1. Az iskolás örömei és bánatai, vagy az, hogy az iskolapszichológus hogyan segíthet az oktatási folyamatban
szakasz: Iskolapszichológia, tanár: Mgr. Radoslav Blaho, PhD.,
A téma keretein belül olyan gyakori és ritkább helyzetekkel foglalkozunk, amelyekkel a szlovák iskolák tanulói jelenleg találkoznak. Bemutatjuk az inkluzív oktatás fogalmát, előnyeit és korlátait. Beszélünk az új "trendekről" a (számítógépes) zaklatás területén és azok megelőzéséről is. Közelebbről megvizsgáljuk az ADHD titokzatos rövidítést, amely jelenleg az egyik leggyakoribb diagnózis a gyermekek és serdülők jelentéseiben, és beszélünk arról, hogyan lehet ilyen gyerekekkel dolgozni az iskolában és az iskolán kívül is. Kipróbáljuk az élménypedagógiát is "saját bőrödön".
2. A humor szintén életre kelti az embert.
szakasz: Szélpszichológia, tanár: Prof. PhDr. Anton Heretik, PhD.,
Az evolúció (Isten) különleges képességgel ruházta fel az embert a humor megélésére. Miért nevetünk valójában? Mitől vidámak és humorosak bizonyos ingerek, helyzetek, rajzfilm- és verbális poénok, öklendezések? A humorérzék is egyéni tulajdonság, amelyben különbözünk egymástól. Amire az ember nevet, egy másik unalmasnak vagy akár szörnyűnek tűnik. Van, akinek nagyon hiányzik a humorérzéke. A mentális rendellenességek megváltoztatják-e a humorélményünket? A humor használható stresszkezelési stratégiaként vagy pszichoterápiás módszerként?
3. "A gyermekem más".
szakasz: Klinikai pszichológia, tanár: Mgr. Barbora Malík,
"A gyermeke rettenetesen durva. Nem tud hallgatni vagy ülni", "Mindenki megtanulhat írni és olvasni, csak meg kell próbálni!", "Miért játszik a gyerek még mindig egyedül?"
A szülők, a környék, az iskola és az egész társadalom megpróbálja nevelni és irányítani a gyermeket. De miért sok gyerek fejlődése más megközelítést alkalmaz? A gyermekkorban előforduló leggyakoribb mentális problémákról, azok okairól és orvoslásuk módjairól.
4. "Nem bírom tovább, minden rám esik!"
szakasz: szociálpszichológia, tanár: Doc. PhDr. Maria Bratska, CSc.,
Naponta találkozunk velük, gyerekekkel és felnőttekkel. Vajon rajtunk múlik-e vagy nem a stresszes helyzetek és a túlélők előfordulása? Milyen formát ölthetnek és miben különböznek egymástól? A stresszes helyzetek kezelésének és kezelésének módjai minden új nap felé vezető utak. Melyek és milyen körülmények között alakul ki az egyes terhelési szintek? Mit veszíthetünk bennük és mit nyerhetünk? Sok stresszes helyzetet sokkal jobban és gyorsabban kezelhetünk, ha előre felkészülünk rájuk. A felkészülés módja és a stresszes helyzetek miért tekinthetők a bennünk és kívül álló világ ablakainak.
5. "De nem vagyok rabja!"
szakasz: Klinikai pszichológia, tanár: Doc. Mgr. Anton Heretik, PhD.,
Az anyagfüggőségről (kávé, alkohol, dohány, kokain, heroin, altatók és szorongó tabletták) és különféle tevékenységekről (szerencsejáték, vásárlás, szex.). Miért alakulnak ki függőségek? Miért vagyunk rájuk vonatkozva? Van-e kockázatos természet? Miért mondják a szorgalmas emberek: "Nem vagyok rabja?" Miért tart ilyen sokáig a függőség kezelése? A szenvedélybetegségek pszichológiájának mechanizmusai, különböző formái, valamint a megelőzésre irányuló beavatkozások és azok kezelése a találkozó témája.
6. A férfiak szeretnek szexet, a nők pedig szeretetet
szakasz: Pszichológiai szexológia, tanár: PhDr. Jakubek Martin, PhD.,
Ez a mottó csak társadalmi ötletek és konvenciók terméke? Vajon az evolúció magyarázat a szexualitás férfi és női túlélési különbségeire? Mennyire van eltérés? Miért vannak a párok gyakran szexuális félreértésekkel? Ezek azok a témák, amelyekre megpróbálunk választ adni az előadás során.
7. Nők és férfiak a társadalomban
szakasz: Nemi pszichológia, tanár: PhDr. H. Smitková PhD.,
Nők és férfiak foglalkoztatásban (ahol nők dolgoznak, és ahol férfiak dolgoznak, miért vannak főként nők bizonyos helyeken, vagy férfiak, mennyi pénzt kapnak érte?); hogy mi az otthoni és a családi munkamegosztás. Tervezzen gyerekeket igen, nem, hány, mikor? Mi a fizetett és nem fizetett munka; hogy néz ki és miért van konfliktus a férfiak és a nők munkahelyi és családi felelősségeivel szemben. Sok mindenről beszélhetünk.
8. "Segítség! A gyermekem tizenéves!"
szakasz: Fejlődéslélektan, tanár: PhDr. Herenyi Gabriela, PhD.,
"Ez elviselhetetlen, valószínűleg megtöröm." Ezek a tinédzserek szüleinek gyakori kijelentései, de minden érmének van egy fordított oldala és egy arca, ezért másrészt azt halljuk, hogy függetlennek kell lennünk. Nem engedik bármiben, és egyáltalán nem értenek meg. Soha nem lehetnek fiatalok. " A pubertás időszaka az egész tágabb családot érinti, ezért türelemmel kell felfegyverkezni, és megalapozni a jelenlegi fiatal, serdülő generáció tudását és problémáit. Az előadás megismerteti Önt az elméleti alapokkal, amelyek a szerző gyakorlatából származó valós helyzeteken alapulnak.
9. Történetek egy felnőtt életében
szakasz: klinikai pszichológia, pszichoterápia, tanár: PhDr. Zuzana Hortakova,
A mesék az ember belső és valódi magjának üzenete és kifejezője. Erős pszichoterápiás potenciállal rendelkeznek, indikátorokkal, útmutatókkal és segítőkkel lehetnek életmódban. Fő terápiás erejük az archetípus-történet újragondolásában rejlik, amely révén mélyebb betekintést nyerhetünk az emberi lélekbe és a szimbolikus életbe. Az elméleti rész mellett a szeminárium egy esettanulmányt is tartalmaz a klinikai esetről, amelyben a vitával dolgoztunk.
10. Az alkalmazottak kiválasztása az űr legfontosabb tevékenységeként
szakasz: Munka pszichológia, tanár: PhDr. Jakubek Martin, PhD.,
A pszichológusok, valamint a laikusok gyakran jósok helyzetébe kerülnek, és a kristálygömböt nézik, és az ott látott homályos formákból próbálják megjósolni, mi fog történni a jövőben. Sokszor ezek az előrejelzések elsősorban más emberek tulajdonságainak megbecsülése körül forognak, és hogy mi következik belőlük a jövőbeni együttélés érdekében - akár a munkahelyen, akár máshol. Nézzük együtt ezt a folyamatot a tudományos pszichológia szemével, amely sokat tanult arról, hogy mi működik benne és mi nem; milyen tipikus hibákat követhetünk el, vagy milyen esélyeket hagyunk kihasználatlanul az előrejelzések finomításához. Függetlenül attól, hogy szakmailag részt vesz-e a személyzet kiválasztásában, vagy csak az egyik jelöltként került kapcsolatba vele, biztosan megfelel Önnek a pszichológia ezen folyamatának javításáról. Nem osztunk röntgenszemüveget, de megtudhatja, hogy az emberi kompetenciák értékelésének mely módszerei működnek jobban, rosszabbul vagy egyáltalán nem, valamint elkerüli a mérgező munkatársak elfogadását és sok más hasznos felismerést.
11. "Elbocsátottak! Mi lesz most?"
szakasz: Munkapszichológia, tanácsadás, tanár: Doc. PhDr. Milica Schragge, CSc.,
Hogyan élik meg az emberek a munkanélküliséget? Miért kapnak munkát az emberek, akik elvesztették az állásukat, mások pedig nem - ez csak a külső feltételektől függ, vagy mi magunk is befolyásolhatjuk? Milyen tényezők növelik a tartós munkanélküliség kockázatát, és éppen ellenkezőleg, mi járul hozzá annak kezeléséhez? Mi a munkaerőpiac és hogyan lehet ezen tovább lépni?
A munkanélküliség túléléséről, az adaptív vagy nem adaptív megbirkózás fázisairól és egyéb kapcsolódó kérdésekről.
A munka fontos a mentális jólét és az érzelmi stabilitás szempontjából. A munka elvesztése viszont stresszes esemény, amely ennek megfelelően negatív és gyakran káros reakciókat vált ki az egészségre. Tényleg mindig ez a helyzet? És ez bizonyos körülmények között nincs fordítva?
12. "Nem hiszek a saját szememnek!?" - vagy az észlelésünk objektív?
szakasz: általános pszichológia, neuropszichológia, tanár: Mgr. Silvia Harvan, PhD,
Intuíciónk azt sugallja, hogy elegendő kinyitni a szemét, és voila: itt van a világ csodálatos vörös és arany színével, kutyákkal, taxikkal vagy nyüzsgő városokkal. Látomásunk néhány kivételtől eltekintve egyszerűnek és pontosnak tűnik. De a szemünk valóban úgy működik, mint egy videokamera? És mi van a többi érzékkel? Hogyan működik agyunk az idő érzékelésében? Miért vagyunk valójában mindig "lemaradva"? És miért keverednek néha érzékszervi érzéseink egymással? Halljuk-e a kék színt, és érezhetünk-e olívabogyót a nyelvén bizonyos zenével? A jelenlegi neuropszichológiai kutatások meglepő válaszokat adnak ezekre a kérdésekre.
13. "Ő (a) nem ért meg engem!"
szakasz: Tanácsadó pszichológia, tanár: PhDr. Hana Smitková, Ph.D.,
Milyen tulajdonságok/jellemzők teszik jó/egészséges párvá? Mi fontos egy pár számára? Milyen problémáik vannak és hogyan oldják meg őket? Beszélni mennek pszichológusokkal, és mivel ilyen találkozók zajlanak, mi történhet ott. és segíteni fog ?
14. Ha a fiatalabb tudná, ha az idősebb tudna!
szakasz: Az öregedés pozitív pszichológiája, tanár: Mgr. Petra Brandoburová, Ph.D.,
Az öregedés olyan folyamat, amelyet mindannyiunknak meg kell küzdenünk önmagunkban és szeretteinkben. Az élet harmadik szakasza 65 éves kor után az a viszonylag hosszú időszak, amelyben magunkra találunk, vagy még várunk ránk. Mit tapasztaltak mások ebben a korban, akik átélték ezt az életszakaszt? Melyek az öregség pozitív és reményteli vonatkozásai? Milyen lehetőségek vannak arra, hogy életét kreatívabbá, tartalmasabbá és reményteljesebbé tegye az öregedési folyamat során? Ezekre a kérdésekre a pozitív pszichológia szemszögéből próbálunk választ találni a tanfolyam keretein belül.
15. "Logikai következmények", vagy miért nem hallgatnak a gyerekek.
szakasz: Egyéni pszichológia, tanár: PhDr. Daniela Cechova, PhD.,
- röviden tisztázza, hogy a gyermekek nem megfelelő módon viselkednek, hogy megszabaduljanak az alsóbbrendűség kellemetlen érzéseitől, és hogy viselkedésük mindig célorientált;
- magyarázza el, hogy a gyermekek viselkedésének javításának leghatékonyabb módja az, hogy minimalizálja a viselkedés hatékonyságát, és segít abban, hogy érezzék magukat keresettnek, megbecsültnek, elfogadottnak és képesnek érezni;
- olyan beavatkozásokat nyújtanak, amelyek hatékonyan kezelik a gyermekek otthoni és iskolai engedetlenségét, és bemutatják a megfelelő beavatkozások gyakorlati alkalmazását a résztvevők konkrét példáin.
16. "Ő (a) már ilyen természetű."
szakasz: Klinikai pszichológia, tanár: Doc. Mgr. Anton Heretik, PhD.,
"Nem normális!", "Pszichopata", "Olyan furcsa", "Furcsa", "Hisztérikus!", "Nárcisz!" - Ez csak néhány állítás, amelyeket különböző természetű emberekről hallhatunk. De vajon a rendellenesség eltérő jellege egyszerre van-e? Hol vannak a normális személyiség határai - a normális túlélés és a viselkedés? A személyiség normalitása csak társadalmi szokás, vagy valóban vannak személyiségzavarok? A személyiségzavarok témája társadalmilag, de szakmailag is érzékeny és ellentmondásos téma. Ugyanakkor a viselkedés és a túlélés ezen extrém megnyilvánulásai jellemzően bizonyos csillagképekben jelentkeznek. A leggyakoribb személyiségzavarokról és arról, hogy az ember hogyan tudja kezelni az ilyen rendellenességeket és környezetét.
17. A szerelemről.
szakasz: pszichoterápia, tanár: Mgr. Viera Cvikova, PhD.,
Mi a szerelem? - Csak egy aranylégy? Hogyan jön létre? Virágzik a házassága? Lehet-e a halálig boldog életet élni a párkapcsolatban? A szerelem témája évszázadok óta érdekli a szakértőket, művészeket és hétköznapi embereket. A "A szerelemről" során megpróbáljuk tisztázni a szeretet és a párkapcsolat eredetének és kitartásának néhány körülményét.
18. „Hogyan ne olvassunk/olvassunk másokat. "A társadalmi megismerés a norma - patológia folytonosságán
szakasz: társadalmi idegtudomány, klinikai pszichológia, tanár: Mgr. Michal Hajdúk, Ph.D.,
Tudunk "olvasni" más embereket? És hogy csináljuk ezt valójában? Az agy melyik része felelős azért, hogy helyesen tudja felismerni az érzelmeket az arckifejezésekből? És mi segít megtudnunk, hogy hazudnak-e mások? Hogyan lehetséges, hogy ilyen jók vagyunk a mások kimondatlan szándékainak előrejelzésében? És hogyan lehetséges, hogy bár általában jó olvasók vagyunk mások gondolataiban, néhányan közülünk nagyon gyengék? Mi köze az empátiának az egészhez? Az előadásban a jelenlegi klinikai-pszichológiai, pszichiátriai és idegtudományi eredményekre fogunk koncentrálni, amelyek megmagyarázzák ezeket a különbségeket.
19. Záró köznyelvi vizsga
tanár: Előadó a tanfolyamról,
20. Záró köznyelvi vizsga
tanár: Előadó a tanfolyamról,