A házi feladat stresszes és érzelmi téma sok családban.

házi
A házi feladat sok családban stresszes és érzelmi téma. Különösen az általános iskolás tanulók esetében késő délutánra húznak, ezzel túllépve az elfogadható határidőt. A házi feladatok megkövetelik a szülők jelenlétét, különösen a fiatalabb diákok számára: vagy arra, hogy a gyermek figyelmét a feladatokra összpontosítsák, vagy hogy megválaszolják az iskolás lehetséges kérdéseit. Bár a házi feladatokkal való küzdelemnek minden családban megvan a sajátossága, sok probléma hasonló (természetesen az életkor függvényében változik). És mivel az egyéni problémákhoz csak az egyéni segítség használható, nem minden, amit a cikkben felkínálunk, használható minden iskolás fiúval rendelkező család számára. Néhány dolog már ismert. De még akkor is, ha nem minden tipp új a számodra, legalább magabiztosnak érzed magad, hogy jó úton jársz az iskolába való felkészüléshez gyermekeddel.

A következő sorokat elsősorban azoknak a szülőknek szenteljük, akik napi szinten szembesülnek a házi feladatokkal. De ugyanolyan hasznosak lehetnek a szülőpár másik része és a tanárok számára is. És még egy megjegyzés: a házi feladat alatt nem csak a kijelölt feladatok írásbeli kidolgozását értjük otthon, hanem az egyes tantárgyak szóbeli előkészítését is (azaz a tanításra való teljes felkészítést).

Házi feladat - mi értelme és célja?

A házi feladat az iskolai munka kiegészítése, amelynek legfontosabb része a tanítás során zajlik.
A házi feladatot arra használják, hogy a tanárok visszajelzést adjanak a gyermek tudásszintjéről.
A gyermeknek fel kell használnia őket arra, hogy elmélyítse és megszilárdítsa az iskolában tanultakat.
Hozzájárulnak ahhoz, hogy az otthon tanuló diákok képesek legyenek megszervezni saját tanítási eljárásaikat, hogy kiválaszthassák és felhasználhassák a munka technikáit és forrásait.
A házi feladatokat úgy kell elrendezni, hogy a negyedik osztályos gyermek legfeljebb egy óra alatt, fiatalabb kevesebb idő alatt meg tudja csinálni.
A házi feladatokat külön kell elvégezni, azaz j. külső segítség nélkül.
A házi feladat a hiányzó tanítás pótlásaként vagy a fegyelem fenntartásának módjaként megengedhetetlen.

Mi van a megkezdett délutándal? házifeladatok?!
Az iskolában töltött nap ugyanannyi erőfeszítést jelent a gyermekek számára, mint egy munkanap nekünk, felnőtteknek. Ezért vegye figyelembe ezt a tényt, amikor azt tervezi, amikor gyermekének el kell kezdenie a házi feladatot. Gondolkodj együtt, mikor van a legjobb alkalom a kezdésre. Sok gyermeknek hosszabb szünetre van szüksége az iskola után, hogy fizikailag kissé "szakítani" tudjon. És hagynunk kellene őket. Másrészt a szülők gyakran panaszkodnak arra, hogy gyermekeiknek később nagyobb gondjaik vannak a házi feladatokkal. Ha ez a helyzet, akkor egyszerűen egyezzen meg gyermekével, és kizárjon bizonyos játékokat, mielőtt házi feladatot írna.

Természetesen nem minden gyermek kényelmesen viseli délután a házi feladatokat. De sok előnye van kora délután. Sok gyermeknek körülbelül fél órás szünetre van szüksége az iskolai kiadások és a reggeli ebéd után, és gyakran már megbeszélt programot tartanak kint a barátaikkal, randevúznak körökben és így tovább késő délután.

14.00 és 15.00 között általában jó a teljesítmény, de vannak egyéni különbségek is. A legtöbb iskolás már pl. 18 óra után "kész", de vannak olyanok is, akik akkor tudnak a legjobban tanulni. Szülőként már tudja, mikor van szüksége gyermekének pihenésre, és mikor tud jól dolgozni. Fontos azonban, hogy gyermekével együtt meghatározzon egy időpontot, amikor a házi feladatot elvégzik, és ez nem biztos, hogy minden nap pontosan ugyanaz. Arra azonban ügyelni kell, hogy ilyenkor ne vitatkozzon a barátaival, hogy ne csörögjenek az ajtó előtt, miközben a fia vagy lánya még iskolába készül.

Meg kell említeni azokat a gyerekeket is, akik minél előbb problémát szeretnének okozni feladataikkal, és amint hazajönnek az iskolából, bejutnak beléjük, hogy ebéd előtt békét érezhessenek. Akkor is lehet értelme, ha pl. a fiatalabb testvér 12.30-kor érkezik az iskolából és ebéddel várja az idősebb testvért, aki később érkezik (pl. 13.30-kor).
Következtetés: Sok érv szól a házi feladatok meghatározott időpontjára vonatkozóan, de nagy egyéni különbségek vannak - de meg kell találni a közös szabályokat, majd következetesen be kell tartani őket.

Tudja a gyermek munkáját?
Ha a lecke végén házi feladatot adnak, akkor a gyermeknek gyakran van vele problémája, mert vagy nem ér rá az egész lecke alatt (tehát a lecke vége sem kivétel), vagy már gondolkodik egy szünet. Ezen túlmenően, ha a gyermeknek finoman motoros problémái vannak, akkor a munka üteme sokkal lassabb, mint az osztály többi gyermekének, és csak részben tudja kezelni a feladatot. Ha egy tanár házi feladatot ír fel a táblára, az észlelési nehézségekkel küzdő gyermekek gyakran gondot okoznak a leírásban. Ez nekik nem segítség, hanem plusz teher. Ebben a helyzetben tehát több olyan összetevő lehet, amely hátrányos helyzetbe hozza a gyermeket. De egy dolog biztos: Elengedhetetlen egy olyan jegyzetfüzet bevezetése, ahol a gyermek megjelöli a házi feladatait. Ezután a tanár ellenőrizheti, hogy a gyermek észrevette-e az összes fontos dolgot, és hogy a munkafüzet az Ön számára viszonylag könnyű áttekintést nyújt a házi feladatokról. A tanárok ezután adhatnak hozzá némi információt, ha nem elégséges a címkézés (néha egy bizonyos idő elegendő ahhoz, hogy a gyermek abszolút felelősséget vállaljon feladataiért). Ez nagyban megkönnyítheti a gyermeket.

Ön vagy gyermeke semmilyen körülmények között ne hívjon és ne kérdezzen más gyerekeket. Gyermeke majd úgyis megszokja a feladatokat, és a felelősség nagy részét Önre ruházza át, ahelyett, hogy biztosítsa az iskolában. A gyermeknek meg kell tanulnia, hogy a teljes feladatokról magának kell gondoskodnia. Beszélj róla a babáddal! A tanár kritikája gyakran inkább feladatok hiányában működik, mint szülői vitában. Vészhelyzetben a gyermeknek még hiányzó feladatokkal kell iskolába járnia, hogy érezze a következményeket.

A feladatok sorrendje
Szinte minden gyermeknek vannak olyan tantárgyai, amelyeknek sokkal kevésbé örül, mint más tantárgyaknak. Elvileg először azokat a feladatokat kell "felszerelni", amelyeket a gyermek kellemetlen vagy nehézként érzékel. Az "egyszerű" feladatok akkor jutalmat jelentenek a nehezebb feladatok elvégzéséért.

Azoknál a gyermekeknél, akiknek a teljesítménye még késő délután is jó, lehetőség van írásbeli feladatok elvégzésére ebéd után és szóban egészen a játék színpadáig, egy körig vagy baráti találkozókig. Ez alkalmas pl. télen, amikor elég korán sötétedik, és a szabadtéri játékok ideje még mindig rövid. Tehát itt is: kössön alkut a gyerekkel!

Továbbá nincsenek általánosan kötelező szabályok, mert minden gyermek más és más. Ugyanakkor elkerülheti, hogy a házi feladatait teljesen felaprítsák, mivel ez akadályozza az egész délutánt. És nem szabad elfogadnod a gyermek lustaságát, ami miatt a legnehezebb feladatokat akarja megtartani a végén. Tehát a művészeted egyrészt egy rendszer létrehozása és fenntartása, másrészt egy kicsit rugalmas rugalmasság, ha a körülmények ezt megkövetelik.

Megnyújtja a gyermek feladatainak idejét?
Bizonyos körülmények között bizonyos szabadidős tevékenységeket el kell hagyni (pl. Foci edzés), hogy a gyermek helyesen tudja elvégezni a feladatokat. Ha azonban gyermeke házi feladatait minden nap meghúzza gyermeke estéjébe, bizonyos körülmények között célszerű lehet feljegyezni az egyes napok konkrét házi feladatok elvégzésének idejét. Ezután, amikor a későn megjelölt idő lehetséges, meg kell szakítani a feladatokat, függetlenül attól, hogy hány van még hátra. Ha az időtartamot a gyermek ingatása okozza, ez azt jelenti, hogy a gyermeknek egyszer házi feladat nélkül kell iskolába járnia. Ezáltal a gyermek felelősséget érez feladataiért, és az iskolában is viselnie kell a következményeket.

Az ébresztőóra szintén hasznos lehet, de csak akkor van értelme, ha a gyermek ismeri az órát (legalább részben). Sok gyermek számára ez akkor biztató, ha sikerül a kitűzött idő előtt elvégezni a házi feladatot. Ha ezt a trükköt használja, adjon jó esélyt gyermekének a cél elérésére, különösen a korai szakaszban. Ellenkező esetben a gyerek csalódott lenne. És természetesen az óra ketyegése nem zavarhatja.

Az ilyen lassítási technika másik oka az lehet, hogy a gyermek zavarosnak és megoldhatatlannak tartja a feladatokat. Gyakran a gyerekek nem tudják elképzelni, hogyan tudják megoldani a feladatokat, így amint kinyitják a tankönyvet, a mondat így szól: "Ó, sok minden van, ezt soha nem tudom megtenni."

Annak érdekében, hogy a gyermek ne vonja el a figyelmét a könyvben szereplő sok más dologtól, átlátszó ablakot készíthetünk papírból, amely más feladatokat is lefed, így a gyermek csak az elvégzendő feladatokat nézi. És talán az ilyen gyerekeknek nincsenek stratégiáik az induláshoz. Ezután a szüleik segítségére támaszkodnak. Együtt segítenek az ilyen gyerekeknek lépésről lépésre kidolgozni egy tervet, amely szerint könnyen eligazodhatnak.

TÍPUS: Dicsérje meg azt a gyereket, akinek gondjai vannak a házi feladatok elvégzésével, ha egyáltalán megkezdi a házi feladatot. A végén reménykedő dicséret túl távoli számukra, és ritkán elég motiváló.

Hogy néz ki a gyermek munkahelye?
Nem túlságosan elárasztják különféle dolgok, vagy nem a játékok közepén áll? Ebben az esetben mindenki elterelődik (és szeretné). Igen, van ideális munka - akár házi feladatra is. De még felnőttként is tudni fogja, hogy az Ön számára és az Ön igényeinek megfelelő "ideális" munka valószínűleg egyáltalán nem ideális, mert ott nem érzi jól magát. Példa: a professzionálisan felszerelt konyha minden bizonnyal objektíven a legjobb munka egy háziasszony számára - de kevés, ha úgy érzi, hogy zavarja a készülékek és bútorok rendetlensége.

A gyermek számára a legmegfelelőbb mindenképpen egy csendes munkahely a gyermekszobában, vagyis saját íróasztala megfelelő világítással (a jobbkezeseknek és a balkezeseknek a kedvezmény). A széknek a gerincnek megfelelő formájúnak és megfelelő méretűnek kell lennie, lehetőleg ha beállítható. Az asztalon nem lehet játék, de elegendő helyet kell biztosítania olyan dolgok számára, amelyek fontosak, ha egy tantárgyból készítenek házi feladatot.

Jó, ha az asztal alatt vagy az asztal mellett van még hely tanszereknek, pl. polc polcokkal, ahol az iskolai kellékek feloszthatók - lehetőleg tantárgyak szerint, hogy gyermekük kéznél legyen. Bár nem mindig néz ki a legjobban, tanácsos az asztalnak úgy állnia, hogy a gyermek a falra nézzen, és ne az ablakra, ahonnan folyamatosan érdekes dolgokat figyelhet meg. Ily módon a gyermek játékszerei, amelyek valójában a gyermek szobájába tartoznak, szintén szem elől tévednek.

Az órák, amelyekből a gyermek könnyedén leolvashatja az időt, az asztalra vagy az asztal fölé tartoznak, a legjobb, ha van egy számlapos óra, de pipálás nélkül. Éppen ellenkezőleg, az asztal nem tartalmaz rádiót, lejátszót, gameboy-t vagy akár televíziót (a gyerekszobában nem lenne mit keresni).

Tehát ez az ideális annak, hogy milyen legyen egy iskolás "munkahely" egy gyerekszobában. De nincs ideál kivételek és eltérések nélkül. Sok ház úgy van felépítve, hogy a gyermekszoba más emeleten van, mint a nap nagy részében zajló szoba (konyha, étkező, nappali). Néhány gyermek ekkor érzi magát tolva és elszigetelve az óvodában. Ezek olyan érzések, amelyek nem helyesek, de meg vannak indokolva. Sok gyermek nem szereti, ha az anya az iskolai felkészülés során mellettük ül, de magányosnak és elhagyatottnak érzi magát, ha az ajtó nincs nyitva, és nem kap semmit abból, ami a házban történik. És itt megint megállapodásra van szükség! Csendes háztartásban rendben van, ha a gyermek házi feladatát az ebédlőasztalon végzi, ha egyéb feltételek teljesülnek. Néhány gyermek tudja, hogyan kell jobban dolgozni, ha egy felnőtt a közelben tartózkodik.

A következő feltételeknek azonban teljesülniük kell:

de még az sem porszívózik, hogy a felnőtt alkalmazkodik, azaz nem hallgatja hangosan a rádiót, nem hív be "tudattalanba". És néha csak annyit kell tennie, hogy nyitva hagyja az ajtót a gyermekszobában.
Tehát: Beszéljen gyermekével, próbálja meg követni azt, amit Ön és gyermeke optimálisnak ítélt meg.

Örökké megvitatott téma az a kérdés, hogy bekapcsolható-e egy rádió a házi feladatok elvégzése közben. Sok gyermek azt állítja, hogy jobban működik a háttérzenével.

TÍPUS: Nehéz bármit elérni ezen a területen serdülőkkel és serdülőkkel, de az ötödik osztályos gyermekek számára ragaszkodni kell a rádió kikapcsolásához (és a feladat írásakor a konyhai rádióra vagy a tévére is vonatkozik, ha a közelben van) ahol a gyermek tanul).

A gyermek maga végzi a feladatokat?
Ne kezdjen túl hamar beleavatkozni a segítségébe: Miért kellene egy gyermeknek keményen dolgoznia, ha megoldásokat kínál neki? És mi van a gyermeke bizalmával? "Nem tudom!" Lehet, hogy a gyermek egyáltalán nem engedi meg magának, hogy saját maga végezze el a feladatokat, ezért vonakodik a munkába állástól. Győződjön meg róla, hogy gyermeke alapvetően saját maga tudja elvégezni a feladatokat, és ha igen, akkor korlátozza a segítségét a feladatokról szóló első interjúra. Ezután hagyja, hogy a gyermek maga végezze el a feladatot, és ne sajnáljon dicséretet minden külön megoldott feladatért. Ez arra ösztönzi majd, hogy megtanuljon önállóan dolgozni. Ezután lassan növelheti a feladattömböket, és csökkentheti jelenlétét.

Be kell ülnie a gyerek mellé a feladatok során? A fentiek alapján lassan eltávolodhat a gyermektől: amíg eleinte a gyermekszobában ül a gyermekkel, később egy másik szobában dolgozhat, és a gyermek egy feladatblokk elvégzése után jelentést tesz Önnek (pl. Matematika), Szlovák és angol nyelven).

Sok gyermeknek nehézségei vannak az ún vezetőszál és ragaszkodjon hozzá. Az egyértelmű terv, amelyet a gyermekes szülők dolgoznak ki, megkönnyíti a gyermekek számára nemcsak a feladatok megkezdését. Ez áttekintést nyújt a már kidolgozott és a még várat magára váró feladatokról is. Egy ilyen terv elkészítéséhez Önnek és gyermekeinek pontosan meg kell határozniuk a feladatok sorrendjét, és megfelelően meg kell tervezniük a szüneteket. Ezek rendkívüli ingert jelentenek a gyermekek számára, de szimbolizálják a munkarendszert is. Beszéljen az egyes feladatokról, és győződjön meg arról, hogy a gyermek mindent helyesen ért. Csak az a gyerek vállalhatja bátran a házi feladatot, aki tudja, mit várnak el tőle.

És őszintén szólva: Ha mindenféle probléma merül fel, nem érthető-e, hogy a gyermek hajlamos megmenekülni a feladatok elől és az oldalvonalra helyezi őket? Ilyen esetben célszerű korlátozni a kritika szintjét, és csak a fontos dolgokra összpontosítani. Ismerje fel, amikor gyermeke megpróbálja, és dicsérje meg ezért.

Következtetés
Lehet, hogy további ötletekkel állt elő a cikk elolvasása közben. Ezért folytatni lehet a házi feladatok elvégzését segítő tippek listáját. Bárhogy is próbálkozol, mindenképpen szánj időt arra, hogy előre kipróbáld a tippet, és tartsd be magad, akkor is, ha a fejlesztések nem azonnal jönnek. Általában két hétbe telik beszélgetni az adott módszer hatékonyságáról vagy hatástalanságáról. És ne csüggedjen túl gyorsan. Bizonyos esetekben kapcsolatba kell lépnie az iskolával. Ezért ne szégyellje a tanárok segítségét kérni, ha szükséges.