. Finnországban az iskolák előre kiválasztott mintája vett részt a teszten, ami szerintem nem teljesen releváns. Ennek eredményeként jobb eredményt értek el, mint mi. A tesztet angol nyelvre is lefordítottuk, és felajánlottuk Európán belüli használatra. Itt azonban az a probléma, hogy nemcsak nyelvenként, hanem társadalomtörténeti összefüggésekben is lokalizálni kell. Vannak olyan kérdések, amelyeket az országon belül tágabb kontextusban kell megérteni.

A tesztről a tanulók és a hallgatók összefüggésében beszélünk. Azonban alapvetően bárki átadhatja és megszerezheti a tanúsítványt?

Ez mindenki számára nyitott. Tökéletes visszajelzés azoknak az alkalmazottaknak, akik nem elégedettek a munkájukkal. Az eredmény elmondhatja nekik, hogy valóban több van, és tudnak váltani, az interjún megmutathatják a bizonyítványt. Éppen ellenkezőleg, azok számára, akik elégedetlenek, de kudarcot vallanak a teszten, ez azt jelzi, hogy esetleg beléphetnek a lelkiismeretükbe. A teszt módosítását kifejezetten a közigazgatás alkalmazottai számára is tervezzük. Véleményem szerint ott kisebb földrengést okozhat, hogy az alkalmazottak hány százaléka rendelkezik olyan képességekkel és kompetenciákkal, amelyek egyáltalán szükségesek pozíciójuk betöltéséhez.

Tehát a magánszektor munkáltatói számára is valódi eszköz?

Képzelje el így. Ön képzett hentes, aki saját vállalkozást indított. Húsipari termékek előállításával foglalkozol, ebben otthon vagy. A vállalatnak azonban gazdasági osztályra is szüksége van. Ugyanakkor egyáltalán nem ismeri a közgazdaságtant, nem is sok dolga van. 4 közgazdász posztra jelentkező eljön hozzád az interjúra, és önéletrajzukba beírják, hogy négy éve dolgoznak egy könyvelési programban. De ez nem azt jelenti, hogy valóban irányítani tudják. És értékelje tapasztalataikat haladó vagy szakértőként. Hogyan kell mozogni a választáskor?

Nem tudom…

Ez segít abban, hogy legyen egy szabvány, amelyben azt írják, hogy ilyen és olyan digitális készségekre van szükség egy ilyen és olyan poszthoz. Ha a tesztet szabványosították, akkor a jelölt leteszi, megkapja az igazolást, és ennek megfelelően tájékozódhat a munka kiválasztásakor, a munkaadó pedig ismét dönthet az alkalmazottak kiválasztásakor. Természetesen szükséges, hogy a teszt eredményét több szintre osztják, és minden szintet szóban írják le. Egy ilyen valaminek sokkal nagyobb hatása lenne. Ez jó visszajelzés lehet azoknak a fejlesztőknek is, akik esetleg feleslegesen bonyolult szoftvereket használnak.