Képzelje el, hogy be akarja íratni gyermekét az iskolába. De öröm helyett félelem van a szemedben, mert ez az egyik fogyatékos ág.

Annak ellenére, hogy arra törekszik, hogy felvegye őt az egészséges kortársak csapatába, tudja, hogy a fogyatékossággal élő gyermekek iskoláinkban nem ugyanazokkal az oktatási lehetőségekkel rendelkeznek. Hozunk 3 novellát az ilyen gyermekekről, akik legyőzték a valós, de képzeletbeli akadályokat is az oktatásuk során.

Vanesska Jankulová, diagnózis: I. típusú diabetes mellitus és lisztérzékenység

Azon kevés gyerekek egyike, akinek volt olyan szerencséje, hogy Novákyban rendszeres általános iskolás lett. Szlovákiában ez azonban inkább egyértelmű kivétel, mint szabály.

Az ígéretes iskolakezdést az ingadozó cukorszint meghiúsította. Vanessky jelenlétéhez tehát szükség volt személyes asszisztensre. A lány édesanyjának, Monika Jankulovának tehát döntést kellett hoznia. Elhagyja a lányát egy hölggyel, aki szinte semmit sem tud a cukorbetegségről, vagy feladja a munkáját? Természetesen megnyerte a lányát, és napi négy órát tölt vele együtt az iskolában önkéntes asszisztensként.

szülőknek

"A probléma az, hogy a tanár nem vállalhat felelősséget a gyermek egészségéért, hacsak nem rendelkezik orvosi képzéssel a környéken. Bár vannak olyan iskolák, ahol ez bizonyos mértékben működik, ezt maga a tanár nagy akarattal és elszántsággal végzi. " magyarázza Monika asszony.

Nagyra értékeli, hogy az iskola vezetése megpróbált segítőt találni Vanesskának, hogy leküzdje hátrányát, de egyelőre a különleges gondozás kizárólag Monika asszony vállán áll. "Tudjuk, hogy nem csak Vanesskával van ilyen probléma, és jó, hogy ezekről az esetekről hangosan beszélnek. Adjunk minden gyermeknek megkülönböztetés nélkül oktatást iskolarendszerünkben. Itt az ideje, hogy az állam megteremtse a feltételeket a hátrányos helyzetű gyermekek egészséges kollektívába való bevonására. A befogadás ne csak illúzió legyen " fejezi be Monika asszony.

Martinka Miškovová, diagnózis: gerinchasadék és hydrocephalus

Születésétől fogva ez a (jó) hiperaktív lány kerekesszéktől függ, és a hydrocephalus miatt enyhe fokú mentális fogyatékosságot diagnosztizáltak nála. A szülők legrosszabb megállapítása az volt, hogy egy kerekesszékben pelenkázott gyermeknek esélye sincs egy általános általános iskolában. Függetlenül attól, hogy reális előfeltételei vannak-e az adott iskolának vagy sem. Martinka így egy speciális általános iskola elkülönített munkahelyén, vagyis a Szociális Szolgáltatások Otthonában találta magát, több vagy több jelentős fogyatékkal élő, nem kommunikációs gyerekek között.

. "Láttuk, hogy a lánya lemaradt, egyre apatikusabb és zárkózottabb volt. Ezért úgy döntöttünk, hogy megkérjük őt, rendelje át azokhoz a gyerekekhez, akikkel képes lesz kommunikálni. Végül sikerült, eleinte csak egy tesztre,„Megemlíti az anyát, Martina Miškovovát.

A legnagyobb akadályt azonban az jelentette, hogy az osztály, ahová a lányát felvették, fent volt. Ezért váltania kellett a férjével, hogy mindig kerekesszékben vigyék ki és vigyék fel a lépcsőn. A következő évre a földszinten kezdett járni, ami jelentősen javította a helyzetet.

"Martinka ma már vidám és boldog kommunikáló lány, szereti a társaságot, társait, tehetsége van a sportoláshoz. Életét a lehető legjobban éli, még a higiéniát is gond nélkül kezeli, amikor iskolás. "Hozzáteszi a gondoskodó anyát.

Maxík Faško, diagnózis: agyi bénulás

Három éves korától kezdve kerekesszékes "barátja" tolószék. Maxík azonban nem adta fel, és ma a besztercebányai Kétkezes iskola ügyes harmadik osztályos tanulója, a klasszikus általános iskola sajátos tanítási módszereket alkalmaz. "Ez az iskola mindenki számára egyedülálló. A gyerekek és a tanárok barátok, tisztelik egymást, a gyermekek nagy szabadságot élveznek a döntéshozatalban, ugyanakkor megtanulják felelősségüket tetteikért, és segítik a gyengéket vagy fogyatékkal élőket. " felfedi Radka Faško Gasperová édesanyát, aki számára Maxík számára az a legfontosabb, hogy megtanulja az önellátást és teljes mértékben ki tudja fejleszteni a benne rejlő lehetőségeket.

Maxíknak megvan a személyes asszisztense, aki úgymond a lába, ezért főleg fizikailag segíti. A tanárok és osztálytársak egészségesnek tartják és mindenben támogatják.

"Nagyon szeretik, bevonják minden közös tevékenységbe, és teljes mértékben fejlesztik képességeit és függetlenségét. Nekünk, szülőknek az a fontos, hogy a fiunk boldog legyen, és a nagy hátrány ellenére sem érzi magát alacsonyabbrendűnek. " felfedi Radek asszony, és hozzáteszi, hogy osztálytársai néha összekötik a lábukat egy sportjáték során, hogy ne legyenek előnyben vele szemben.

A gyermekek bevonása kiegyensúlyozott esélyt jelent az oktatásra

A fogyatékossággal élő gyermekek befogadó oktatásának és integrációjának útján hiányzik a támogatás más szakemberek - asszisztensek, gyógypedagógusok, szociális pedagógusok, iskolapszichológusok és tanársegédek - formájában.

Az inkluzív oktatás modelljének bevezetése támogathatja az oktatási rendszer egészének funkcionalitásának javítását. Az Operában zajló jótékonysági bál a Szlovákia Gyermekeiért Alapítvány és a Szlovákia Gyermekeiért Koalícióval együttműködve szintén ezzel a kérdéssel foglalkozik.

"Meg kell tanulnunk, hogyan lehet legyőzni az akadályokat. És nem csak a fizikai akadályok, például a lift hiánya, amelyet gyakran elkötelezett szülőnek vagy tanárnak kell kicserélnie. Meg kell tanulnunk legyőzni a láthatatlan akadályokat is, azokat, amelyek a gyermekek, a tanárok, a szülők fejében vannak. Akadályok, amelyek alátámasztják azt a mítoszt, miszerint a hátrányos helyzetű gyermekek nem egészségesek, mert nem lennének képesek megbirkózni vagy lelassítani osztálytársaikat. A ma már ismert mítoszok nem igazak. " állítja Ondrej Gallo, a Szlovák Gyermekek Alapítványának adminisztrátora.

Szavait Andrea Cocherová, az opera báljának rendezője egészíti ki: "Sokan el sem tudják képzelni, mit kell átélniük ezeknek a gyerekeknek és szüleiknek a megfelelő oktatás felé. Hangosan kell beszélnünk erről a témáról, és mindenekelőtt sürgősen foglalkoznunk kell vele - társadalmunk minden szintjén. "