Otthon tanulunk 1. - 2. évfolyamon

A hét feladatai 15.4 - 17.4.

általános

Helló, hello, lassítson, "iskolába kell mennünk"!

Szeretettel köszöntöm kedves szüleimet és tanítványaimat:) Remélem, hogy egészségesen és családi jólétben töltötte az ünnepeket és az ünnepeket. Bár az ünnepek még mindig tartanak, megint meg kell tennünk iskolai feladatainkat.

Gyerekek, mivel csak 3 munkanap vár rám, ismét belépek az iskolába. feladatok kevesebb. Úgy gondolom, hogy játékosan el tudja játszani őket, és egyszer-kétszer emlékszik az utolsó témára;)

Ne felejtsd el 3 napig megosztani a munkádat, hogy ne borulj el és ha valami: hívjuk egymást, írunk:)

Drukkolás! Mgr. Miroslava Galková

1. szüret

MATEMATIKA

  • zöld matematika s. 38 - bontással történő számlálás
    • val vel. 38/1 - a feladat a számbontás szerinti számolásra összpontosít - itt hasznos lesz elkészíteni egy üres papírt és elmagyarázni néhány példát a gyerekeknek - Lienka magyarázata segít az oldal tetején (ez azt jelenti, hogy a diákok tudják, csak bomlás útján magyaráztam:

14 + 3 = 10 + 4 + 3 = 10 + 7 = 17

  • Megvan a 14 + 3 példa. A 14-es számot szokás szerint tízre, a fennmaradó egységeket, azaz 10-re és 4-re osztjuk. Színnel jelölhetjük az egységeket: 4 a 3 . A tizennégy szám felosztásával írhatunk egy példát, például: 10 + 4 + 3. Ne felejtsük el, hogyan számoljuk: egységek egységekkel, tízek tízekkel. Tehát 10-et írunk és megszámoljuk az egységeket: 10 + 7 és ez egyenlő 17-vel

  • ez az eljárás hosszadalmas és csak arra szolgál, hogy elmagyarázza, hogy a hallgatók megértsék, hogyan jártunk el a számlálás során - kevesebb helyük van írni a gyakorlatban, és fontos, hogy helyesen osszák el az első számot, és tudják, hogy csak egységeket adnak hozzá, és hozzáadnak egy tizedet ( vegye figyelembe, hogy nem szabad elfelejteni a tízet, mert akkor rossz lenne az eredmény!)

  • számlálási eljárás:
    • 1. Bontsa le a számot
    • 2. Jelölje meg az egységeket (bármilyen zsírkrétával/színnel)
    • 3. Írja meg az eredményt

12. + 3 = 15 14 + 2 = 16 13 + 6. = 19 15 + 4 = 19

10. 2 10. 4 10. 3 10. 5.

  • ezután ellenőrizheti az egyes példákat a pulton

  • val vel. 38/2 - számok összehasonlítása
  • val vel. 38/3 - a táblázatban többször is volt számolásunk, ez nem jelenthet problémát a hallgatók számára
  • val vel. 38/4 - képfeladatok - kisebb számot kell hozzáadni/hozzáadni egy nagyobbhoz - a hallgató először nagyobb számú gyöngyöt számlál, a többit pedig egyesével adja hozzá
  • val vel. 38/5 - a tanuló kivonócsaládokat hoz létre - vigyázzon, néhány hármasra két helyes megoldás lehet - a tanuló megírja az egyiket (piros: 5 al. 9; lila: 10 al. 0; barna: 10; narancs: 9 al 3; kék: 10)
  • homokóra szerepe: a kifejezések oszlopának és sorának konszolidálása - ismételje meg a hallgatókkal, hogy mi az oszlop a táblázatban és milyen sorban, a feladatnak megfelelő helyre rajzolják a táblázatban található képet

  • val vel. 51 - Arról, amit a bátyám nem tud. 53
    • szöveg:
      • Azt javaslom, hogy az olvasásra szánt szöveget ossza fel több részre (okos diákok egyszerre képesek elvégezni az egészet:))
      • 1x (max. 2x) a szülő által olvasható (hangos, lassú, kissé szótagosan)
      • derítse ki, hogy a gyerekek értik-e az olvasmányt - kérdezze meg a történetet, ki volt benne, mi történt ott, milyen nevek jelentek meg a szövegben.
      • Azoknak a tanulóknak, akiknek szükségük van rá, a szülő ceruzával oszthatja fel a szavakat szótagokra - ezúttal csak a szöveg felét ossza el - hagyja, hogy a tanulók lassan megszokják az önálló olvasást és a szöveg kezelését:)
      • Felhívom a figyelmet a hangos olvasásra - a hallgatók ne olvassanak csendesen!
      • Javaslom, hogy a hallgatók ne olvassák el a szöveget 4-5-ször többször, mert akkor már nem olvasnak és nem a szavakra koncentrálnak, hanem fejből olvassák, és paradox módon több hibát is elkövethetnek (a lassú olvasás nem javítja az egy mennyiségét szöveg elolvasva!)

  • val vel. 51/4 - a tanuló saját belátása szerint téglalapokat fest - "ellentmondásos" állítások esetén hagyja, hogy elmagyarázzák és megbeszéljék a tanulókkal:)

  • val vel. 53/3 - a tanuló kétszer olvassa el a szavakat egyedül és hangosan - azokat, akiket nem ért, csillaggal jelölhetjük meg, majd elmagyarázhatjátok őket
  • val vel. 53/4 - a szavakat vesszők választják el egymástól

  • Azt javaslom, hogy gyakoroljon a gyakorló (narancssárga) másolatban:

Sz. Diktálás 1 hang, szag, kerék, asztal, ló, kosár, doboz, lépés, boltív

Sz. Diktálás 2 A kéreg kemény. Keserűség uralkodik körülöttünk. Ibolya árnyékban nő.

2. szüret

  • tankönyv s. 60 - összefoglalvae - a hallgatóknak nem kell mindent kiszámolniuk, a gyakorlatok legalább felét válasszák;)
    • Új tanterv vár ránk, de erre csak a jövő héten fogunk rohanni - a hallgatók ezen a 3 napon keresztül gyakorolják az aktuális példatípusokat
    • a tanulók példákat dolgoznak ki egy füzetbe, egyszerű bejegyzéseket tesznek a szöveges feladatokba, ill. a feladat szónak 3 részből kell állnia: jelölés, számítás, válasz: pl .: 60/2

Miloš házában. . . 37 apartman

Simon házában. . . 9 apartmannal több

Simon házában. . . ? apartmanok

Simon lakóházában 46 lakás van.

SZLOVÁK NYELV

  • PZ s. 45 - 46 - Szavak tagolása szótagokra
  • PZ-ben egy témát "elrejtettünk", és ez az Szavak tagolása szótagokra - ez a tantárgy nincs a tankönyvben - az ismétlésre összpontosít, mivel az első évben a hallgatók az év nagy részét szótagokra osztva töltötték
  • van néhány szabályunk/eszközünk, amelyeket a szavak felosztásakor használunk - az elf minden gyakorlat során emlékezteti/tisztázza őket
  • van egy új koncepció: CSATLAKOZÓ - amikor a hallgatók egy sor végén szavakat törnek, gyakran mondják, hogy kötőjelet adnak - figyelmeztetjük őket, hogy a "vesszőt" nem kötőjelnek, hanem kötőjelnek hívják, mert a "minket összeköt" szó

  • val vel. 45/1 - helyes felosztás: SLI/MÁK, MO/TÝĽ, JA/HO/DA, TA/TO, DE/TI, PӒ ​​/ TA, KA/MEN, MA/LI/NA, DE/VӒŤ, KY/TI/CA, PA/MÁJUS, TE/ZA, BA/LÍK

  • val vel. 45/2 - A busz, hajó ka, kerékpár, balón, egy párbecenév (a balloon és a steamer szavakkal csak az első két szótag rövid)

  • val vel. 45/3 - bab-ka, ta-to, ma-ma, ses-tra, brat (egy szótagos szó), ses-ter-ni-ca, bácsi, bácsi

  • val vel. 45/4 - Ön ír, mert ír, nak nek ír; Ön rajzolni, mert rajzolni, nak nek rajzolni; Ön vágott, mert vágott, nak nek vágott

  • val vel. 45/toll - mondatok átirata

  • val vel. 46/5 - ahogy a manó mondja, nem osztunk kettős hangot:
    • krie/da via/zan/ka pia/tok ze/miak
    • svia/flow kés/ka vágások/flow wheel/s
    • vô/ňa, trie/da Via/no/ce ro/di/čia

  • val vel. 46/6 - osztott szavak + helyes színes téglalap:
    • állatok (zöld), vr/ba (rózsaszín), ly/žia/ri (kék), mes/to (piros)

  • val vel. 46/7 - a hosszú szótag meghatározásának eszközeként a hallgatók az elfnél lévő buborék segítségével segíthetnek magukon. 45
    • a megfelelő megoldás: konyha; pite -gyümölcslé; tr -nem; ne-vä-dza; Farmer -vki; Ha -adni;

  • val vel. 46/8 - a diákok átírják a szöveget - a szavak felosztása egyéni - minden hallgatónak más a betűje, ezért különböző szavakat fog felosztani - fontos, hogy régióról régióra írjanak (a szöveg elég hosszú, ha a diákok nem illeszkedjen az egészhez, töltse ki az átírást még leíratlan szöveg esetén is)

  • val vel. 79 Amikor süt a nap, Kukulienka
  • val vel. 80-81 törvény-törvény
  • PZ s. 40
  • val vel. 81. - A sündisznó két fogalommal akar megismertetni minket: Könyv a Könyvtár - elég, ha a hallgató elolvassa a magyarázatokat