A Montessori-pedagógiát egyszerre két előítélet kíséri, amelyek paradox módon ellentmondanak egymásnak. Az egyik az, hogy egy ilyen bölcsőde és iskola gyermekei nem tehetnek semmit, mert speciális szabályokat kell betartaniuk. Másodszor bármit megtehetnek.

A Montessori büntetés nélküli, bűn nélküli, javítás nélküli, sikoltozás nélküli, kedves és tisztelettudó oktatás. Ez egy olyan oktatás, amely a gyermekek szabad tevékenységük megfigyelésén alapul. De ez nem azt jelenti, hogy nincsenek határai. Szóval hogy van?

Tévedés 1: A tanárok fáznak és az óvodában szigorú fegyelem van érvényben

- Csak nézd meg őket, szegény. Nincs ott játékuk, mindent maguk csinálnak, akkor is csendesen takarítaniuk kell, és a szigorú tanár nem is dicséri őket. " Így működhet valakinek kívülről.

Igaz, hogy a Montessori óvodát a fegyelem jellemzi. Ez egy olyan hely, ahol nem kiabál, nem szaladgál az osztály körül, a gyerekek tisztelik egymást, és valóban szinte teljes csend van a segédeszközökkel való munka során.

Ezt a fegyelmet azonban nem büntetés vagy jutalom hajtja végre. Ez minden egyes gyermek fokozatos integrációjának eredménye. A gyermekek azért alkalmazkodnak a szabályokhoz, mert úgy érzik, hogy működnek és előnyösek számukra.

montemama

Honnan tudhatja meg egy hároméves gyerek, mi a jó neki? A válasz a belső motiváció és a belső fegyelem. Ez azonban csak felkészült környezetben és tiszteletteljes tanár kíséretében érhető el.

A tanár megérti és elismeri, hogy:

  • a gyermekeknek szabadon kell megválasztaniuk napi munkájukat, és spontán tevékenységeik nem zavarhatják őket,
  • nem mutathat nekik semmilyen munkát,
  • nem szabad megfélemlíteni, megjutalmazni vagy megbüntetni,
  • kívülről csendesnek és passzívnak kell lennie, türelmesen várnia kell, és szinte vissza kell vonulnia a helyszínről,
  • el kell nyomnia saját személyiségét, hogy több hely maradjon az önálló gyermekek tevékenységének,
  • előkészíti a használatra szolgáló segédanyagokat,
  • és nem utolsó sorban meghatározza azokat a határokat, amelyekhez ragaszkodik (például a gyerekek csak olyan segédeszközökkel dolgozhatnak, amelyeket a tanár már bemutatott nekik; mindig csak egy segédeszközzel dolgoznak, és munka után helyezik vissza a helyükre, hogy egy másik gyerek készen állhat; nem lép, nem vagyunk csendben munka közben ...).

Tévedés 2: Azok a gyerekek azt csinálnak, amit akarnak

A Montessori-pedagógia a gyermek erősségeire épít. Tudja meg maga, miben jó és mit akar csinálni.

A gyerekek saját belátásuk szerint választják ki azokat a tevékenységeket, amelyekben részt akarnak venni. Szabadon dönthetnek azonban mindaddig, amíg nem korlátozzák mások szabad döntését, nem zavarják osztálytársaikat munkájukban, legyenek például romboló hatásúak mindaddig, amíg a segédeszközöket megsemmisítik, vagy a rendeltetésüktől eltérő módon használják.

Az egyik fő elv az, hogy a gyerekek szabadon döntsenek, felelősek legyenek döntéseikért és viseljék a következményeket. Például: A tanár reggel meghívja a gyerekeket egy ellipszishez, ahol őszről beszélnek. Janko úgy dönt, hogy ma nem megy az ellipszishez, és inkább a geometriai testeket értelmezi második tanárával. De ugyanakkor hallgatja és szereti, ahogy a gyerekek beszélnek a levelekről, és azt is el szeretné mondani nekik, hogyan látott egy mókust az őszi túra során. A tanár javasolhatja, hogy mondja el nekik holnap, vagy ha más lehetőség adódik a nap folyamán. De már nem mehet ellipszishez. Megzavarhatja a csoportot.

Vigyázat, ez nem büntetés. Döntésének közvetlen következménye.

A gyermekek szabadon:

  • mozgalom - szabadon mozoghatnak az osztályteremben, egyik tevékenységről a másikra, a teret úgy alakítják, hogy biztonságos legyen számukra, és mindent elérhessen egy felnőtt segítsége nélkül;
  • Döntéshozatal - A Montessori-megközelítés alapja, hogy a gyerekek maguk választják meg, mit fognak tenni. Ez segít megismerni érdekeiket, igényeiket és képességeiket;
  • idő - a gyermek maga határozza meg tevékenységének ütemét és idejét, senki sem bosszantja, hogy elkezdje vagy befejezze. Addig dolgozhatnak az anyaggal, ameddig csak akarják. Ez megkönnyíti a koncentrálást. Ez a szabadság türelemre is tanítja őket, amikor arra a segítségre várnak, amellyel egy barátjuk jelenleg dolgozik.
  • helyeken - ők választják meg, hol fognak dolgozni. Bizonyos szabályokat azonban be kell tartaniuk, például azt, hogy a szőnyegen nem használnak vizet;
  • társadalmi forma - a gyermek egyedül vagy osztálytársával dolgozhat az eszköz típusának megfelelően, a zajos csoportokat nem tolerálják;
  • hibázni - montessoriban a hibák ellenőrzése magukba az eszközökbe "épül be". A gyermek maga állapítja meg, hogy valami nincs rendben. Senki sem kritizálja, nem javítja, rámutat a gyengeségeire. Ennek köszönhetően belső motivációt és elégedettséget nyer a tevékenységből.

Ezt a témát, mint általában, egy gyermek tökéletesen megragadta. Maria Montessori Absorbing Mind című könyvében egy eseményt ír le: „Egy magas rangú hölgy megtisztelte látogatásával iskolánkat, és mivel konzervatív véleménye volt, elég szúrósan, incselkedve mondta egy kisfiúnak:„ Tehát ez az iskola ahol megteheti, amit tesz. tetszik

- Nem, asszonyom - mondta a fiú. "Itt nem azt csináljuk, ami nekünk tetszik. Csak azt szeretjük, amit csinálunk. ”

Ez a gyermek megértette azt a finom különbséget, amely olyan tevékenységek keresése, amelyek örömet okoznak az embernek, és az általa választott munka örömmel végzik. ”

Szerző: Lenka Straková

Forrás: M. Montessori - Az elnyelő elme, www.montessoriacademy.com

Legtöbben a blogon olvasnak

A gyermek pszichomotoros fejlődése

A pszichomotoros fejlődés minden ember életében az egyik legfontosabb folyamat, ezért elegendő szülői figyelmet kell fordítani rá. Ne felejtsük el azonban, hogy nagy haladásra nem számíthatunk eleve. Be kell látnunk, hogy minden gyermek különbözik, és lehet, hogy nem nagyon marad el a fejlõdésben. Ezért soha ne próbáld meg arra kényszeríteni a gyermeket, hogy olyan módszereket kényszerítsen rá, amelyek még mindig idegenek tőle, és nem rendelkeznek megfelelően fejlett érzékekkel és motorikus képességekkel.
Milyen fejlődési szakaszokat él át a gyermek és hogyan kell kezelni őket? Mit kell kipróbálni az egyes szakaszok során, és hogyan kell gyakorolni a gyermekkel? Ebben a cikkben megtudhatja.

Montessori módon kommunikáljon a gyerekekkel

A gyermekgondozás szorosan kapcsolódik a kommunikáció módjához. A Montessori-kommunikáció bizonyos módon magában foglalja a gyermekek valódi elismerését és tiszteletét, és a Montessori-elveket követi. Ez nemcsak szavakat és hanglejtéseket tartalmaz. Ez egy olyan hozzáállás, testbeszéd és cselekedetek is, amelyek reagálnak a gyermekekre és igényeikre. Minden három éven aluli gyermeket segít az ilyen érzékeny kommunikáció, hogy megbízhasson pedagógusaiban, szabadon mozoghasson, felfedezhesse és fejlessze képességeit. Tehát hogyan kommunikál az oktató (szülő) a Montessori gyerekekkel? Az alábbi lista nem teljes, de számos fontos módot kínál a kommunikációra egy Montessori-létesítményben (családban).

A legjobb a legfiatalabbaknak (0 - 6 hónap)

Amikor egy csecsemő megszületik, számára a legfontosabb a szülei. Hangjuk, illatuk, arcuk. Az, ahogyan egy újszülöttet bánik, egész életében magán viseli. Ugyanez van a koncentrációval is. Még egy kéthetes csecsemő is képes koncentráltan nézni a kontrasztos fekete-fehér mintákat. Ezért az első gyermekeknek szánt Montessori készülék csak egy lógó fekete-fehér mobiltelefon, Munari néven.

Öt szabály segít a csecsemő beszélgetésében

Az első szavak általában az első lépésekkel jönnek a tizenkettedik és a tizennyolcadik hónap között. Montessori Máriától tudjuk, hogy a gyermek agya ebben a periódusban szivacsként viselkedik. Az elnyelő elme elnyeli a környezet ingereit, születésétől kezdve hallgatja szülei beszélt nyelvét, mindezt a fejében tárolja, amíg egy csoda hirtelen bekövetkezik, és elkezdi használni az elején nagyon egyszerű és torz szavakat. Anélkül, hogy célzottan tanítaná a gyereket, fokozatosan beszél. Meg fogja tanulni egyedül. Egyesek hamarabb, mások kissé később, mindegyik akkor, amikor készen áll. Hogyan találkozzunk vele, és hogyan könnyítsd meg egy kicsit ezt a csodálatos utat?

Hogyan lehet értékelni és dicsérni Montessori

Nem talál egységeket és ötöseket, az ajtónál küldve, jegyzeteket a hallgató könyvében, de a kézügyességgel vagy a túlzott dicsérettel kapcsolatos ódákat is a Montessori-pedagógiában. Miért? Hogyan működhet ez a hagyományos oktatási gyakorlatok nélkül? Montessori azt akarja, hogy a gyermek önmagának dolgozzon, és ne jutalomért. Ezért a belső motivációra összpontosít. De akkor is szereted a gyerekeidet, és meg akarod dicsérni őket! Mit szólsz?