tanulási

A tanulási zavarok egyre gyakoribb probléma, amelyet a gyermekek az iskolába lépéskor azonosítanak. Milyen tanulási zavarokat ismerünk és milyen korlátokat hoznak a gyermekek számára az iskolában vagy otthon?

Specifikus tanulási zavarok (SPU), amelyeket egyes szerzők fejlődési tanulási zavaroknak (VPU) is neveznek, körülbelül 16 000 szlovák gyermeknél fordulnak elő (a gyermekpopuláció 2–5% -a). Az amerikai iskolákban végzett kutatások azt mutatják, hogy Amerikában az 18 év alatti amerikai gyermekek 8-10% -a szenved tanulási zavaroktól. Ezért egyértelmű, ennek a rendellenességnek a gyermekpopulációban való előfordulása alapján, hogy ez nem elhanyagolható probléma, és egyre több gyermek szembesül vele. Mi is pontosan a tanulási zavar? És hogyan befolyásolják a gyermekeket az iskolai tanulás során és a mindennapi életben?

Melyek a sajátos tanulási zavarok?

A tanulási zavarok olyan rendellenességek, amelyek befolyásolják az ember képességét a beszélt vagy írott nyelv megértésére vagy használatára, matematikai számításokat végeznek, koordinálják a mozgásokat vagy figyelnek valamire. Annak ellenére, hogy gyermekeknél már korán előfordulnak, csak addig ismerik fel őket, amíg a gyermek általános iskolába nem jár. Hatással vannak a gyermek azon képességére, hogy értelmezze a látottakat és hallottakat, vagy arra, hogy összekapcsolja az agy különböző részeiből származó információkat. Mivel tanulási nehézségeik vannak, elsősorban a gyermek iskolai teljesítményét befolyásolják nagyon nagy mértékben, de nem kevésbé befolyásolják az iskolán kívüli mindennapi életét is. Hatással lehetnek a mindennapi helyzetekre vagy rutinokra, a más emberekkel való kapcsolatokra, a barátságokra és például a gyerekekkel való játékra. Fontos azonban felismerni, hogy a tanulási zavarok nem tükrözik az intelligencia hányadosát (IQ).

Amikor tanulási zavarokról beszélünk, be kell látnunk, hogy az egyik gyermeknek egyszerre több tanulási fogyatékossága lehet, a másiknak elszigetelten csak egy tanulási fogyatékossága lehet. Nagyon egyedi, és ezt a problémát egyedileg kell megoldani. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a tanulásban nem minden eltérésnek azonnal jeleznie kell a rendellenességet. Sok gyermek egyszerűen lassabban sajátít el bizonyos készségeket, mint az írás vagy az olvasás. Néhány gyermek számára ezek a készségek nehezebben fejlődnek és lassan fejlődnek. Általánosságban elmondható, hogy minden gyermek egyedi, ezért természetesen különböznek a fejlődésének sebességében. Ez azt jelenti, hogy ami először hibának vagy problémának tűnhet, az egyszerűen az érlelés késleltetése lehet.

Ahogy a tanulási zavarok felmerülnek?

Mint más rendellenességeknél, a tanulási zavarok is többféleképpen magyarázhatók. A rendellenességekkel foglalkozó szakértőktől függ, hogy milyen etiológiával rendelkeznek a rendellenességek magyarázatában és leírásában. Az SPU első lehetséges módja a genetika. Genetikai kutatások azt mutatják, hogy több kromoszóma részesedése van a diszlexia kialakulásának kockázatában. A legmagasabb az immunfunkciókkal társított 6. pár. A kutatók rámutatnak, hogy viszonylag sok diszlexiásnak van asztma vagy különféle allergiája. Ugyanakkor a diszlexiában szenvedő személyek közeli hozzátartozóinak akár 40-50% -os nehézséget okoz az olvasás.

A diszlexia eredetét magyarázó elméletek közül a második a hormonális elmélet a hormonális változásokról. A kutatók úgy vélik, hogy az emelkedett tesztoszteronszint előre jelzi a diszlexiát. Bizonyításként kijelentik, hogy a diszlexiások többnyire fiúk.

A tanulási zavarok más előrejelzői kockázati tényezők lehetnek, amelyek befolyásolják a magzatot a fejlődése során. Ilyenek például az anya betegségei a terhesség alatt és a kapcsolódó gyógyszerhasználat, alkoholfogyasztás stb.

A terhesség alatt ható rizikófaktorok mellett a szakemberek magával a szüléssel kapcsolatos tényezőkről is beszélnek, amelyek az SPU megjelenésével összefüggésben jelentősek lehetnek. A kockázati tényezők ebbe a csoportjába tartozik például az asphyxia (a csecsemő fulladása), a koraszülés vagy a csecsemő alacsony születési súlya. A sajátos tanulási zavarok eredete és okai ezért nem teljesen egyértelműek.

Milyen tanulási zavarokat tudunk?

A specifikus tanulási zavarok a rendellenességek viszonylag tág csoportját jelentik, amelyek nemcsak a gyermek iskolai teljesítményét, hanem mindennapi életét is befolyásolják. A rendellenességek mindegyike a dys előtaggal kezdődik. A dys előtag görög kifejezés arra, ami zavar. Ezért ez egy bizonyos emberi képesség elégtelen vagy helytelen fejlesztése. A következő rendellenességek tartoznak ebbe a rendellenesség-kategóriába, röviden a legismertebb és legelterjedtebbeket jellemezzük:

1. Diszlexia
2. Diszgráfia
3. Diszortográfia
4. Diszkalkulia

A gyermekek tanulását negatívan befolyásoló egyéb rendellenességek például:

Dyspraxia
Dyspinxia
Dysmusia

ADHD vagy ADD

Diszlexia az olvasási képesség elsajátításának zavara. A diszlexiás olvasási szintje a vártnál lényegesen alacsonyabb a gyermek egyéb képességei és iskolai teljesítménye miatt. Ez a rendellenesség neurológiailag, gyakran konstitutívan kondicionált. Látásromlás okozza. Ez gyakran a jobb-bal és a térbeli tájékozódás zavara.

Diszgráfia tanulási rendellenesség. Hatással van a gyermek írásbeli kifejezésének grafikus oldalára, a betűk olvashatóságára, szerkesztésére vagy betűalakok elsajátítására. Ezt a rendellenességet gyakran motoros rendellenesség okozza. Főként a finommotorikus képességek, de néha a durva motorikus képességekkel kombinációk is. Ezeknek a gyerekeknek feszült az egész kezük, az alkaruk, a csuklójuk és az ujjak. Ez írási problémákat is okoz számukra.

A diszgráfiával kapcsolatban egy másik rendellenességről is beszélünk az SPU kategóriájából, nevezetesen diszortográfia. A diszortográfia a helyesírás elsajátításának rendellenessége. Leginkább a hallás észlelésének romlása és a beszélt megkülönböztetése alapján merül fel.

Diszkalkulia olyan rendellenesség, amely befolyásolja a gyermek matematikai képességeinek elsajátítását. A problémákban már abban nyilvánul meg, hogy megértsük, mi az a szám. Az ebben a rendellenességben szenvedő gyermeknek problémája van a számsorok, a különféle numerikus műveletek, vagy a tér és a térbeli tájékozódás fogalmával is. A gyermek képtelen megbirkózni ezekkel a szempontokkal, ennek következtében a gyermek nem tudja végrehajtani az alapvető matematikai műveleteket (összeadás, kivonás, szorzás, osztás). Ez a rendellenesség genetikailag meghatározott.

Dyspraxia az utolsó elterjedt rendellenesség a specifikus tanulási zavarok kategóriájában. Ez az akaratmozgások megszerzésének, tervezésének és végrehajtásának zavara. A gyermek és teljesítményei lényegesen alacsonyabbak, ha mozgáskoordinációt igényelnek. Mivel a mozgások összehangolása nagyon fontos az egész életen át, a gyermek életét és működését jelentősen befolyásolja. Jellemző az általános motorikus esetlenség, artikulációs rendellenességek, írási és olvasási rendellenességek, akár érzelmi vagy viselkedési rendellenességek is társulhatnak. Egyes szakértők és pszichológusok hajlamosak a dyspraxiát két külön kategóriára osztani (motoros dyspraxia és verbális dyspraxia). A dyspraxia azonban nem magyarázható az értelem késleltetésével. Még egy másik specifikus veleszületett vagy szerzett rendellenességgel sem magyarázható. Elvileg ez késés a motoros (mozgás) készségek fejlődésében, a durva és finom motoros készségek terén. Ez azt jelenti, hogy a dyspraxia erős neurológiai eredetű.

Dyspinxia a művészi képesség zavara. Alacsony rajzszint jellemzi. A gyermek kínosan, keményen dolgozik a ceruzával, ötleteit nem tudja átalakítani a háromdimenziós térből a kétdimenziós papírokká. Problémái vannak a perspektíva megértésével.

Dysmusia a zenei képesség zavara. A hangok megkülönböztetésével kapcsolatos problémákban nyilvánul meg, a gyermek nem emlékszik a dallamra, nem különbözteti meg és nem képes reprodukálni a ritmust.

Gyakran társul a tanulási zavarokkal is ADHD, így Figyelemhiányos hiperaktív rendellenesség. Ez egy olyan fejlődési rendellenesség, amelynek tünetei már kora gyermekkorban nyilvánvalóak. Ennek a rendellenességnek az alapvető és jellegzetes tünetei a hiperaktivitás, az impulzivitás és a figyelemzavar. Leggyakrabban diszlexiával fordul elő (20 - 40%). Érdekes, hogy ez a rendellenesség felnőttkorban nagyon gyakori (az egyének 30-50% -a).

Mi a teendő, ha gyanítja, hogy gyermeke tanulási nehézségekkel küzd?

A hasznos oktatási program létrehozásának az első lépése annak értékelése és annak meghatározása, hogy van-e fogyatékossága vagy hiánya a gyermeknek, és speciális oktatásra és szolgáltatásokra van-e szüksége. A speciális oktatás vagy a kapcsolódó szolgáltatások első nyújtása előtt teljes és egyedi kezdeti értékelést kell végezni. Ezenkívül a gyermeket legalább háromévente egyszer diagnosztizálni kell. Az értékelés ebben az esetben magában foglalja a különböző forrásokból származó információk gyűjtését, beleértve a szülőket is, a gyermek működéséről és fejlődéséről minden területen. Az értékelés kiterjedhet kognitív, viselkedési, fizikai és fejlődési tényezőkre, valamint más területekre is.

A diagnózist és az első értékelést a Speciális Pedagógiai Tanácsadó Központok végzik. A gyógypedagógiai vizsgálat és egyéb szakmai (pszichológiai, neurológiai, fül-orr-gégészeti, foniatrikus stb.) Eredmények alapján a CŠPP alkalmazottja (leggyakrabban gyógypedagógus, logopédus) javasolhatja sajátos nevelési igényű tanuló oktatását a az egyéni integráció formája a szokásos általános iskolában. SŠ).

Ha arra gyanakszik, hogy tanulási zavarai közül néhány állhat gyermeke problémája mögött az iskolában, ne habozzon felkeresni a Pedagógiai és Pszichológiai Tanácsadás és Megelőzés Központját. Ezt a központot Szlovákia több városában is megtalálhatja, Pozsonyban minden városrésznek megvan a maga munkahelye. Széles körű problémákra szakosodott, ezek magukban foglalják a speciális pedagógiai diagnosztikát és tanácsadást (gyermekek és szülők számára) az SPU területén. Nemcsak telefonos megállapodás alapján, személyes találkozón érhetők el, de biztosítják az ún online tanácsadás. Ha szülőként bármilyen gyanú merül fel, ne késlekedjen és forduljon szakértőkhöz.

A specifikus tanulási zavarok állítólag felnőttkorban is fennmaradnak, és számos tanulmány megerősítette ezt. Ezért fontos, hogy a szülők szakemberekhez forduljanak, akik tudják, hogyan kell ezt megtenni. Nem szabad elfelejteni, hogy nem szégyen eljönni tanácsot kérni. Sok pszichológus megerősíti, hogy a szülőknek éppen ez a problémájuk, hogy gyermeküknek rendellenességei vannak, ezért szégyellik vagy hibáztatják. Határozottan nem szükséges egy adott álláspontot képviselni az ügyben, hanem aktívan foglalkozni kell vele annak érdekében, hogy minél többet segítsen gyermekének. De ugyanakkor nem szabad elfelejteni, hogy nem minden eltérés jelent problémát, és hogy ne ragaszkodjon annyira gyermeke minden előadásához, ha az még kissé is eltér. Végül is minden gyermek más és más ütemben fejlődik. És ezzel nincs semmi baj - ez teljesen természetes és helyes.