Az Egészségügyi Minisztérium fő és általános feladatai és céljai
Ebben a tanévben az Egészségügyi Minisztérium minden tagjának tevékenysége elsősorban a 2019/2020-as tanévben az iskolák rendkívüli megszakításának következményeinek fokozatos kiküszöbölésére vagy minimalizálására összpontosul, mivel a járvány megszakad az egész világon. az egyes évek szintjén, valamint az iskolai végzettségből (alapfokú oktatás) való kilépéskor. Az oktatási tevékenységekre való felkészülés során a tanárok az 1.-3. tanév a 2020/2021. tanévre.
Ezért fő céljaink a következők lesznek:
- az oktatási folyamat szintjének emelése a tanulók funkcionális kompetenciáinak és a tanárok szakmai kompetenciáinak bővítésével és fejlesztésével;
- a tanulás összekapcsolása az élettel, a tanulók összes kulcskompetenciájának fejlesztése (a tanuló képessége a gyakorlati tevékenységekben való tudás, készségek, képességek bemutatására);
- hogy a hallgatók megtapasztalhassák a tanulás örömét és a siker érzését;
- használja az progresszív és innovatív módszerek elemeit az oktatásban.
Progresszív és innovatív trendek:
- az osztály saját motivációs terveinek megfelelően dolgozzon a tanév során, hogy a tanulók élvezhessék a tanulást;
- a lehető legtöbbet hozza ki a tanítási folyamatban az iskolában elérhető eszközökből;
- alkalmazza a munka újszerű formáit és módszereit a rendelkezésre álló szakirodalomból, folyóiratokból, az internetből és az Egészségügyi Minisztérium tagjai közötti kölcsönös ismeretcseréből származó oktatásban.
Általános célok és feladatok:
Szakmai és módszertani tevékenységek keretében módszertani anyagok gyűjteményét is létrehozzuk a 3. és 4. számára a diákok olvasási műveltségének fejlesztése témában ebben a tanévben. A tanárok módszertani anyagot (módszertani levelet a tanár számára és munkalapot a diák számára) készítenek a különféle műfajú irodalmi szövegekkel való munkához. Az Egészségügyi Minisztérium tevékenysége a tanárok oktatási aktivitásának, a tanulók eredményeinek nyomon követésére is összpontosít, negyedéves összehasonlításokkal, értékeléssel és szükség esetén javaslatokkal javításra.
- koordinálni az oktatási problémákkal küzdő tanulók ellátását az oktatási tanácsadás keretében, és hangsúlyt fektetni a problémamegoldás egyéni megközelítésére;
- hallgatói portfóliók létrehozása, sajátos nevelési igényű tanulók elfogása, viselkedésük változásainak figyelemmel kísérése;
- együttműködni szakértőkkel az SNI tanulók tanításában, és különös figyelmet fordítani ezekre a tanulókra;
- alapos együttműködés az iskola gyógypedagógusával és az iskola pszichológusával, a CŠPP-vel és a CPPP-vel is - a felmerülő problémák azonnali megoldása érdekében;
- tehetséges, tehetséges és más hallgatók különböző szakterületű versenyeken vehetnek részt.
- vezetni a tanulókat az iskolai szabályok megismerésére;
- folyamatosan értékelje az osztálytermi társadalmi légkört, teremtsen feltételeket egy kreatív légkör számára, amely elősegíti a biztonságérzetet és motiválja a tanulást;
- figyelemmel kíséri és aktívan megvédi a gyermekeket az olyan negatív eseményektől, mint a hallgatás, az agresszió, az erőszak, a zaklatás, a testi vagy szellemi bántalmazás, a bűnözés, a kábítószer-fogyasztás, a szexuális zaklatás stb.
- pontos szabályokat állítson fel az osztályteremben, és tartsa be azokat az órákon és a szünetekben;
- pozitív hatással van a hallgatókra, és ezáltal javítja a tanulók fegyelmét és viselkedését;
- - próbálja a lehető leggyorsabban megoldani a konfliktusokat - közvetlenül az esemény után, vagy osztálytermi órákon;
- megoldani a lehetséges viselkedési problémákat személyes interjúval a gyermekkel, az osztályfőnökökkel, az iskolavezetéssel, az oktatási tanácsadóval, az iskolapszichológussal és a gyógypedagógussal, a szülőkkel;
- helyezze előtérbe a családdal való együttműködést a pozitív oktatási eredmények elérése és a diákok viselkedésének javítása érdekében.