Dokumentumok ajánlása

oktatás

Kivételesen intellektuálisan tehetséges gyermekek azonosítása és gyakorlati megvalósítása az óvodában

PhDr. Jitka Fořtíková, Ph.D., Prágai Ajándékközpont • Jogszabályban meghatározott gondozási lehetőségek - gyorsulás, gazdagítás, egyéni oktatási terv • Hogyan lehet megismerni egy tehetséges gyermeket óvodáskorban • Mikor lehet mérni a mentális képességeket • Mit kell biztosítani a tehetséges gyermek jó működéséhez az óvodában • Alkalmas tevékenységek a tehetséges óvodások számára Mindenkinek van tehetséges tehetsége

Doc. PhDr. Vladimír Dočkal, CSc., Pozsonyi Gyermekpszichológiai és Patopszichológiai Kutatóintézet • • • •

Egy kis történelem Tehetséges tehetséges gyermekek fejlődése Az óvodás korú tehetségek gondozása

Az értelmi tehetségű gyermekek oktatási programja az általános iskola első évében

PhDr. Jana Jurášková, Ph.D. Mgr. Martina Matychova, Ph.D. Értelmi tehetségű tanulók középiskolája CENADA, Pozsony • • • • •

A projekt háttere A tanulók a bevezetõ években A bevezetõ évek diagnosztikai funkciói A problémás megnyilvánulásokkal rendelkezõ gyermekek gondozása A projekt elsõ tapasztalatai

Mensa és tehetséggondozás

Ing. Tomáš Blumenstein, a Mensa ČR elnöke • • • •

Mi a Mensa? IQ tesztek Mensa Mensa tevékenységek tehetséges gyermekek számára

Óvodai nevelés a jelenlegi óvoda körülményei között Doc. PhDr. Eva Šmelová, Ph.D., Pdf UP Olomouc • Bevezetés • Az oktatáspolitikai célok teljesítése a Cseh Köztársaságban • Következtetés

Kedves Šumperk-i konferencia résztvevői, minden egyén memóriakapacitásának megvan a maga határa, ezért nyitja meg ezt a gyűjteményt, amely a 2011. június 23-i, Šumperk-i nemzetközi konferencián bemutatott előadásokat tartalmazza. A gyűjtemény képzeletbeli pont egy kétéves projekt mögött a Comenius Regio "Path to Success" keretében, amelyre 2009.08.01 és 2011.07.31 között került sor. A projekt középpontjában a kivételesen tehetséges gyermekek óvodai szisztematikus támogatása és oktatása állt, szemináriumok, műhelyek, interaktív műhelyek és munkabeszélések lebonyolításával a kivételesen tehetséges gyermekek és tanulók oktatásával foglalkozó tanárok számára. PaedDr. Hana Kolaříková projektkoordinátor

A vastag vonal az "átlagember" tehetségének fejlődését jelenti. A gyermek teljesítményének értékelésekor szembesítjük őket az ezen a görbén található átlagértékekkel. Ha a teljesítményei lényegesen magasabbak, mint a korára jellemző átlag, akkor tehetségesnek (vékony vonal) tekintjük, ha jelentősen alacsonyabbak, akkor átlag alattinak tekintjük a retardáltaknak (vékony szaggatott vonal). Azonban egy mérésre támaszkodni nagyon kockázatos - az egyes gyermekek fejlődési görbéinek nem kell az 1. ábrán látható módon futniuk, vagyis átlagosan átlag felett vagy átlag alatt az egész életen át.

ÁBRA. 1. Tehetséges (átlagos) és átlag alatti személyek tehetségének (teljesítményének) fejlesztése 16

ÁBRA. 2. A tehetséggondozás egyéb típusai

WECHSLER, D. 2006. WISC-IIISK. Wechsler intelligencia skálája a gyermekek számára. A szlovák változat szerzői: V. Dočkal, E. Kretová, B. Kundrátová, B. Sedlačová, M. Tesař. Prága: Hogrefe- Testcentrum. Törvény. 245/2008. Sz. a nevelésről és oktatásról (iskolai törvény) és egyes törvények módosításáról, annak módosított formájában. ZIEGLER, A., HELLER, K. A. 2000. A tehetség fogalma metaelméleti szempontból. In: HELLER, K. A. et al. (Szerk.): A tehetség és tehetség nemzetközi kézikönyve. Második kiadás. Amszterdam; Lausanne; New York; Oxford; Shannon; Szingapúr; Tokió: Elsevier.

JURÁŠKOVÁ, J., MÁTYCHOVÁ, M. (2010): Értelmileg tehetségesek oktatása - a gyógypedagógia része. A III. nemzetközi gyógypedagógiai konferencia. A gyógypedagógiai trendek és új kihívások. Pozsony: IRIS. ISBN978-80-89238-36-1. WEBB, T.J. - A, EMEND, E.R. - WEBB, N.E. - GOERSS, J. - BELJAN, P. - OLENCHAK, F.R. (2004): A tehetséges gyermekek és felnőttek téves diagnózisa és kettős diagnózisa. Scottsdale: Nagy potenciális sajtó. ISBN 0-910707-64-2.

Diplomamunkájában (2010) Kretková azon kiválasztott fogalmak elemzésével foglalkozott, amelyekkel a FEP PV (2004) dolgozik. Példa: Koncepcióelemzés: a FEP PV (2004) oktatási céljai: az oktatási célokat négy kategóriába sorolja, ezek a következők: • • • •

keretcélok, kulcskompetenciák, részcélok, részleges (várható) kimenetek.

Kézikönyv a SEP PV elkészítéséhez (2005): • • • •

irány a tanár számára, integrált egységek része, cél, szándék, kimenet, eredmény, a célok megfogalmazása képezi az oktatási ajánlat irányát.