Nem talál egységeket és ötöseket, az ajtónál küldve, jegyzeteket a hallgató könyvében, de a kézügyességgel vagy a túlzott dicsérettel kapcsolatos ódákat is a Montessori-pedagógiában. Miért? Hogyan működhet ez a hagyományos oktatási gyakorlatok nélkül? Montessori azt akarja, hogy a gyermek önmagának dolgozzon, és ne jutalomért. Ezért a belső motivációra összpontosít. De akkor is szereted a gyerekeidet, és meg akarod dicsérni őket! Mit szólsz?
A kis Einstein és egy példaértékű tanuló
Miért olyan fontos a dicséret? Végül is a dicséretek ösztönzik, megmutatják, mi a helyes, azért adjuk nekik, mert másoknak akarunk tetszeni, és ezért jók, növelik az önbizalmat. Vagy nem?
Minél kisebbek a gyerekek, annál kevesebb dicséretre van szükségük. Három éves korukra az elnyelő elme ösztönzi őket a világ felfedezésére, és maguk is aktivizálódnak a cselekvésre. A munka vágya belőlük fakad, és célunk az, hogy ezt így is megtartsuk.
Bár a szülő gyermekének minden apró fejlődését nagy sikerként érzékeli, örüljünk vele együtt, különösen belül. Ebben a korban egy gyermeknek nincs szüksége a megerősítésünkre, hogy: csodálatos, a világ legügyesebbje, engedelmes lány, bátor fiú, hogy xilofonozik, mint egy kész virtuóz, gyönyörűen öntözi ezeket a gyönyörű virágokat, és hogy táncol az összes óvoda legjobbja. Ellenkezőleg. A dicséret függőséget vált ki a tekintélytől, és az ilyen embereket később könnyebb manipulálni. A dicséretek általában általánosítják és felfújják a tulajdonságokat, felcímkézik címzettjeiket: ön készség, kész Einstein, jó kis segítő, példaértékű hallgató. Amikor megismétli az ilyen címkéket a gyerekeknek, azonosulnak velük, és egyúttal nyomás alá helyezik őket, hogy teljesítsék őket, még akkor is, ha nem akarják. A dicséret stresszt okozhat a gyermekben az esetleges jövőbeni kudarcok miatt.
Magadnak egyedül
Óvodás korban tanulunk a leghatékonyabban egész életünkben. Ezért elképesztő, ha erős belső motivációt építünk fel. "A belső motiváció erőteljes erőforrásokkal bír az alapvető emberi szükségletek és a belső értékek terén is" - áll a Kopřivvék tiszteletben tartása és tisztelete című könyvében. Azt jelenti, hogy akkor is csinálunk dolgokat, amikor senki sem lát vagy irányít minket. Mivel magunkat akarjuk, érezzük a szükségletet, a belső feszültséget. Remek példa erre a montessori általános iskola első szlovákiai végzettjeinek ez az előadása. Tizenévesek, akik elolvadnak a tanulás örömétől.
Túl sok dicséret és túlzás, később például a jelölés elnyomja a belső motivációt és létrehoz egy külsőt a gyermek számára. A dicséret függősége gyakoriságukkal egyenes arányban növekszik. A Montessori-pedagógiában nem csak mértékkel bírálják, értékelik és nem dicsérik. Nem akarjuk, hogy megszokja a dicséretet, és anélkül, hogy megbecsülnék, úgy érzi, nincs szüksége a tanár vagy a szülő megnyugtatására, hogy valamit jól csinál. Ezért a Montessori anyagoknak megvan a maguk hibajavításuk. Amikor egy gyermek idősebb és keményebben dolgozik, bátorítjuk, de kerüljük a felsőbbrendűségeket. Még mindig igaz, hogy a munkának jutalomnak kell lennie.
"Játékainkat úgy alakítottuk ki, hogy a gyermek teljesen világosan tudja, hogy hibázott-e, vagy helyesen cselekedett-e. Még egy apró kétéves dugó is képes így játszani, és képet kaphat arról, hogyan javítsák ki hibáikat. A csapat elindul az önfejlesztés útján. A napi gyakorlat révén egyre nagyobb önbizalmat szerez. Természetesen nem érzi azt az érzést, hogy már tökéletes, csak megtudja, mit tehet, és ez felkelti benne a vágyat, hogy újabb és újabb dolgokat próbáljon ki. Valami ilyesmit mondhat: „Nem vagyok tökéletes, nem vagyok mindenható, de ennyit és annyit megtehetek, és jól tudom. Még mindig tudom, hogy hibázhatok, de kijavíthatom is őket, így nem fogok eltévedni "- írja Montessori Mária az Abszorbáló elme című könyvben.
Hely dicséret visszajelzést
A mások dicsérete, jutalmazása, értékelése és kritizálása a hatalom, a párkapcsolat feletteseinek eszköze. A szülőnek van pénze édességekre, a tanárnak joga van egy vagy öt egységet beírni az osztályozási lapba.
De most mi lesz? Nem mondhatnánk semmit a gyerekeknek? Szóljon a munkájukról? És mi van, ha magától jön, és dicséretet kér?
Számtalanszor előforduló eset. Ez így is nézhet ki:
Gyermek: „Anya, nézd, milyen képet rajzoltam! Ő gyönyörű? Ugye tetszik?
Szülő: "Úgy látom, rajzoltál egy kutyát. Nagyon sok színt használtál. Van kék, zöld, sárga. Mi más? "
Gyermek: „Piros. Szóval tetszik?
Szülő: "Köszönöm, hogy elhoztad nekem. Valóinak tűnik. Mint Duncho szomszédai. Szeretek simogatni. "
Ha egyenlő teremtményként és tisztelettel akarunk megközelíteni a gyermeket, adjunk visszajelzést. Azt jelenti:
- soha nem értékeljük személyét és tehetségét
- a munka, a tevékenység vagy a viselkedés termékére összpontosítunk
- a visszajelzés pozitív és negatív is lehet
- értékelni tudjuk a gyerek tettét (habozás nélkül szavalta az egészet, sokáig kellett készülnie)
- tényszerűen leírjuk a helyzetet (úgy látom, hogy magad öltözted fel), a témát
- a "Ez gyönyörű!" közhely helyett csak azt gondoljuk
A jutalmak és dicséretek következményei
- A gyerekek dolgoznak, csak a jutalom "magassága". Ez azt jelenti, hogy amikor egységenként csak öt oldalt olvas el egy könyvből, és tartalmat ír belőlük, akkor ők valóban csak öt oldalt olvasnak el.
- A nyilvános és túlzott dicséret demotiválja. Például. a tanár dicséri Luskát az osztály előtt az ő nagyszerű stílusáért, és munkáját a folyosón lévő hirdetőtáblához csatolja, ahol az egész iskola látja. Egy ilyen akció demotiválja A.-t és többi osztálytársát, akik hozzászoktak a nevelkedő gyerekektől, magához a B. Luckához, aki most nyomást és elvárást érez további teljesítménye iránt. Ez a tevékenység elfojtásához, megszakításához vagy teljes megszüntetéséhez vezethet.
- A gyermekek elvárásai nőnek. Ha már 50 centet kaptak mosogatásért, néhány hét múlva elkérik az eurót. Jutalom nélkül egyáltalán nem akarnak mosogatni.
- Nagyon valószínű, hogy a gyerekek csak akkor végeznek olyan tevékenységet, amelyért jutalmat kapnak, ha közeli anya vagy apa van. a tanár.
- A jutalmak függőséget teremtenek - emlékezzen erre, amikor a gyermekétől azt hallja: "Mi a baj?"
- A jutalmak megsemmisítik a belső motivációt.
- A dicséret és a jutalom lesz a cél, nem pedig maga a tevékenység. A gyerekek bélyeggyűjtőkké válnak.
Mindez azonban nem jelenti azt, hogy ne vegyük észre a gyereket. A tudatlanság az egyik legrosszabb megközelítés. Mindenkinek szüksége van megbecsülésre, a szeretteinek reakciójára, az érdeklődés érzésére. De ne felejtsük el, hogy néha tényleg elég egy mosoly.
"Ez elővigyázatosságot, tapasztalatot és biztonságérzetet szül, ami nagyon jó felszerelés az élet utazásához. A gyermek biztonságérzetét adni nem olyan egyszerű, mint amilyennek látszhatna. Ugyancsak nem könnyű a gyermeket az önfejlesztés útjára vezetni. Tisztességtelen játék azt mondani a gyerekeknek, hogy okosak, ügyetlenek, okosak, hülyék, jók vagy engedetlenek. A gyermeknek magának kell tudnia, mit tehet, és rendkívül fontos, hogy ne csak oktatási lehetőségeket biztosítson számára, hanem azokat az eszközöket is, amelyek megmutatják, milyen hibákat követ el "- írta Montessori Mária.
-
Szerző: Lenka Straková
Forrás: M. Montessori: Abszorbens elme; A, Kopriva, J. Novackova, D. Nevolova, T. Koprivova: Tisztelet és tisztelet
Fotó: www.flickr.com/photos/41423390@N00/8214025899/in/photostream/
www.montessoricentenary.com
Legtöbben a blogon olvasnak
A gyermek pszichomotoros fejlődése
A pszichomotoros fejlődés minden ember életében az egyik legfontosabb folyamat, ezért elegendő szülői figyelmet kell fordítani rá. Ne felejtsük el azonban, hogy nagy haladásra nem számíthatunk eleve. Be kell látnunk, hogy minden gyermek különbözik, és lehet, hogy nem nagyon marad el a fejlõdésben. Ezért soha ne próbáld meg arra kényszeríteni a gyermeket, hogy olyan módszereket kényszerítsen rá, amelyek még mindig idegenek tőle, és nem rendelkeznek megfelelően fejlett érzékekkel és motorikus képességekkel.
Milyen fejlődési szakaszokat él át a gyermek és hogyan kell kezelni őket? Mit kell kipróbálni az egyes szakaszok során, és hogyan kell gyakorolni a gyermekkel? Ebben a cikkben megtudhatja.
Montessori módon kommunikáljon a gyerekekkel
A gyermekgondozás szorosan kapcsolódik a kommunikáció módjához. A Montessori-kommunikáció bizonyos módon magában foglalja a gyermekek valódi elismerését és tiszteletét, és a Montessori-elveket követi. Ez nemcsak szavakat és hanglejtéseket tartalmaz. Ez egy olyan hozzáállás, testbeszéd és cselekedetek is, amelyek reagálnak a gyermekekre és igényeikre. Minden három éven aluli gyermeket segít az ilyen érzékeny kommunikáció, hogy megbízhasson pedagógusaiban, szabadon mozoghasson, felfedezhesse és fejlessze képességeit. Tehát hogyan kommunikál az oktató (szülő) a Montessori gyerekekkel? Az alábbi lista nem teljes, de számos fontos módot kínál a kommunikációra egy Montessori-létesítményben (családban).
A legjobb a legfiatalabbaknak (0 - 6 hónap)
Amikor egy csecsemő megszületik, számára a legfontosabb a szülei. Hangjuk, illatuk, arcuk. Az, ahogyan egy újszülöttet bánik, egész életében magán viseli. Ugyanez van a koncentrációval is. Még egy kéthetes csecsemő is képes koncentráltan nézni a kontrasztos fekete-fehér mintákat. Ezért az első gyermekeknek szánt Montessori készülék csak egy lógó fekete-fehér mobiltelefon, Munari néven.
Öt szabály segít a csecsemő beszélgetésében
Az első szavak általában az első lépésekkel jönnek a tizenkettedik és a tizennyolcadik hónap között. Montessori Máriától tudjuk, hogy a gyermek agya ebben a periódusban szivacsként viselkedik. Az elnyelő elme elnyeli a környezet ingereit, születésétől kezdve hallgatja szülei beszélt nyelvét, mindezt a fejében tárolja, amíg egy csoda hirtelen bekövetkezik, és elkezdi használni az elején nagyon egyszerű és torz szavakat. Anélkül, hogy célzottan tanítaná a gyereket, fokozatosan beszél. Meg fogja tanulni egyedül. Egyesek hamarabb, mások kissé később, mindegyik akkor, amikor készen áll. Hogyan találkozzunk vele, és hogyan könnyítsd meg egy kicsit ezt a csodálatos utat?
Hogyan lehet értékelni és dicsérni Montessori
Nem talál egységeket és ötöseket, az ajtónál küldve, jegyzeteket a hallgató könyvében, de a kézügyességgel vagy a túlzott dicsérettel kapcsolatos ódákat is a Montessori-pedagógiában. Miért? Hogyan működhet ez a hagyományos oktatási gyakorlatok nélkül? Montessori azt akarja, hogy a gyermek önmagának dolgozzon, és ne jutalomért. Ezért a belső motivációra összpontosít. De akkor is szereted a gyerekeidet, és meg akarod dicsérni őket! Mit szólsz?