Gyakran találkozom azzal a kérdéssel, hogyan lehet felkészíteni a gyereket az iskolába, amikor egyáltalán nem rajzol, nem tölt grafomotoros lapokat és már egyáltalán nem ír levelet. És szeretné motiválni, és felakasztani a műveit a hűtőszekrényre. Nos, nem mindenki született művésznek, és amúgy is játékosan képes kezelni az iskolát.
Miért nem rajzol a gyerek?
És megkérdezte tőle? És őszintén várták a választ? Csak néhány gyerek csak nem élvezi. Vagy azt gondolják, hogy "nem tudnak" rajzolni. Nem tetszik nekik, amit rajzolnak. Vagy fáj a kezük. Vagy nem tudják, hogyan kell csinálni. Nos, csak kérdezzen.
Amikor a kéz fáj
Ahhoz, hogy a gyerekek az első évben megtanuljanak írni, elég lazítani kell az egész kezüket. Próbáljon aláírni nem domináns kezével, és érezni fogja, milyen nehéz lesz. Próbálja meg megrajzolni és kiszínezni vele a teljes képet, élvezni fogja ezt a tevékenységet? Tetszeni fog az eredmény? Jól fogja érezni magát a munkájában?
Ezért jó, ha már kiskorától kezdve felkészíti a kezét az írásra, de egészen más módon, mint ceruzával. Jómagam nehéz kezű gyermek voltam, úgy kapartam, mint egy macska. Emlékszem, milyen volt számomra az egész oldalt jegyzetfüzetbe írni. Utáltam. És most van otthon óvodás. Amikor meglátom a kinyomtatott leveleit, és összehasonlítom az első év végétől eldobott füzetemmel, első pillantásra egyértelmű, hogy a keze sokkal lazább.
Tehát hogyan készítse elő a gyermek kezét az íráshoz? Ezen gondolkodnia kell, mielőtt a baba érlelődik a ceruzán. Ha van nagyobb gyereked is, akkor javaslom, hogy készítsen vele hasonló játékokat.
A szem és a kéz koordinációja az első évtől kezdve
Körülbelül egy év alatt a gyerekek mindent elkezdenek tolni, először a nagy tárgyakat nagy lyukakba, és minél közelebb kerülnek két évhez, annál jobban érdeklik őket a kis tárgyak és a kis lyukak. Könnyedén elvégezheti ezeket a tevékenységeket otthon a gyermekeivel. Dobja újra a dobozokat, palackokat és hasonlókat, és dobjon beléjük mindent, ami lehetséges és lehetetlen, a kövektől a fogpiszkálóig vagy a pom-pom golyókig.
Kezdjük a vállával
Körülbelül 1,5 éves gyermekeink kis segítőkké válnak. Mindent meg akarnak csinálni és tényleg. És jó ezt természetes módon használni, csak a vállízület ellazítására. Például mossa meg a fali tükröt, az üvegajtót vagy az üveget a zuhany alatt. Csak néhány nagy terület, amelyet letörölhetnek egy gumibetétellel, és célzottan mozoghatnak fentről lefelé. Célszerű lehetővé tenni számukra a nagy vízszintes felületek letörlését és mosását, vagy akár a porszívózást vagy a seprést is. Mindezek a nagy motoros célzott mozgások felkészítik a kezét az írásra. Ha morzsáját a zsírkréták érdeklik, tanácsos olyanokat adni nekik, amelyek az egész tenyérrel fognak. Rajzterületként ajánljon neki egy nagy csomagolópapírt a földön vagy egy táblát, és ösztönözze a rajzolást állva.
Mielőtt elkezdenénk gyakorolni az ujjainkat, fontos megerősíteni a tenyerét. Például gyurma. Tekerje, szorítsa össze, vágja, modellelje. Nem kell gyurmából állatokat készíteni, csak játszani kell vele. A kisgyermekek számára ez még mindig nem eredmény, hanem az alkotás folyamata. Felesleges egy egész színű gyurmát adni a gyerekeknek. Egy kedvenc szín elég nekik. Ha több gyurmát ad nekik, akkor azonosíthatatlan színű gouache-t hoznak létre, amelyet már nem lesz vonzó játszani. Ha fél a rendetlenségtől, akkor ajánlom keményedő gyurmát vásárolni. Amikor a kiömlött darabok megkeményednek, gyönyörűen porszívózhatók a padlótól és a szőnyegektől. És a tenyér és az ujjak ezen erősítése jó edzés az állóképességre és az asztalnál ülő munkára is.
Természetesen minden betét és dobó is jó. De amikor kb. 2 évig felajánlom gyermekeknek, úgy készítem el őket, hogy a tárgyat "bedugják" a lyukba és az ujjak összekapcsolódjanak. Például, ha előkészítek egy kerek lyukú gyerekeknek egy dobozt a pom-pom golyók dobásához, akkor lyukat készítek, hogy a golyók önmagukból ne essenek oda. A gyermek gyakorolja az ujjakat, amikor három ujjal megfogja a labdát (háromujjas markolat és előkészítés a ceruza fogására), valamint a lyukba toláskor (kíméletes motoros mozgás erősíti az írásra szoruló ujjak izmait).
Olló és vágás. A legjobb, ha gyermekeknek adjuk, amikor érdeklődést mutatnak. Mi általában az első és a második év között van. Ne várd el, hogy a gyerekek azonnal vágjanak valamit. Először meg kell mutatni nekik, hogyan nyílnak és záródnak le az ollók egy kézzel. Csak ezután adhat papírt. Nekem bevált egyszínű, kb. 15 cm hosszú és kb. 8 mm széles csíkok, először a papírt fogom meg, és a gyerek levágja, később a gyermek kezébe adom a papírt. És a gyerekek vágtak és vágtak és vágtak. Ne dobja ki otthon a vágóeszközöket, különösen, ha színes papírt használ. Ezekkel a darabokkal "képet színezhet". Így a gyermek papírdarabokat ragaszthat előre nyomtatott egyszerű képre, például almára, hogy kollázst készítsen. Azt javaslom, hogy ne végezze ezeket a tevékenységeket egymás után. Túl hosszú az asztalnál ülni és gyakorolni a kezét. A gyerekek csak elfáradnak, és abbahagyják a szórakozást. A kollázs ragasztását a vágók újrahasznosításaként ajánlom, amelyeket egy ideig dobozban gyűjtenek. A szem és a kéz összekapcsolása és összehangolása szintén jó képzés az iskolai íráshoz és olvasáshoz.
Montessori síléc
Tipikus tevékenység a Montessori óvodákban. Két tál, az egyik babos, a másik üres és egy kanál közöttük. Miért közöttük? Annak érdekében, hogy ne adjunk tájékoztatást a gyerekeknek arról, hogy melyik kézzel vegye a kanalat. Javasolok egy nehezebb kanalat, ideális esetben kerek fogantyúval, amely ceruzára emlékeztet. Megmutatjuk a gyerekeknek, hogyan vihetik át a babot egy tálból a másikba. Ez a gyakorlat alkalmas gyermekek számára 2,5 év után. A kisebb gyerekeket jobban vonzza az a hang, amely akkor hallatszik, amikor a bab szétszóródott és rendetlenséget okoz az edzés során. Ebben a korban már megértem, hogy a bab a sízésre nem ehető. A 2,5 év körüli gyermekek motorosak és szellemileg előrehaladottak ahhoz, hogy helyesen és az Ön kihívásaival teljesítsék. Ilyen kihívás lehet például a bab hordozása úgy, hogy egyik se essen le, vagy mozdulatlanul ülni, mint egy szobor, és csak a babot hordozó kézzel mozogni. Az ilyen célzott síelés békében és lassított felvételben közvetlenül előkészíti a kezet a papírra írásra. Sokkal többet, mint a grafomotoros lapok abban az időben, amikor a fogantyú még nincs kellően megerősítve, és a ceruza fogása nem megfelelő.
Tipp: a kanalat később különféle fogókra, csipeszekre és babokra is cserélheti csicseriborsóra vagy lencsére.
Tehát mielőtt azt szeretné, hogy gyermeke rajzoljon, összpontosítson a kezére, hogy minél készebb legyen, és hogy a rajzolás később boldog legyen.
Írta: Marcela Gregorovičová
Fotó: saját
Legtöbben a blogon olvasnak
A gyermek pszichomotoros fejlődése
A pszichomotoros fejlődés minden ember életében az egyik legfontosabb folyamat, ezért elegendő szülői figyelmet kell fordítani rá. Ne felejtsük el azonban, hogy nagy haladásra nem számíthatunk eleve. Be kell látnunk, hogy minden gyermek különbözik, és lehet, hogy nem nagyon marad el a fejlõdésben. Ezért soha ne próbáld meg arra kényszeríteni a gyermeket, hogy olyan módszereket kényszerítsen rá, amelyek még mindig idegenek tőle, és nem rendelkeznek megfelelően fejlett érzékekkel és motorikus képességekkel.
Milyen fejlődési szakaszokat él át a gyermek és hogyan kell kezelni őket? Mit kell kipróbálni az egyes szakaszok során, és hogyan kell gyakorolni a gyermekkel? Ebben a cikkben megtudhatja.
Montessori módon kommunikáljon a gyerekekkel
A gyermekgondozás szorosan kapcsolódik a kommunikáció módjához. A Montessori-kommunikáció bizonyos módon magában foglalja a gyermekek valódi elismerését és tiszteletét, és a Montessori-elveket követi. Ez nemcsak szavakat és hanglejtéseket tartalmaz. Ez egy olyan hozzáállás, testbeszéd és cselekedetek is, amelyek reagálnak a gyermekekre és igényeikre. Minden három éven aluli gyermeket segít az ilyen érzékeny kommunikáció, hogy megbízhasson pedagógusaiban, szabadon mozoghasson, felfedezhesse és fejlessze képességeit. Tehát hogyan kommunikál az oktató (szülő) a Montessori gyerekekkel? Az alábbi lista nem teljes, de számos fontos módot kínál a kommunikációra egy Montessori-létesítményben (családban).
A legjobb a legfiatalabbaknak (0 - 6 hónap)
Amikor egy csecsemő megszületik, számára a legfontosabb a szülei. Hangjuk, illatuk, arcuk. Az, ahogyan egy újszülöttet bánik, egész életében magán viseli. Ugyanez van a koncentrációval is. Még egy kéthetes csecsemő is képes koncentráltan nézni a kontrasztos fekete-fehér mintákat. Ezért az első gyermekeknek szánt Montessori készülék csak egy lógó fekete-fehér mobiltelefon, Munari néven.
Öt szabály segít a csecsemő beszélgetésében
Az első szavak általában az első lépésekkel jönnek a tizenkettedik és a tizennyolcadik hónap között. Montessori Máriától tudjuk, hogy a gyermek agya ebben a periódusban szivacsként viselkedik. Az elnyelő elme elnyeli a környezet ingereit, születésétől kezdve hallgatja szülei beszélt nyelvét, mindezt a fejében tárolja, amíg egy csoda hirtelen bekövetkezik, és elkezdi használni az elején nagyon egyszerű és torz szavakat. Anélkül, hogy célzottan tanítaná a gyereket, fokozatosan beszél. Meg fogja tanulni egyedül. Egyesek hamarabb, mások kissé később, mindegyik akkor, amikor készen áll. Hogyan találkozzunk vele, és hogyan könnyítsd meg egy kicsit ezt a csodálatos utat?
Hogyan lehet értékelni és dicsérni Montessori
Nem talál egységeket és ötöseket, az ajtónál küldve, jegyzeteket a hallgató könyvében, de a kézügyességgel vagy a túlzott dicsérettel kapcsolatos ódákat is a Montessori-pedagógiában. Miért? Hogyan működhet ez a hagyományos oktatási gyakorlatok nélkül? Montessori azt akarja, hogy a gyermek önmagának dolgozzon, és ne jutalomért. Ezért a belső motivációra összpontosít. De akkor is szereted a gyerekeidet, és meg akarod dicsérni őket! Mit szólsz?