A napi rend figyelembe veszi a pszichohigiéné, a bioritmus, a gyermekek egyéni jellemzőinek fejlődési igényeit. Az oktatási tevékenységek fejlesztik a gyermek személyiségének pszichomotoros, kognitív, szocio-érzelmi és erkölcsi aspektusait. A pedagógiai megközelítés pozitív nevelésen alapul, amely a gyermek iránti szereteten és bizalomon alapul. A tanárok tiszteletben tartják, hogy minden gyermeknek joga van a boldog gyermekkorhoz.
6.15
- óvoda megnyitása, gyermekek találkozója
- játékok és játéktevékenységek a gyermekek választása szerint, indukált, közvetlenül és közvetve irányított csoportos oktatási tevékenységek
- reggeli kör - interjúk, megbeszélés, proszociális fókuszú játék
- higiénia
- mozgás és relaxációs gyakorlatok
- higiénia, tizedik - étkezés, higiénia
- oktatási tevékenységek: művészet, zene, zene-mozgás, grafikus motor, drámai és egyéb játék formájában megvalósuló tevékenységek (oktatási szándékuk megfelel a ŠkVP és a ŠVP-nek)
- ivási rendszer, kinti tartózkodás előkészítése
- szabadtéri tartózkodás az iskola udvarán (értelmes tevékenységek)
- séta oktatási céllal (fizikai, kísérleti, környezeti, közlekedési stb.)
- higiénia, ólom - étkezés, higiénia
- pihenés - irodalmi pillanatok, pihentető zene hallgatása
- higiénia, ólom - étkezés, higiénia
- játékok és játéktevékenységek (a gyermekek választása szerint, indukált, közvetlenül és közvetve irányítottak), egyéni, csoportos vagy frontális tevékenységek és tevékenységek, oktatási tevékenységek, egyéni nyelvi gyakorlatok, a nap értékelése
- az óvoda működésének vége
A napi tevékenységek váltogatásakor megfigyeljük:
rendszeresség - feltételeket és teret biztosítunk a spontán játékhoz, oktatási tevékenységhez, kint maradunk és biztosítjuk azok rendszeres ismétlését,
következetesség - engedélyezzük a gyermek számára a játék befejezését, ill későbbi feltételek megteremtésével mozgatta, az oktatási tevékenységekben ügyelünk arra, hogy a gyermekek minden helyzetben betartsák a jó viselkedés szabályait,
optimális bioritmus - lehetővé tesszük a rendszerességet az életmódot és a pihenést biztosító tevékenységekben,
stresszmentes környezet - nem rohanunk a játékok és oktatási tevékenységek megvalósításával, csökkentjük az osztálytermi zajokat - megfelelő hangintenzitást használunk a hang emelése nélkül, optimális hangmodulációval, megfelelő nem verbális kifejezésekkel.
A gyermek törvényes képviselő kíséretében jön az óvodába ide 8:00 órák. Az óvoda bejárata szervezeti (az oktatási folyamat biztosítása érdekében), higiéniai és biztonsági okokból történik zárak 8:00 órakor. Ebédidőben t. j. néhány gyermek átvétele idején az ajtó nyitva van.
Ha a gyermekek a gyermek átvételének idején kívül vannak, a szülő az átvétel pillanatától teljes felelősséget vállal gyermekéért, és a gyermek átvétele után a lehető leghamarabb el kell hagynia az iskola helyiségeit.
Iskola működése:
Okružná Óvoda épülete 19 6:15 - 16:15
D osztály az épületben Általános iskola 6:30 - 16:15
Az óvoda bővíti az óvodai nevelést és az oktatást fizikai tevékenységek, amelyek a városi sportcsarnokban zajlanak.
Az Állami Oktatási Program szerint kialakított Játékos-Egészséges-Vidám Iskolai Oktatási Program (a továbbiakban: ŠkVP) révén játékos, örömteli formában alakítunk ki pozitív kapcsolatot a fizikai és sporttevékenységekkel, az egészséges életmóddal.
A testi és lelki egészség erősítésének, a mozgástudatlanság megszüntetésének szükségességén alapulunk.
Az óvoda saját célja:
hogy a gyermekek életmódjuk részének tekintik a sportot és a fizikai aktivitást.
Az óvodai nevelési tevékenységek megszervezésére jellemző a spontán és ellenőrzött tevékenységek váltakozása. A napi tevékenységek formáit párhuzamosan vagy külön szervezeti egységként hajtják végre. A napi tevékenységek megszervezését az óvoda napi ütemezés formájában dolgozza fel, amely:
- biztosítja a spontán játékok és az ellenőrzött tevékenységek kiegyensúlyozott váltakozását,
- elegendő teret teremt a gyermekek egyéni igényeinek és érdekeinek,
- biztosítja az egészséges életmód elveinek betartását (rendszeres étrend, elegendő friss levegőn tartózkodás, elegendő fizikai aktivitás és pihenés).
Figyelembe véve a kulcskompetenciák alapvető keretrendszerét, az óvodai gyermek alapvető elemeket szerez:
1. kommunikációs kompetenciák
2. matematikai kompetenciák és kompetenciák a természettudományban és a technológiában
3. digitális kompetenciák
4. Kompetenciák a tanuláshoz, a problémák megoldásához, a kreatív gondolkodáshoz és a kritikai gondolkodáshoz