Központunkban az óvodai előkészítés történhet egyénileg vagy csoportosan. Különböző tevékenységek révén felkészítjük a gyerekeket a kötelező iskolai oktatás zökkenőmentes megkezdésére. Vonzó anyaggal dolgozunk, játékokat oktatunk a gyerekekre, és felkeltjük érdeklődésüket az iskolai feladatok iránt. Van tapasztalatunk az előre kiképzett gyermekek fejlesztéséről, valamint a kötelező iskolába járás elhalasztásával rendelkező gyermekekről. Számos olyan programot kínálunk Önnek, amelyeket egy óvodás gyermek fejlesztésére terveztek. Készíthetünk egy "személyre szabott" fejlesztési programot is gyermeke számára. Ez a fajta program közvetlenül arra a területre összpontosít, amelyet a gyermekben a leginkább fejleszteni kell. Központunkkal való együttműködés többféle modellje közül választhat, attól függően, hogy otthon szeretne-e dolgozni a gyermekkel, vagy szeretné, ha velünk együtt fejlesztenénk gyermekét.

óvodai

Az alábbi szövegben szeretnénk tájékoztatni Önt arról, hogy egy „érett” pályakezdőnek hogyan kell működnie több fejlődési szempontból, és mit kellene tudnia csinálni önök, „felnőttek” segítsége nélkül.

Ha kérdése van a leendő pályakezdő képzésével kapcsolatban, forduljon hozzánk bizalommal az [email protected] címen

Az iskolába lépés a gyermek számára új fejlődési mérföldkő. Döntő életváltásnak tekinthetjük. Élete gyökeresen megváltozik a gondtalan játékok időszakától az első komoly feladataiig. Az óvodai időszakban meghatározó játéktevékenység háttérbe szorult, és az oktatási tevékenység kerül előtérbe. Az élet szilárdan szervezett, és az egyéni tevékenységeknek rendszeres és összefüggő ritmusuk van. Ezért nagyon fontos ezt a lépést helyesen időzíteni, és szem előtt tartani, hogy a korai iskolaelhagyás hátrányosan befolyásolhatja a gyermek teljes iskolalátogatását.

Az első osztályba lépésre való felkészültséget több tényező is befolyásolja a gyermekben, amelyek ezekből fakadnak belső én külső fejlesztésének feltételei. A belső felkészültség a gyermek veleszületett hajlamától függ. A külső felkészültség alatt nemcsak a gyermek iskolai érdeklődését értjük, hanem az optimális nevelési tevékenységet a családban, a megfelelő körülményeket és az óvodai ösztönző környezetet is. Így az iskolai érettséget nemcsak a szervezet biológiai érettségének, hanem a mentális, érzelmi és társadalmi kompetencia bizonyos szintjének is értjük. Az iskolába lépés előtt tanácsos felmérni a gyermek általános szintjét, vagyis azt, hogy mennyire előrehaladott a sikeres kezdéshez. Minden gyermek esetében az érettségi időszak nagyon egyedi. A legtöbb gyermek hatéves korában készen áll az iskolára. Ez a kor azonban nem mindig lehet meghatározó. Néhány gyermek hamarabb idősebb, mások később.

1. VEK

A mi körülményeink között van egy korhatár az iskolába belépő gyermek számára, aki 6 éves koráig, szeptember 1-ig. Minden olyan gyermeket, aki megfelel ennek a feltételnek, be kell írnia az iskolába egy adott évben. A kötelező iskolalátogatás elhalasztása esetén a szülő ezt kérheti (pszichológus, orvos, óvónő kezdeményezésére). Megteheti, ha gyermekét iskolába írja, a tavaszi hónapokban is (ami optimális). Korai képzésre történő jelentkezéskor (ha a gyermek szeptember 1. után és a naptári év végéig született) kötelező a gyermek pszichológiai vizsgálata.

2. TEST ÉS EGÉSZSÉGÜGY

A fizikai fejlődés szempontjait orvos - gyermekorvos értékeli. Ebben a korban a test átalakul ("a test szerkezetének első átalakulása"): a gyermek zsírrétege elveszik az izmok rovására, megváltoznak a testarányok: a test megnyúlik, a végtagok meghosszabbodnak, a törzs szűkül, a test mérete a fej a testhez képest csökken. A motoros irányítás és általában a test változásai szorosan összefüggenek a test szerkezetének átalakulásával az iskolába lépés idején. Egy kisgyermek rosszul koordinált mozgása hatéves kora körül kezd jelentősen megváltozni. A gyermek jobban képes a kicsi és simább mozgások területén, jobban koordinálja az automatikus és önkéntes mozgásokat. Arckifejezése és más arckifejezése is kontrolláltabb és érettebb.

Érett gyermek:

  • képes cipzárral ellátni, gombokat, cipőt fűzni, önállóan enni és működtetni a WC-t,
  • "ügyes" ujjaival rendelkezik, ollóval vághat, tompa tűvel varrhat, fonálgyöngyökkel és egyéb kézi ügyességet igénylő tevékenységeket irányíthat,
  • képes elkapni és dobni egy nagy labdát,
  • jó egyensúlyt tart fenn, ha falon jár,
  • tud ugrani,
  • egyik lábára tud ugrani,
  • nem indokolatlanul nyugtalan vagy apatikus,
  • bal kézzel a fejen át a jobb fülig ér, és fordítva.

3. Pszichikai érettség

A gyermek mentális érettsége szempontjából jelentős inger oktatási környezetét, és nagyon fontos megbecsülni annak mértékét. Az inger elégtelen vagy túl magas szintje (a gyermek úgynevezett előimulációja) nem megfelelő. Ebben az időszakban a gyermeknek nemcsak játékok, hanem rajzeszközök, gyurma, rejtvények, könyvek stb. A gyermeknek biztonságban kell éreznie magát a családban. Észreveszi a férfi és a női szerepeket, megtanulja a proszociális viselkedést.

A mentális érettség szempontjából érettség a következő területeken:

ÉSZLELÉS

Érett gyermek:

  • a gyermek képes elválasztani a részeket az észlelt egésztől, és újra összeszerelni tőlük az egészet,
  • ismeri a színeket és meg tudja nevezni őket,
  • ismeri a formákat és meg tudja nevezni őket,
  • meg tudja különböztetni az azonos és hasonló, tükörbe fordított alakzatokat,
  • felismeri a szó első és utolsó magánhangzót, meg tudja nevezni azokat a szavakat, amelyek ugyanazzal a magánhangzóval kezdődnek,
  • meg tudja különböztetni ugyanazt és a különböző szótagokat, mint például a truf - traf, nyvl - nydl, és a kecske - bőr, fegyver - szavakat a kapuktól, ülő - ülő…,
  • tapsolhat egy szót a szótagokon, amikor megmutatja neki, hogyan kell csinálni.

GRAFOMOTORIKA

Érett gyermek:

  • a rajz már hűbben tükrözi a tényt,
  • a gyermek képes egyszerű sablont rajzolni,
  • meg tudja rajzolni az összes karaktert,
  • a ceruza fogása csőrös,
  • rajzoláskor laza ízületei vannak a kezének, amellyel rajzol, váll, könyök, csukló,
  • egyik kezét részesíti előnyben rajzoláskor,
  • úgy tud rajzolni, hogy a vonalak szilárdak és rendületlenek legyenek,
  • kivághat egy egyszerű alakot az előre megrajzolt vonalnak megfelelően.

SZELLEMI TUDÁS

Érett gyermek:

  • Az analitikus gondolkodásra kezd támaszkodni,
  • jobban felismeri a hasonlóságokat és különbségeket,
  • kezdi megérteni a kapcsolatokat és összefüggéseket, az okot és a következményt,
  • ismeri a nevét és vezetéknevét, címét, ismeri a színeket és meg tudja nevezni őket, megkülönbözteti az alapalakokat, méreteket, méreteket,
  • vezérli a gyermekek mondókáit és dalait,
  • tudja mikor, tegnap, holnap mikor ismeri az évszakokat,
  • eléri a matematikai ötletek bizonyos szintjét (a mennyiség, méret, sorrend felismerése, az objektumok "ötig" számlálása),
  • tájékozódni tud az űrben, tudja, hol van "elöl", "hátul", "fent", "lent", "jobb", "bal", "elöl", "mögött", "alul", "mellett" …,
  • felismeri a szóbeli különbségeket, pl .: magas - alacsony, sok - kevés, minden - semmi, gyorsan - gyorsabban - leggyorsabban, jobbra - balra, elöl - hátul,
  • maga felé mutat, ami a jobb és a bal keze.

Érett gyermek:

  • agrammatizmus nélkül mondatokban és egyszerű mondatokban tudja elmondani tapasztalatait,
  • beszéde világos, minden hangot ki tud mondani (az artikulációs esetlenséget ki kell javítani az iskolába lépés előtt),
  • képes rövid szót kiejteni önmagában,
  • képes elmesélni és megérteni egy novella tartalmát,
  • gazdagabb szókincse van,
  • fejlett 5-6 szavas mondatokban fejeződik ki,
  • ismeretlen szavakat kér,
  • meg tudja mondani a mese tartalmát vagy azt, amit a nap folyamán tett,
  • nem beszél zsírosan, nem botlik.

MUNKATÉRET

Érett gyermek:

  • a gyermek meg tudja különböztetni a játékot a kötelességtől,
  • megpróbálja teljesíteni és teljesíteni a kijelölt feladatot, valami új nem indul el folyamatosan, nem menekül el, akadályok ellenére szeretné befejezni a tevékenységet,
  • ésszerű pszichomotoros tempóval rendelkezik,
  • öltözni és önállóan viselni tudja,
  • gombokat és húrokat köthet,
  • önállóan fogyasztható és a WC-n tálalható.

EMLÉKEZÉS ÉS FIGYELEM

Érett gyermek:

  • 15-20 percig tud koncentrálni az aktivitásra, és nem zavarhatja meg,
  • képes irányítani impulzusait és gyors ötleteit, "elgondolkodik" azon, mit fog mondani vagy tenni,
  • képes megjegyezni egy 7-8 szóból álló mondatot és megismételni.

4. Érzelmi és társadalmi érettség

Az iskolai siker előfeltétele az is érzelmi stabilitás. A gyermeknek ellenállónak kell lennie a frusztrációval szemben, és képesnek kell lennie elfogadni az esetleges kudarcokat. A túlzott érzékenység könnyen elvonja a gyermek figyelmét. A félelem, a feszültség és a félelem csökkenti teljesítményét. Az érzelmi érettség is szerves része társadalmi érettség. A gyermeknek képesnek kell lennie arra, hogy több órán keresztül elváljon az anyától vagy más közeli embertől, és alávetse magát egy idegen személy - egy tanár - hatóságának. Nagyobb problémák nélkül kell megszoknia az új környezetet és embereket (nem sír, nem bújik a szülei mögé, nem menekül). A gyermek iskolába történő megfelelő adaptálásának feltétele az a képesség, hogy beilleszkedjen a társak csoportjába, akiket megfelelően adaptálni és figyelembe kell venni. Ebben a korban a gyermeknek nem szabad félénknek, sírósnak vagy agresszívnek lennie a gyermekek körében, a gyerekekkel való vitákat már többnyire csata, veszekedés és dac nélkül kell megoldani.

Érett gyermek:

  • népszerű, nincs agresszív vagy szenvedő hozzáállása, amikor nehézségekbe ütközik, más gyerekek elfogadják,
  • képes megosztani másokkal,
  • hajlandó otthon segíteni és egyszerű feladatokat ellátni,
  • örül, ha kis baráti társaságban játszik,
  • gondoskodni tud személyes szükségleteiről, megmoshatja és megtörölheti a kezét,
  • ha új tevékenységet kínál neki, akkor hajlandó csatlakozni,
  • ha utasításokat kap, hajlandó elfogadni azokat.