"Nem látom nagy kockázatnak, ha a hallgatók az új technológiák hatására abbahagyják a kézi írást. Korábban sokan tudtak hímezni, de manapság ez a képesség eltűnik. Mert társadalomként költöztünk valahová "- mondja egy szlovák pszichológus.
A 80-as években különösen népszerűek voltak olyan popsztárok, mint Michael Jackson. Ma különösen Youtuberi válik sztárrá. Példaképek a gyermekek számára, azonosulnak velük - mondja Radomír Masaryk, a pozsonyi Comenius Egyetem pszichológusa a Denník N.-nek adott interjúban.
Miért kell egyáltalán bevinni a táblagépeket a tanításba? Mi a céljuk?
Akár tetszik, akár nem, az új technológiák, például a táblagépek vagy az okostelefonok, az életünk részei. Nem hagyhatjuk figyelmen kívül őket. A kérdés az, hogyan lehet velük dolgozni az iskolában, hogy legyen értelme.
Az emberek gyakran kérdezik tőlem, hogy jobb-e a klasszikus tanulás vagy a technológiával való tanulás. Összehasonlítanám azzal a kérdéssel, hogy az autó vagy a ló jobb-e közlekedési eszközként. Bizonyos szempontból a ló jobb. Fenntartható, zöldebb, biztonságosabb és a romantikához kapcsolódik. Másrészt autó nélkül jelenleg nem lehetséges, és tudnia kell, hogyan kell használni. Hasonló a számítógépekkel. Nem nélkülözhetjük őket.
Azt mondod, hogy az iskolában tablettel kell dolgozni. Mit is jelent ez pontosan?
Mondok néhány példát. Az egyik órán a hallgatók azt a feladatot kapták, hogy készítsenek jelentést a város életéről. Videókat, interjúkat és fényképeket készítettek a táblagéppel. Ha a tanárnak kamerával, kamerával és diktafonnal kellene felszerelnie őket, esélytelen lenne. A tablet előnye, hogy nagyszámú eszközt kínál egyben.
Vagy vegye a stílusát. A gyermekek számára általában az írási stílus a leggyűlöltebb dolog. De amint megkapják a feladatot, hogy tegyenek valami kreatívat, például meséljenek képregény formájában, életre kelnek, és mindenféle történetet kitalálni kezdenek. Ugyanazt csinálják, csak másképp - képezik a történetek elmesélésének képességét.
Kollázsokat készíthetnek a művészetoktatásban. Dallamokat létrehozni a zeneoktatásban, bár nem tudnak hangszeren játszani. Ily módon részt vesznek olyan zene létrehozásában, amelyből egyébként kizárnák őket.
Az új technológiák a testnevelés órán is alkalmazhatók. A mai iskola klasszikus problémája, hogy a gyerekek nem akarnak az iskolában tornázni. Az egyik iskolában GPS-alkalmazás volt a táblagépükön. A gyerekeknek azt mondták, hogy fogyjon el egy kép. Tehát nem futottak unalmasan körben.
Mit tanácsolna azoknak a kisgyermekes szülőknek, akik olyan modern technológiákkal nőnek fel, mint például a táblagépek, és szinte mindig online vannak?
Az ellenőrzés az utolsó lépés, amikor minden más kudarcot vall. Az ideális helyzet az, amikor a szülők a szabadidejüket gyermekeikkel töltik, hogy ne hagyják ki a tabletet. Ha a szülők panaszkodnak arra, hogy gyermekük éppen a számítógép előtt ül, akkor valószínűleg kudarc van, amelyért a szülők felelősek. Ha a gyermek szülei részt vesznek, akkor természetes, hogy a valódi interakciót keresik. Vagyis kommunikáció élő emberekkel. Tapasztalatok a természetben és hasonlók.
Másrészt nem látom nagy kockázatnak, ha a hallgatók abbahagyják a kézi írást. Azt hiszem, senkinek sem fog hiányozni. Például régebben sokan tudtak hímezni, de manapság ez a képesség eltűnik. Mert társadalomként költöztünk valahová. A finom motorikus képességek más módon is oktathatók, például rajzolással.
Milyen egyéb kihívásokra kell felkészülniük a szülőknek?
Az első eset a nem megfelelő tartalomhoz való hozzáférés. Valószínűleg minden iskola automatikusan szűri a pornográfiát. De fontos elmagyarázni a hallgatóknak, mi ez. Hogy ez nem megfelelő modell az intim kapcsolatokhoz, a férfi és a nő között másként fut a szerelem.
Egy másik kockázat a zaklatás. "Klasszikusan" meg lehet zaklatni, hogy például egy gyereket egy osztálytárs bezár egy szekrénybe. De bántalmazhat profilok spammelésével, az interneten lévő emberek gúnyolódásával vagy a fotók manipulálásával is. A zaklatás mindig is az iskolában volt, új formákat ölt az online térben.
A küzdelemre adott válasz ugyanaz, mint a klasszikus zaklatás esetén. A tanároknak érzékenyeknek kell lenniük, és ha regisztrálják a zaklatásokat, intézkedni kell.
Az interneten sok megkérdőjelezhető oldal található. Az iskolában megtanítják a gyerekeket, hogy erőforrásokkal kritikusan dolgozzanak?
Ez rendkívül fontos szerep az iskola számára. Néhány általános iskolában a tanárok már kisgyermekkoruktól kezdve útmutatást adnak a tanulóknak, hogy munkájukban jelezzék azokat a forrásokat, amelyekből merítenek. Ez egy kiváló megközelítés, amelyet nagyon támogatok. Az egyetemi hallgatóimnak néha nehézségeik vannak ennek megértésével.
A következő lépés az, hogy a gyerekek megtanulják, hogyan kell biztonságosan navigálni az interneten. Tudni, milyen fotókat nem szabad feltenni a Facebookra. Legyen óvatos, amikor idegenekkel kommunikál.
Nincs értelme elzárni a gyerekeket a világtól, és úgy tenni, mintha az internet vagy a táblagépek nem léteznének. Nem számít, mennyire szűrt az iskolai internet, sok diáknak van internet a telefonján. Csak annyit kell tennie, hogy hozzon létre egy "hotspotot (hozzáférési pontot)", a többiek csatlakoznak, és bárhol szörfözhetnek.
Sokkal értelmesebb, mint hogy a gyermekeket elkülönítsük az internettől, hogy megtanítsuk őket ezzel dolgozni. Magyarázza el nekik, hogy milyen tartalmi formák léteznek. Annak érdekében, hogy azt mondhassák: "Nem akarok ide menni, mert ez a tartalom nem megfelelő".
Az állam megérti, és válaszol az ilyen új kihívásokra, vagy kizárólag konkrét tanárok kezdeményezésétől függ?
A tanárok különféle történeteket meséltek nekem arról a tényről, hogy amikor egy állami intézményből valaki eljött hozzájuk képzésre, nagyon képtelen volt segíteni rajtuk. Mintha nem volt egyértelmű szándék ennek a napirendnek a nyomására. Nem ismerek olyan programot, amely szerint az állam kifejezetten megpróbálná aktívan kezelni az ilyen kihívásokat. Magának a hardvernek nincs sok értelme a tanárok alapos képzése és későbbi támogatása nélkül.
Kutatást végzett a tabletek használatáról a cseh és szlovák iskolákban. Ami leginkább elbűvölt?
Huszonkét iskolát látogattunk meg Csehországban és Szlovákiában. Megállapítottuk, hogy az új technológiák kiválóak az inkluzív oktatás képességében.
Mit jelent?
Kitérővel elmagyarázom. Egy rendes tanteremben a diákok közötti különbségek drámaiak. Egyesek gyorsak, mások lassúak, mások speciális igényekkel rendelkeznek. Bizonyos értelemben az egyik osztály egyik tanára párhuzamosan 3-5 osztályt vezet.
Mindannyian emlékszünk rá az olvasási órákból. Néhány gyermek szeptember végén elolvasta az egész olvasmányt, októberben unatkozott. De a többi hallgató akkoriban még tananyag volt. Normál ütemben olvasva az osztály fele nem ért utol, a másik unatkozott. Ugyanez vonatkozik a matematikára vagy az idegen nyelvekre. Ezek olyan tantárgyak, ahol fokozatosan kiépül valamilyen kompetencia vagy készség. A táblagépek lehetővé teszik a messze előrébb és a lemaradók számára, hogy mindkét diákot vonzzák.
Például vannak matematikai alkalmazások. Diagnosztizálják a hallgatók által elkövetett hibákat. Ha úgy találják, hogy egy tanuló elvégzett egy bizonyos típusú feladatot, bonyolultabb példákat fognak adni neki a számlálásról. Az osztályban 30 tanuló van, de mindegyiknek van személyre szabott órája. Mindenki megkapja a szükséges példákat. Ugyanakkor a tanárnak egyéni visszajelzései vannak. Úgy látja, hogy ennek a hallgatónak problémája van az osztódással, ennek a szorzással.
Mint a tanár megtudja?
A tanárnak nem kell egyénileg járnia a hallgatók között. Egy táblagépen keresztül figyelheti az órát, ahol megnézheti, hogy a diákok min dolgoznak. Üzeneteket kap alkalmazásokból, sikeres példákat lát, és mi okoz problémát a hallgatóknak.
Az új technológiák megváltoztatják a tanár szerepét olyan vezetővé, aki csak a hallgatók munkáját koordinálja?
Így kell kinéznie technológia nélkül. A tanár nem enciklopédia, inkább vezető, aki irányítja az osztálytermi folyamatokat. Ez nem változik, ahogy az előadás jelentése sem változik.
Az emberek azt gondolták, hogy amikor az Internet eljön, nem lesz több előadás. Egyszerűen csatlakoztat és lejátszhat egy olyan videót, amelyet már más készített. De a klasszikus előadás még mindig fontos. Összehasonlítanám azzal, hogy csak CD-t játszottam és koncertre mentem.
A klasszikus előadás továbbra is fontos, de ideális, ha ötvözi kreatív tevékenységekkel, és ha a tanár inkább az osztályt irányítja. Ez különösen igaz azokra a tantárgyakra, ahol új készségek épülnek.
Hogy állunk, amikor tableteket használunk az iskolákban a külföldhöz képest?
Ez az adott iskoláktól függ. Sok vidéki általános iskola jobb felszereltséggel rendelkezik, mint mi a középiskolában. Ha az igazgatók részt vehetnek a kiírásokban, akkor a technológiában szinte bármi lehet.
A technológia megvásárlásával az egész folyamat még csak most kezdődik. Sokkal fontosabb, hogy a tanárok tudják kezelni a táblagépeket. Az EduLab, amely számos képzést szervez a tanárok számára, kiváló robotot alkot ezen a területen.
Mi a véleményed az olyan új hírességekről, mint a Youtube által létrehozott GoGo?
Igen, van egy új típusú híresség. Teri Blitzen tavaly blogger Csehországban, 15 éves. Videóit több mint 300 000 ember, Goga több mint egymillió kétszázezren készítik.
A 80-as években különösen népszerűek voltak olyan popsztárok, mint Michael Jackson. Ma a youtuberek válnak sztárokká. Példaképek a gyermekek számára, azonosulnak velük. Ez természetes dolog. Igaz, hogy a média individualizált. Amikor a gyerekek abbahagyják a szórakozást az egyik youtuberrel, átváltanak egy másikra.
Ha a videók készítése és megtekintése olyan népszerű a fiatalok körében, miért ne használná oktatási célokra? Óriási lehetőség.
- Hagyja, hogy a gyerekek sírjanak a konzervatív naplót
- Egészséges étrenddel védje meg a gyermekeket a metabolikus szindrómától - Nutriklub
- Ne legyen gyermeke, megmenti a világ Konzervatív Naplóját
- Nem vagyunk alkalmasak gyermekek számára - mutat rá a pozsonyi fémkávézó rossz tapasztalatok után; Napló N
- Szakértő Államunk nem törődik túlságosan az autista gyermekekkel; Napló N