AZ AZ ISKOLA, AMELY ÉRT
Közép-európai Alapítvány a Árva Egyesület együttműködésben Slovnaft 2007. április 5-én hirdetett pályázatot a projektre
"Iskola, amely azt azt hiszi " .
56 általános iskola és gimnázium válaszolt a felhívásra. Minden régióhoz csak egy modelliskolát választottak ki, amelyet kiképeznek, majd később a régió többi iskoláját képezik.
A következő nyolc iskolát választották ki:
ZŠ, Vančurova, Nagyszombat (Nagyszombat)
ZŠ, Karloveská 61, Pozsony (Pozsonyi kerület)
ZŠ, Devínska, Nové Zámky (Nyitra régió)
ZŠ, Štúrova, Myjava (Trencséni régió)
ZŠ, Limbová, Zsolna (Zsolnai kerület)
ZŠ J.G.Tajovského, Besztercebánya (Besztercebányai kerület)
ZŠ, Lipany (Eperjesi kerület)
ZŠ, Budimír (Kassa régió)
Az új projekt célja a passzív tanulás ördögi körének "megtörése", és képzett tanárok és Szlovákia minden régiójában létrehozott modelliskola-hálózat révén a hallgatók önálló és kritikus gondolkodásra, önbizalomra törekvő alkotásra és a saját véleményük és képességük, hogy megvitassák azt. A projekt fő célja a hallgatók megtanítása, ahelyett, hogy passzívan megjegyeznék a nagy mennyiségű tananyagot, amelyet gyorsan elfelejtenek, aktív információszerzésre, a helyes feldolgozásra és a gyakorlatban történő felhasználásra. A projekt innovatív módszereket kínál a tanároknak e cél elérése érdekében.
Vagyis vagyok. Tanár vagyok, azt hiszem. Gondolkodó tanár vagyok, és erre vezetem a hallgatóimat is. Ez a szelleme a tanáraink 2007. október 12–13-i második találkozójának, amikor egy 2 napos workshop keretében megismerkedtek más innovatív tanulási módszerekkel, amelynek a tanulókat önálló tanuláshoz és gondolkodáshoz, alkotáshoz és megalapozáshoz kell vezetniük. érdekes kérdéseket feltenni, saját véleményt nyilvánítani. A tanítást minden bizonnyal gazdagítja a cinquain, amely játékosan vezeti a gyerekeket az egyes tantárgyak órájának különböző szakaszaiba.
lövöldözés, ölés, haldoklás
Nagyon hosszúak, kegyetlenek voltak.
csúnya és erkölcstelen
dolgozni, megtéveszteni, megölni
Nagyon erőszakos volt, undorító.
A 6.B tanuló versenyszerűen mutatta be az őstörténetről szóló projektjét.
Rajz segítséggel - párban dolgozzon a 3. évben
Az iskola, amire gondol, az iskola. Tanáraink erről meggyőződtek a 4. ülésen, 2008. február 15–16-án, amikor elsajátították a kooperatív tanulás különböző formáit. Tanításunk nagy része az együttműködés sikerén alapul. Másokkal együtt többet tehetünk és elérhetünk, mint egyedül. Még a gyerekek is akkor tanulnak a legjobban, ha hozzáférnek a körülöttük lévő emberek kreatív cselekedeteihez. "Amit egy gyerek ma másokkal együttműködve megtehet, azt holnap egyedül is megteheti." (Vigotszkij)
Rotációs áttekintés hatról a görög kultúra témájában.
HOGYAN SZERETÜNK ?
Ebben a tanévben tanáraink és velük próbáljuk kicsit másképp tanítani. Hogy érdekes és játékos legyen számunkra, diákok számára.
Például szlovák nyelven csoportosan játszunk Bingóval, vagy az Ember ne haragudj párban játékot. Kiválasztott szavakat gyakoroljuk mindkettőn. Szabad írásunk is van, lejegyezzük azokat az ötleteket, amelyek egy adott témában jutnak eszünkbe. Vagy saját fantáziánk szerint dolgozunk ki egy olvasott történetet, meséket vagy verseket találunk ki.
Matematikában szeretem a Bingót nagy és kis szorzókkal. A korai közösségek is különbözőek. Mondom, amit látok a táblára festve, és egy osztálytársam csak a segítségemre rajzol. Vagy csoportokra osztjuk, és előállunk egy géppel. Aztán megmutatjuk, és osztálytársaink kitalálják, mi az. Emberi gépnek hívják. Még mindig a Guess mit gondolok és más játékokat játszunk.
Amit a gazdagodásban élvezek a legjobban. Amikor utoljára matrózokról és felfedezőkről beszéltünk, meg kellett írnunk, amit tudunk Kolumbusz Kristófról. Tetszik ez a tanítás.
Samko Maixner, 3.C és osztálytársai véleménye
Štefánik Adrián
Az SJ-nél Bingót készítettünk a kiválasztott szavakon, és ez tetszett. Csak néhányszor nyertem, de nem bánom. A reggeli közösségen keresztül Bingót játszottunk, képek, emberi gépek, Találd meg, mire gondolok, kézművesség és rajz a segítség szerint. A tudományban többnyire csoportosan végeztünk kísérleteket. Félig tetszett a csoportos plakátmunka az előadással.A honismereten játékokat készítettünk a világ oldalainak meghatározásával és saját iránytűt készítettünk. Alapvetően minden tetszett.
Adrián Vrbovský
A rajz a segítség szerint tetszett a legjobban. Nagyon szórakoztató volt. Élvezem a rajzolást, főleg, ha a segítség szerint rajzolok. Akkor még mindig szeretem a csoportos plakátokat. Néha a csoportban nem tudunk megegyezni abban, hogy mi és hogyan legyen. Nem lehet összehasonlítani egy normál órával. Ez sokkal szórakoztatóbb, és a csoportos munkát szeretem a legjobban. Szeretek az emberi gépet is játszani. Nagyon szórakoztató, és megtudjuk, hogyan használhatjuk a fantáziánkat. Ezeket a játékokat nem lehet összehasonlítani a tanítással.
Samko Ďurinský
Különösen szeretem a közösségi játékokat. Játszunk ott, például: emberi gép, bingó, kitalálom, mire gondolok, rajzolok a segítség alapján. Szeretem a tudományt, amikor kísérleteket végezünk vagy csoportos plakátot készítünk. Vannak jó játékok a világ oldalainak meghatározásával a honismeretben, szlovákul szeretem a bingót, az "ember" válogatott szavakkal, szabad írás, történet kidolgozása a saját képzeletem szerint. Szeretem a Bingót matematikából, vannak jó jelenetek angolul, az üzleti életben. A musical azért jó, mert különféle hangszereket készítünk ott.
Anetka Jarošková
Szeretem ezeket a leckeinket, mert jobb játszani és megismerni a kiválasztott szavakat, vagy megismételni a matematikát a játék során. Mindenféle módon játszunk a közösségekben, például néha meg kell változtatnunk a véleményünket egy géppel kapcsolatban, majd megmutatnunk neki, és másoknak meg kell tippelniük, hogy ez milyen gép. Játszottunk még Bingót, Találd ki, mit gondolok, Kézművességet és Rajzot a Segítség által. Kísérleteket, különféle plakátmunkákat és prezentációkat végezünk a tudományban. Verseket írunk szlovákul, válogatott szavakkal játszunk stb.
Katka Labancová
A korai közösségekben különböző dolgokat csinálunk, például gépeket készítünk magunkból, Bingót játszunk, állatképek alapján keressük tulajdonságainkat, kitalálom, mire gondolok, kézműveskedünk, rajzolunk a segítség alapján. Tetszik mindez. Olyan kísérleteket végezünk a tudományban, amelyek nagyon tetszenek. Nem kell újra csoportos előadásokkal dolgoznom. Szeretem a honismereti játékokat, vagy a gazdagodást, amikor iránytűt készítettünk. Szeretem a szlovákot, ott csinálunk Bingót, embert és szabad írást. Jobbak azok a leckék, amelyeken játszunk.
Viki Komorníková
Legendák Sitna alatt - dramatizálás
Miután elolvastuk Jákef Horák könyvét, úgy döntöttünk, hogy kicsit másképp beszélünk a könyvről. Játsszon jeleneteket a legendából. Csoportokra oszlunk. Mindegyik kiválasztott és dramatizált egy-egy legenda-részletet, a többiek feladata az volt, hogy kitaláljuk a jelmagyarázat szereplőit és nevét. És természetesen annak megmondása, hogy a csoportnak sikerült-e hitelesen ábrázolni a hírnevet. Néha még azon is elgondolkodtunk, hogy az előadás megfelel-e a könyvben leírtaknak. Végül megegyeztünk abban, hogy mindenkinek sikerült, szórakoztató volt a lecke. Nemcsak az olvasással voltunk elégedettek, hanem a mozgalomtól is/a tündérek még táncoltak is/és ez jó volt.
Amikor a hangos olvasás hetében a második osztályosokat felolvasták a második osztályosok, mi sem tartózkodtunk irodalomórákon. Közvetett módon vettünk részt a versenyen azzal, hogy kedvenc könyvünket közvetlenül az osztályba vittük. Osztályunk térben változott. Körbe ültünk, és 20 perc csendes olvasás különféle műfajokba sodort bennünket, amelyekből nem tudtunk elszakadni. Az előadás során megtudtuk, miért hozott Peter egy mesekönyvet, amely a szívéhez nőtt és azzal töltötte gyermekkorát, mivel Matúš szereti az enciklopédiát lapozni, mert új információkat szerez belőle, milyen könyveket kölcsönözünk lányok szeret romantikus és lányregényeket és novellákat olvasni, aki szereti és nem szereti olvasni a Harry Pottert vagy a Gyűrűk ura című filmet. Volt olyan is, aki elfelejtette a könyvet és vitatkozott, de esélyük sem volt, mert Mr. a tanár viszont csak néhány könyvhöz vezette őket, amelyről beszéltek. Beszéltünk a kötelező olvasmányról is. Szerintem az olvasás nem olyan unalmas, mint egyesek szerint. Épp ellenkezőleg, szórakoztató. De csak akkor, ha a könyv érdekes és közel áll hozzánk a szereplőkben és a történetben.
Natália Hlavnová, 8.B
A SZÜLŐ VÉLEMÉNYE: AZ IRODALMI TEÁHÁZBAN
Nagyon tetszett a gyermekek munkájának bemutatása, akik először léptek kapcsolatba más emberekkel a
szülők, akik előtt valami saját dolgot kellett elolvasniuk - ez más, mint verset mondani vagy énekelni. Jó felkészülés az évszámok megvédésére. Bizonyára ők is szép benyomást tettek, és hasonló alkalommal "profik" lesznek.
A SZOLGÁLTATÁS ÓRÁJÁN - BRAISTORMING
Egy órányi stílusunk volt, eltér a többitől. P vett egy kis tudományt, de megtanultuk, hogyan kell belőle tanulni. A téma merész volt. A leckét három részre osztották:
Amit már tudunk a pingvinekről.
Milyen újat tanultam a pingvinekről olvasott szövegből.
Mit szeretnék még tudni?
Amikor fokozatosan elolvastuk, mit tudunk a pingvinekről, és felírjuk a táblára, azt tapasztaltuk, hogy nagyon sok van belőle. Amit én nem tudtam, azt mások is tudták. Aztán olvastam a pingvinekről, és csak azt soroltam fel, amit még nem tudtam. Az utolsó feladat volt a legkönnyebb, mert házi feladatként kaptuk meg. Megtaláltam a kérdésemet az interneten, és egy jegyzetfüzetbe írtam.
Megtanultuk, hogy ne féljünk újat tanulni. Gondoljon csak arra, amit tudunk, töltse ki és írja le, amit nem tudunk, és adja hozzá tudásunkhoz. Már tudom, hogy nem kell valamit fejből megtanulnom, de mindenre gondolj. Katka Labancová
Akkoriban nem volt természettudományi óránk a tanteremben, hanem egy speciális tanteremben, az úgynevezett "CENTER" -ben. Az órán meg kellett ismételnünk, amit tudunk az ember belső szerveiről. Csoportokra osztottuk. Minden csoport kapott egy nagy jelölőt, mindig más színű. Hiányzott a fekete szín. Aztán a tanár adott nekünk egy feladatot. Az osztálytermi helyeken feliratokkal ellátott plakátok voltak - SZÍV, GOMB, TÜDŐ, MOZOG. Fokozatosan fel kellett mennünk ezekre az oldalakra, és le kellett írnunk, mit tudunk ezekről a testekről. Nekiláttunk a munkának és megpróbáltunk minél többet írni. Az értékelés során kiderült, hogy a fekete jelző alakult a legjobban, azaz mi - és Aďo Vrbovský és Samo Ďurinský is velünk volt. A listánkban szereplő nagyobbik helyes volt. Nagyon keményen landoltunk. De a többi csoport majdnem olyan erős volt, mint mi. Érdekes volt, mert sokat versenyzünk.
P. Ondrejech, S. Maixner
A sétabálról - munka irodalmi szöveggel
A Leníkov család korábban egy városban élt. Tizenhárom fiú volt a családban. Mindannyian annyira lusták voltak, hogy amikor egy lépést akartak tenni, aludniuk kellett. Az egész városban aludtak. A lakók dühösek voltak rájuk, mert még meg kellett menniük körülöttük. Hihetetlenül kövérek voltak. Szinte ettek egy hibiszkusz mézes sütemény házat. Szerencsére kirúgta őket. Útközben találkoztak a labdával.
- Szia, én vagyok a labda, amit Janka küldött utánad.
- Miért küldött hozzánk? - csodálkoztak Leníkovciék.
Ez a szöveg minden harmadik osztályos számára ismerős, olvasónkban található. Tomáš Janovic író írta. A szövegnek csak egy részét olvastuk el, és a képzeletünknek megfelelően saját magunk fejeztük be a történetet. Elég sikeresek voltunk.
- Ismer téged, és tudja, mennyire vagy bajban. Azért küldött ide, hogy minden lépésnél leállhasson az elalvás, és ne zavarjon másokat.
- Akkor jó. Mi vesszük. Hogyan akarsz segíteni nekünk?
- A bemelegítés megy először. Karikázd be a kezed!
De Leníkovék minden forduló után elaludtak. Aztán úgy döntött, száz métert futnak. De Leníkovci minden méter után elaludt. Megpróbált velük futni a svéd ládák között. Azonban annyira kövérek voltak, hogy elakadt közöttük, és meg kellett őket törni, hogy kijussanak belőlük.
Kicsit másképp kellett viselkednie velük. Úgy döntött, hogy fizet a szeneci Aqua Parkban töltött tartózkodásukért. Japán masszázst kaptak. Vízfolyások alá helyezték őket, amelyek fölött a ZSÍR ELTÁVOLÍTÁSÁRA írták. Aztán bedobták őket a medencébe. A víz lebegtette őket, ezért nem tiltakoztak. Megmozgatták a kezüket, majd a lábukat, és úszni kezdtek. Ez siker volt. Mindenki örült. De a labda nem volt elég. Beugrott a vízbe és megtanította őket vízilabdázni. A hét végén, amikor meg kellett mérni, hogy lefogytak-e, Tomáš kivételével mindenkinek sikerült. Tehát a labda LIPOSUCTION-ot fizetett neki.
Tehát mindnyájuknak tetszett, hogy elkezdtek edzeni. Gyakoroltak, gyakoroltak és gyakoroltak. Szegény, szegény és szegény. Végül annyira sportosak voltak, hogy eljutottak a pekingi olimpiára.
Soňa Ivanovičová, 3.C
Az interneten dolgozunk és enciklopédiák
Egyes projektek esetében információkat keresünk az interneten vagy enciklopédiákban. Munkacsoportokra fogunk osztani. Minden csoport párokat hoz létre. Az egyik pár számítógéppel dolgozik, a másik enciklopédiákban keres. A noteszben található információkat megírjuk. Végül a csoportból mindenki leül együtt. Összehasonlítjuk az információkat, összeadjuk, amit a másik pár megtudott és mi nem, és fordítva. Élvezzük az ilyen munkát, mert önállóan dolgozunk. Nem azt csináljuk, amit valaki mond nekünk, hanem azt, amit mi magunk terveztünk meg.
Samko Maixner, Paťo Ondrejech, 3. C.
Venov diagram
A történelemórán a tanár párokra osztott minket, nagy rajzokat nyújtott át, amelyeket kettéválasztottunk, és kört készítettünk, középen iránytűvel. Mindannyian arra számítottunk, hogy mit fogunk tenni. A pár bal oldalának meg kellett írnia a Görögország, a jobb Róma szót. Ezután azt a témát választottuk, amiről írtunk, amit tudunk. Voltak témák, pl. uralkodók, háborúk, hadsereg, építkezés és szobrászat, fontos épületek, események, szárnyas kifejezések, tudomány és művészet, irodalom és történelem, olimpia és gladiátoros játékok stb. Egy órakor leírtuk, amit tudunk. Használhatnánk enciklopédiákat, szakmai könyveket, az internetről származó szövegeket is. Az írottakat rajzokkal vagy beillesztett képekkel és különféle érdekes ötletekkel - képregényekkel, mozaikokkal stb. Egészen jól sikerült, de még mindig nem értettük, miért kell középen rajzolni a kört. Aki kíváncsi, megtudja. És mi is megtudtuk. A következő leckében hozzá kellett adnunk, mi a görögök és a rómaiak közös témánkban. Nem volt könnyű, de találtunk valamit.
Érdekes munka volt, és kutatóknak éreztük magunkat. Kár, hogy nincs több ilyen óránk, mint ez a történelem .
Lucia Csergeová, 6.A
És itt van. Péntek és szombat - 2008. május 24. és 25. Az utolsó tanári találkozó az iskola gondolkodó projektjének kellemes előadóival. Érdekes feladatok, tevékenységek, elmélkedések, ingyenes írás, író műhely utolsó megoldása. Míg a tanárok továbbra is szorgalmasan dolgoztak Zuzka Heiden-nel a konfliktushelyzetek megoldásában, a tanár portfóliójában való böngészés megakadályozhatja Pável Pánik, az Orava Szövetség elnökét. De sikerült neki, és dicsérő szavak hullottak a fejünkre. A projekt első évét ünnepélyesen, igazolások benyújtásával fejezték be. Második éve 6 tanár dolgozik a projekten, akik a megszerzett tudást továbbadják Nagyszombat régió két másik kiválasztott iskolájának kollégáinak (lásd: FOTÓALBUM).