Igaz, hogy oktatási alkalmazások autisták számára nem pótolhatják a mindennapi játék és a szülőkkel, tanárokkal és más gyerekekkel folytatott tevékenységek által kínált oktatási vagy tanulási lehetőségeket. De ha az autizmussal élő gyermekek és PAS-ok oktatásának hagyományos módjai megkerülik hatásukat, vagy a szülők számára anyagilag nem elérhetőek, mint pl. ABA terápia, tehát kifejezetten az autista oktatási alkalmazások formájában tervezett új technológiák rendelkeznek .
az a hihetetlen képesség, hogy kiaknázza ezeknek a gyermekeknek a lehetőségeit, függetlenül attól, hogy bármilyen korcsoportban vannak-e és bármilyen mértékű fogyatékossággal rendelkeznek. És ez lehet az oka hatalmas növekedésüknek.
Általánosságban elmondjuk, hogy 2019-ben több mint 4,3 millió alkalmazás volt elérhető, és becslések szerint 416 000 alkalmazás besorolása "Oktatási" kategóriába tartozik. Ugyanebben az időszakban az oktatási alkalmazások az aktív alkalmazások harmadik legnépszerűbb kategóriáját jelentették az App Store-ban, az összes alkalmazásletöltés 8,68% -át tették ki. Tehát, amint a számok is mutatják, a probléma nem a hiányukban rejlik, sokkal inkább abban, hogy a gyerekeknek megfelelő választás közül melyiket vásárolja meg vagy töltse le. De visszatérve a lényegre.
Az autisták számára speciálisan tervezett oktatási alkalmazások (miért nem csak később magyarázzák el őket) gyorsan keresett oktatási segédeszközzé váltak az autista spektrumú gyermekek tanításához. Mindennél jobban bevonhatják gyermekeinket, miközben lehetőségük nyílik új dolgok felfedezésére, felfedezésére és létrehozására, az új készségek megszilárdítására a gyakori gyakorlással, az információk megértésével, a problémák megoldásával és a gyorsabb gondolkodással, a memória, a finom motorikus képességek és a szem-kéz koordináció javításával. stb. Annak érdekében, hogy ne maradjon az "Egy nagymama mondta" szintjén, nézzük meg, mit mondanak az oktatási alkalmazások használatáról szóló tanulmányok.
Oktatási alkalmazások autisták számára és tanulmányok
Az autizmusspektrum-rendellenességben és más fejlődési zavarokban szenvedő gyermekek tanítása a többlépcsős alkalmazások végrehajtásakor az iPad segítségével Az iPad segítségével azt sugallják, hogy az autista spektrumzavarral és más fejlődési rendellenességekkel küzdő gyermekek esetében a beavatkozás sikeres volt az iPadet használó többlépcsős alkalmazásokkal. Valamennyi gyermek sikeresen böngészett az oldalakon és különböző mértékben kombinálta a szimbólumokat, hogy megkérje a kívánt tételt. Ezenkívül a résztvevők bemutatták az újonnan megszerzett készségek általánosítását.
Egy másik tanulmány, az Interaktív alkalmazások, támogatja a matematika oktatását a sajátos nevelési igényű és fogyatékossággal élő gyermekek számára, megmutatta, hogy a sajátos nevelési igényű és fogyatékossággal élő tanulók bizonyították, hogy képesek interakcióba lépni az alkalmazásokkal, és mindannyian legalább egy témát átjártak. A sajátos nevelési igényű és fogyatékossággal élő tanulók fejlődése átlagosan kétszer annyi ideig tartott, mint a hétköznapi tanulóké. További kutatások feltárták, hogy a közepesen súlyos vagy hallássérült hallgatók lassabban haladtak az alkalmazásokkal való interakcióban, mint a nagyobb funkcionalitásúak, mivel a szóbeli utasítások alkalmazása az alkalmazásokban korlátozta a tanulás képességét. A tanulmány bebizonyítja, hogy az interaktív alkalmazások emelhetik a sajátos nevelési igényű és fogyatékossággal élő tanulók tanulási színvonalát, de korlátozottan használhatók súlyos problémákkal küzdő diákok számára.
A következő tanulmány eredményei: Tabletta alkalmazások az autizmus spektrumzavarral (ASD) szenvedő gyermekek általános osztályokba történő beillesztésének támogatására: egy kísérleti tanulmány kimutatta, hogy az autizmus spektrumú gyermekek befogadásának támogatására mind a segítséget, mind a rehabilitációs alkalmazásokat tartalmazó mobil alkalmazásokkal felszerelt gyermekek az iskolai rendellenességek (ASD) javították szociálisan alkalmazkodó viselkedésüket és társadalmi reakcióikat az iskolai környezetben. Mindkét felszerelt csoport növelte társadalmi-kognitív működését.
A komplex kommunikációs igényű gyermekek kommunikációjának, nyelvének és írástudásának fejlődését támogató tanulmány kimutatta, hogy az autizmus spektrum rendellenességeivel, agyi bénulással, Down-szindrómával és más fogyatékosságokkal járó komplex kommunikációs igényű gyermekek esetében részvételük az oktatási, szakmai, családi és közösségi környezet nagyon korlátozott. Van azonban egy jelentős számú kutatás, amely meggyőzően bizonyítja, hogy a komplex kommunikációs igényű gyermekek számára előnyös lehet az interaktív alkalmazások használata, amelyek alternatív kommunikációt kínálnak kommunikációs, nyelvi és műveltségi képességeik fejlesztése során, anélkül, hogy a beszédfejlődésüket befolyásolnák.
Egy másik tanulmány, az Applications as Educational Tools azt mondja, hogy egyre több bizonyíték utal arra, hogy az interaktív alkalmazások hasznos és hozzáférhető eszközök lehetnek a korai tanulmányi fejlődés támogatására. Az interaktív alkalmazások korai tanulmányi készségekhez történő felhasználásának tudományos hasznát bizonyították, különösen a jellemzően fejlődő gyermekek korai matematikai tanulása esetén.
12 hetes beavatkozási időszak után a matematika sikerének növelése interaktív alkalmazások révén című tanulmány eredményei a matematikai tanulás szignifikánsan nagyobb növekedését mutatták az alkalmazás megvalósításának mindkét formája esetében, összehasonlítva a szokásos matematikai gyakorlattal.
Először is, mi az alkalmazás
Az alkalmazás, mobilalkalmazás vagy szoftveralkalmazás egyszerűen számítógépes program, amelyet mobileszközön, például telefonon, táblagépen vagy órán futtatni terveztek. Például az alkalmazás lehetővé teszi dokumentum létrehozását, játékot, fényképeket, filmeket, írást, olvasást és így tovább. Számos hasznos alkalmazást tartalmaz a tabletta. Más alkalmazások, például az autizmus oktatási alkalmazásai, ingyenesen letölthetők, vagy megvásárolhatók az App Store vagy a Google Play áruházból.
Hogyan segíthetnek az oktatási alkalmazások az autizmus spektrumban szenvedő gyermekekben
Mivel sok autista spektrumú gyermek reagál a legjobban a vizuális tanulási módra, az oktatási alkalmazások nagyon hatékony eszközök lehetnek a koncepciók tanításához. Nem szabad azonban megfeledkeznünk arról, amit a bevezetőben említettünk. Az autista oktatási alkalmazások nem helyettesíthetik az oktatást szülőkkel, tanárokkal, vagy más gyerekekkel játszhatnak. Ennek ellenére az oktatási alkalmazások sok olyan lehetőséget hozhatnak és terjeszthetnek sok gyermek számára, amelyet a hagyományos oktatási módszerek nem tudnak vagy nem fognak eleget hozni. Az oktatási alkalmazások így lebontják az autizmussal küzdő gyermekek egyéb akadályait.