Manapság gyakran találkozunk olyan gyerekekkel, akiknek az olvasása és írása nem olyan egyszerű, mint azt várnánk vagy elképzelnénk. Ez nem mindig diszlexia vagy diszgráfia. Az olvasás és az írás, vagyis a verbális és az írásbeli kifejezés nagyon szorosan kapcsolódik egymáshoz. Néha a gyermek gyakran hibázik a diktálás során, nem használ írásjeleket, nem különbözteti meg a rövid-hosszú hangokat, elfelejt szünetet tartani a szavak között, vagy akár kihagy néhány szót vagy betűt. Máskor a gyermek verbális kifejezése lényegesen magasabb szinten van, mint az írott.

Nagyon gyakran találkozunk azzal, hogy az olvasási arány túl lassú, nem éri el a társak szintjét. Az ilyen gyerekek nem spontán ülnek a könyv mellett. Éppen ellenkezőleg, nem hajlandók olvasni, ez túl nagy erőfeszítést jelent számukra. A kérdés az, hogy mi állhat az ilyen nehézségek hátterében. Ha nem rendelkeznek megfelelő minőségű hallási feldolgozással, és így az egyes frekvenciák, amelyekből a hangok összeállnak, nem különböztetik meg és nem rögzítik őket elég pontosan, akkor nagy valószínűséggel az olvasásukat és az írásukat is befolyásolja.

Ha a gyermeknél diszlexiát diagnosztizáltak, akkor a gyermek problémája kissé összetettebbnek tűnik.

diszlexiás gyermekeknek

A diszlexia biológiailag kondicionált rendellenesség, amely olvasási képtelenségben vagy nagyon nehézkes olvasásban nyilvánul meg. Főleg a lakosság fiatalabb rétegét érinti.

A diszlexia olyan sajátos rendellenesség, amely abban rejlik, hogy képtelen megtanulni olvasni, annak ellenére, hogy a gyermek rendszeres oktatási útmutatást kap, valamint megfelelő intelligenciával és szociokulturális lehetőségekkel rendelkezik. A fenti tényeken túl Zelinková (1994) megemlíti azt a feltételt is, hogy a gyermeknek ne legyen látás- vagy halláskárosodása. A diszlexia súlyos, biológiailag feltételezett tanulási fogyatékosság, és ez a leggyakoribb fogyatékosság az európai országokban (az általános iskolások 4-8% -a).

A leggyakoribb problémák

A JIAS program alkalmas Önnek vagy gyermekének?
Töltse ki az alábbi kérdőívet, és a kapott információk alapján válaszolunk erre a kérdésre.

  • A diszlexiás okos és okos gyermek, de olvasási teljesítménye mélyen az átlag alatt van, és éppen ellenkezőleg, matematikai teljesítménye általában jóval meghaladja az olvasás teljesítményét (néha két vagy három fokos különbség van az értékelésben).
  • A diszlexiás nyugtalan, csökkent koncentrálóképességű, és nehezen tud koncentrálni.
  • Csak rövid ideig folytathat meghatározott tevékenységeket.
  • Jobb-bal orientációs rendellenességei vannak, ill. tájékozódás a térben.
  • Nehezen reprodukálja a ritmust.
  • Jelentősen csökkent olvasási sebességgel rendelkezik (nem éri el a 60-70 szót/perc). 1. évfolyam hallgatójára nem vonatkozik.
  • Nagy az olvasási hibája, ill. nem tudja miről olvas (tartalom)
  • Csökkent az olvasási minőség (helyesírás, lehetőleg szótag)

Ez az összes információ, amelyet tudunk azokról a szakértőkről, akik szinte naponta találkoznak ezekkel a gyerekekkel. De nézzük meg a diszlexia problémáját kissé tágabb perspektívából.

A hallás szintézise és elemzése károsodott. Pontos frekvencia-diszkrimináció történik a szonikus rezgés első 40 milliszekunduma alatt. A diszlexiás gyermekeknek gyakran több időre van szükségük a hallási ingerek feldolgozásához. Az auditív információk feldolgozásának három nagyon fontos aspektusa van:

  • pontos időzítés
  • frekvencia
  • hangerő

A diszlexiás gyermekeknek általában egy vagy több ilyen szempontból van problémájuk.

Frekvencia

A frekvencia alapvetően a másodpercenkénti rezgések száma. Az emberi beszéd általában 250 Hz és 8000 Hz között mozog, 340 m/s sebességgel, mivel a beszéd átviteli sebessége különböző körülmények között eltérő. A csendesebbhez képest zajosabb környezetben a beszédhang átvitele eltér.

A diszlexiában szenvedő gyermekek gyakran érzékenyebbek az alacsonyabb frekvenciák területén, ami a környezeti hangok, a hiperaktivitás, a koncentráció zavart okozta könnyű figyelemelterelést eredményezi. A nagyobb zaj zavarja őket, és paradox módon verbális kifejezésük általában hangosabb. A jelentéktelen hangingereket nehéz kiszorítani a lényegesektől, ez pedig elveti a figyelmet, mert a környezetünk összes közös hangja e frekvencia tartományában van. Több hangot hallanak és érzékelnek, mint amennyire kívánatos lenne. Például sokszor intenzívebben hallják, ahogy valaki az ajtó mögötti folyosón lépeget, a gyerekek a hátsó padokban suttognak, még mindig látható repülőgép van, a mellékosztályban mobiltelefon csörög, stb. Mindezek a hangok bizonyos rezgéseket hoznak létre, és ezek a gyerekek mindent érzékelnek, és nem tudják kiszűrni.

A diszlexiás és beszédzavarral küzdő gyermekek sajátossága, hogy gyakran csökkent képességük van a hangok megkülönböztetésére 3000Hz frekvencián, ami nagyon fontos és fontos frekvencia a legtöbb hang, azaz a nyelv és a beszéd szempontjából.

Hangerő

A hangerő más szavakkal a hangnyomás változását jelenti. Amikor mondunk valamit, a levegő megváltoztatja a hang nyomását, és vagy a környezet növeli vagy csökkenti. Minél nagyobb a nyomás, annál erősebb a hang.

A nyomás megváltoztatásának hatása az emberi fülre sokkal nagyobb, mint azt észlelhetjük. A normál hang 50dB körül van. Az egészséges fül körülbelül 140 dB-nél fájdalmat érez. A 120dB egy olyan határ, amely általában még nem fájdalmas, de ezt már kellemetlenül érzékeljük. Néhány gyermek (azonban akiknek enyhe és súlyosabb érzékelési zavara van, de azok is, akik jelentősen érzékenyek) már 70dB-on éreznek fájdalmat, ami természetesen egyáltalán nem helyes. Gyerekek, akik kerülik a zajt, bedugják a fülüket, pánikállapotba kerülnek, befolyásolják, hirtelen sírási és szorongási állapotokat okoznak. Nem mindig kell viselkedési problémának lennie, hanem elsősorban testi fájdalmat éreznek. Ebben az esetben a fájdalomküszöbük alacsonyabb a normálnál.

Mint láthatjuk, a diszlexia problémája szorosan kapcsolódhat a hallási információ feldolgozásához. Késleltethető, pontatlan, gyengülhet. A JIAS módszer eredményeként javul a koncentráció és a megértés, és az információk feldolgozása sokkal gyorsabb. Így a gyermek már nem érzi úgy, hogy "elárasztja" az az információmennyiség, amelyet nem tud hatékonyan és gyorsan feldolgozni. Több információt képes egyszerre feldolgozni, ami jelentősen javítja az olvasást és az írást, mert a szavak audioelemzése már nem jelent olyan jelentős problémát.

Ha biztos akar lenni abban, hogy a JIAS módszer hasznos lehet-e Ön vagy gyermeke számára, töltse ki a kérdőívet, és mi kapcsolatba lépünk Önnel.